三年级下册语文守株待兔教学反思范文（通用5篇）

1/1三年级下册语文守株待兔教学反思范文（通用5篇）

三班级下册语文守株待兔教学反思范文（通用5篇）

作为一名优秀的人民老师，我们要有很强的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的三班级下册语文守株待兔教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

三班级下册语文守株待兔教学反思1

守株待兔在课堂上给同学展现自我的机会，在上这节课的时候，我让同学分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使同学更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，同学很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，同学在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。

不足之处:

拔高要求，总喜爱要同学进行评价。同学评价时，老师应抓住最佳时机给同学予以点拨。大多数时候，老师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被同学牵着走了。

改进措施:

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：

（1）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的胜利，引入课题，释题质疑。

（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。

（4）突出重点，解决难点。

①通过动作表演理解课文；

②通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。

（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（6）角色表演。假设情境，制造思维，练说：种田人熟悉错误后的情境。

三班级下册语文守株待兔教学反思2

文言文博大精深，分散了中华民族最珍贵的人文精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深化浅出地向同学介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。

对于三班级的孩子们来说学习文言文是有肯定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺当完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下：

一、激发同学学习的爱好。

教材中不仅有文言文还有关心同学理解文言文的大意。在备课时，我充分利用教材中的大意，让同学依据每一句大意去找对应的文言文句子。同学看到这样的要求，兴奋劲儿立马就来，太简洁了。不一会就高举小手，纷纷发言。同学找出对应的文言句之后，我又让同学在找出古今意思差别大的字词，关心理解课文。同学们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且经常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清晰，激起学习的爱好。

二、朗读贯穿教学始终。

文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。同学在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求同学一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让同学找出我读的’和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了同学的心。同学心中一亮：“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，同学已经知道文言文的大意，再次让同学进行朗读，同学把自己想象成文中的角色，依据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。

三、理解寓意突破重难点。

明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。同学在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告知同学。而是通过让同学自己说，同桌互说，班内展现等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，老师不仅把课堂还给同学，让同学发挥想象充分的说，提高了同学的语言表达力量，而且把寓言告知道理牢记于心。

四、不足之处。

时间安排上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展现同学略微少了点。

三班级下册语文守株待兔教学反思3

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只XX在树桩上的兔子，从今，他就放弃农活，成天守着树桩等待XX的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深化浅出地向同学介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

在第一课时的教学设计中，我参考了很多的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致许多的圆满。

1、归类识字这一教学方法的合情合理使用

在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导同学利用归类识字这一方法识字，但是明显在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘。

在课后，反思整堂课的识字支配，也觉得有冗长的味道。本寓言6个生字，对同学的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应当更有效有节奏地完成。关于归类识字，我想在低段的识字教学中，应当不是让同学自主地找，而是先扶着，引导同学去发觉老师出示的生字的规律，再放，让同学自主找规律，明显，我在课堂操作中没有用好这一方法。

2、寓意的体会如何才能水到渠成

《守株待兔》的寓意是本课必需突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。而本寓言的寓意“不能不劳而获”对同学来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发觉难点突破地并不抱负，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让同学在情境外徘徊，所以同学对寓意的理解并不是那么顺当。

3、朗读指导的规范性和实效性

在课堂教学中，我常常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的基本功是不足的，没有踏实把握和运用朗读指导的科学程序。此外，我也认为我的朗读指导激励性过足而技巧指导的实效性不足，可能跟我的朗读技巧的教学把握也有关系，在以后的个人学习中，我应当更留意朗读指导的技巧，声与气的运用。

4、老师的心情与同学的心情关联

课堂的前二非常钟，我个人的.心情不太投入，而明显的同学的心情也在状况之外。这让我想到，我的心情收放力量应当有所提高，尽快让自己走入文本情境，由此才能带动同学的心情，一起体验课文。

三班级下册语文守株待兔教学反思4

《语文课程标》指出：“语文课程应专心提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培育同学自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文

一、创设自主的学习环境，同学的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让同学听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么兴奋？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

同学提这些问题更能激发他们学习的爱好，让他们小组争论，一齐来解决他们想要明白的问题，把同学的学习专心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个同学带进课堂。整堂课中，让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了同学，让同学获得健康，主动的进展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、注意培育同学的想象和语言训练

想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让同学大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，同学充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没观察树桩”。“它的儿女受到了损害，一时想不开”……

同学的`想象力被激发出来，同时，在同学表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调同学自主学习的同时，更就应注意同学语言文字的训练。另让同学谈谈自己身边，自己四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注同学的内心感受。

三班级下册语文守株待兔教学反思5

这是一篇成语故事，叙述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞*的兔子的事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较浅显的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给同学学习这类学问的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精确     地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让同学把学到的学问加以运用。使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了乐观主动的进展。然后通过让同学自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

教学中我还努力地为同学架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动同