一年级下册《鲁班和橹板》课堂实录（通用6篇）

1/1一年级下册《鲁班和橹板》课堂实录（通用6篇）

一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录（通用6篇）

作为一位兢兢业业的人民老师，时常会需要预备好教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文第25自然段。

2、学会本课2个生字，理解新词的意思。

3、通过朗读体会鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质。

教学过程：

一、复习。

1、读一读词语：吃力

2、齐读第一自然段

3、过渡：鲁班看到老艄公这么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？请同学们边读课文边思索。

二、学习课文第25自然段。

(一)学习其次自然段。

1、自由读其次自然段。

2、谁能把鲁班是怎么想的句子找出来读一读？

指名读：有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢？

师指导读。

师范读，要求同学留意听好，留意停顿。

有什么好方法/能让人们驾驶起来/感到省力呢？

再指名读。并读出。

3、哪个字可以看出鲁班很专注？盯着、悄悄。盯着是什么意思？你能演一下吗？指名演。(假如同学演的不到位，可老师演示)

4、指导朗读。(读出疑问的语气，要发自内心的怀疑。)男、女生竞赛读。

(二)学习第三自然段。

正在这时，鲁班看到了什么？

1、指名读(出示相关句子)

2、嘎嘎扑通扑通都是表示什么的.词？(声音)，你还知道哪些象这样的词呢？指名说。(咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、叽叽叽、嘎嘎嘎)

3、这些鸭子是怎样向前滑行的？(轻快地向前滑行)小鸭子为什么能轻快地向前滑行？(它们用脚蹼往身后拨水)出示多媒体，鸭子用脚蹼拨水，并让同学用小手做脚蹼感受鸭子拨水。

是啊，由于小鸭子能利用自己的脚蹼往身后拨水，所以它们能轻快地向前滑行。谁来做一回欢乐的小鸭子？

4、指名读第三自然段。(读出小鸭子那轻快的样子)评议。

(三)学习第四自然段

1、鲁班看到这一切后，有没有想到什么？请小伴侣读读第四自然段。

同学自由轻声读第四自然段。

读完后看这段有几句话？

生齐：这段有三句话。

2、谁情愿来读读第一句话呢？

指名读。

(出示图)此时鲁班在干什么？指导看图。

通过看鲁班看鸭子时的仔细专注的表情，关心同学理解出神。

师：一个人在做事的时候留意力特别集中，特别用心，可以用上出神这个词。你能把鲁班出神的样子读出来吗？

(指名读)

3、鲁班出神地看着，突然他眼睛一亮，肯定是想到了什么好方法了。指名说他想到了什么？

鲁班最终想到解决问题的方法了，他心里肯定很

生：兴奋、快乐、感动

4、鲁班想到了方法之后，立刻找来一根粗木棍，他想干什么呢？

指名读其次句话，并让同学用笔划下句子，再读其次句话(出示多媒体课件)

师问：小伴侣，你们想不想跟鲁班一样来动手试一试？

生齐：想。

同学用橡皮泥代替粗木棍，做一做，老师巡察。

(试验做完了)

5、鲁班做成的这种摇船工具能行吗？快让老艄公来试试。

齐读第三句话。

现在老艄公摇船是什么感觉？并指导读(出示图)

这时，老艄公会怎么想？

(四)学习第五自然段

1、这种摇船的工具由于好使，就很快地传开了，人们还给这种工具取了个好听的名字呢？谁已经知道了？

2、指名读第五自然段。

你知道人们为什么要取橹板这个名字吗？

(橹板是鲁班创造的，人们是为了纪念鲁班才取这个名的。)

3、鲁班不光创造了橹板，还创造了很多东西呢？一起看图片，鲁班为什么能创造这么多东西呢？

三、总结全文。

学了这篇课文，你有什么感想呢？(在生活中，要像鲁班那样，爱观看，擅长联想，能制造。)

四、学习生字。

出示田字格例字：身、忽

1、指名认读。

2、给生字找伴侣。

3、记忆字形。

4、自学笔顺图。

5、引导同学分析田字格里的字。

6、在书上描红，要把结构写均匀，把字写美丽。

五、课堂作业：完成《习字册》。

一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录2

教学目标：

1、连续学习课文，理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程：

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力就想，有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好方法有什么关系呢？

二、连续读文，、巩固识字

1、学习第4自然段。

（1）自由读，想想截的是什么？

（2）再读读，画一画鲁班制作的`工具。

（3）课件出示，同学观看“鲁板”，说一说样子。

（4）齐读这自然段的最终一句。

（5）巩固识字。

2、学习第3自然段。

（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自同学字的写法。

2、沟通并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

四、小结

五、教学后记：同学学会了只有动脑筋才能解决问题。

一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录3

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：

第四自然段。

教学具预备和帮助活动：

投影、生字卡片。

第一课时

一．导入新课

1．板书：鲁班

介绍鲁班。

2．连续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

二．初读课文

1．这是一个什么故事。同学自由读课文。

2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4．认读要求只识不写的字词。

5．各自试读课文。

三．指导写字。

力岸已经盯

四．作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解生字词的意思。

3．写字。

其次课时

一．检查复习

1．指名认读字词。

2．朗读课文。

二．精读课文

1．默读课文。思索：

（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

结合插图指名口述本自然段的内容。

（2）他怎么想到造橹板的？

a.指名读第一、二段。争论他看到了什么，想到了什么？

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告知我们他看得很仔细？

2．师范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的'。

3．练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三．作业

1．朗读课文。

2．口述故事。

3．学习生字词，想方法记住它们。

第三课时

一．指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二．检查同学对生字词的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。

2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

三．各自想方法记住生字

指名同学说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四．总结谈话

1．鲁班怎么创造橹板的？

2．叙述故事《锯子是怎样创造的》

五．作业

抄写生字。

一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录4

教材分析

《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）一班级下册第22课。它叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。

同学分析

同学是进展中的个体，他们的生活经受和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是同学的共性化行为。”因此，教学过程中，老师应关注同学的个体差异，敬重同学的共性特点及认知水平，即关注同学阅读“期盼视野”。

设计理念

《语文课程标准》指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”

因此，在整个活动过程中，老师应努力为同学营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让同学“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进同学的自主性进展。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。

3．通过朗读体会鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。

教学流程

一、自读比较，导入课题。

1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）

【以“猜”激趣，由于爱好是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最乐观的'因素。】

（板书：橹板，生自读。）

2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发觉什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）

3．读了课题，你有什么疑问？

【导入课题有多种方法，这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生肯定的趣味性。心理学讨论也表明，比较记忆有较大的优势，于是我就以字音字形的比较解题导入，同学自然而然地进入了学习状态。】

二、自读自悟，大胆质疑。

1．同学依据课题质疑。

2．带着这些问题自读课文，留意读准字音，读通句子。

3．同桌合作，沟通初读成果。

师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是留意读的？课文的哪儿是问题的答案。

【在这一环节中，让同学以同桌合作的形式大胆充分地与同伴沟通，能更进一步地为自主学习引路搭桥。】

4．同学提出自己无法解决或有怀疑的问题。

（1）同学之间能解决的问题由同学回答。

（2）老师梳理同学的问题，提出下一步的学习目标。

（出示：①鲁班为什么要创造橹板？②鲁班是怎样创造橹板的？）

【“学起于思，思源于疑。”质疑可以使老师的教学更有的放矢，可以引导同学深化理解课文，可以促进同学主动探究，敏于发觉，可以激活同学的思维。】

三、落实重点，合作沟通。

1．学习第一、二自然段。

鲁班为什么创造橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让同学感受老艄公的“非常吃力”和“累得满头大汗”。）

2．学习第三、四自然段。

（1）多媒体画面展现第三、四自然段的内容。（加上第三、四自然段的文字配音。）

（2）师：带着“鲁班是怎样创造橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。

（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。

【在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所汲取，自己已有的学问被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的熟悉和学问，整个对话过程就会布满制造颜色。】

老师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做（画图，剪纸，捏橡皮泥等），也可以边读边表演。

同学在小组内自选方法合作学习。

（4）沟通小组学习方法、读书状况并随机指导。

各小组介绍、读书，老师引导同学评价。

朗读充分感知第四自然段（结合画面）。

【对于同学的朗读，老师暂不评价，而由同学评议。心理学家认为，延迟评价往往能促进同学思维的宽阔性和深刻性，而过早地评价，无论是确定或否定，都会抑制同学的灵感和制造性，同学对同学的评价，证明同学已把自己融入到课堂中自主学习。】

（5）表演诵读第三、四自然段。

【情境教学是低班级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，同学就会有身临其境之感。这样不但可以保持爱好，而且可以活跃思维，促进感悟。】

（6）小结：人们就把鲁班创造的这种摇船工具叫做“橹板”。

四、课外延长，构建联系。

师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还创造了什么？哪些工具也是受动物的启发而创造的？

课后，请小伴侣收集鲁班或其他创造家的资料，也可以是其他仿生学的学问。

【素养教育除了课堂以外，还需更宽阔的学习空间，而课内向课外的延长，就能拓展同学的学问面，不断促进同学的进展。】

一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录5

教学目标：

1、教会4个生字及由这些生字组成的词语。

2、引导同学通过朗读体会鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质。

教学过程：

一、激情导课：

1、导入课题

小伴侣，通过上节课的学习，我们熟悉了一位古代的大创造家，他的名字叫——鲁班，你能大声地读好他的名字吗？鲁班创造了一种摇船的工具，叫做——橹板。

今日我们连续学习23、鲁班和橹板。齐读课题。

2、明确目标

见核心设计。

3、预期效果

信任大家通过这节课的.学习都能喜爱上聪慧的鲁班。

二、民主导学：

任务一：

任务呈现

1、读课文，想想老艄公用橹板和竹篙这两种不同的工具使船前进，感觉怎样？

2、鲁班是怎样创造橹板的呢？现在请小伴侣们轻轻捧好书，小眼睛盯着书，小耳朵听好录音读，心里悄悄地想：他是看到了什么想到创造橹板的？

自主学习

先对子读一读；再在小组读、说，老师巡察指导。

展现沟通

1、用竹篙撑船很吃力。用橹板摇船很轻松。

2、老艄公撑船真的很吃力吗？谁能用朗读来告知老师？说说哪个词让你感觉老艄公可轻松了？谁能把老艄公那轻松兴奋的感觉读出呀？

3、小伴侣，通过朗读你们知道鲁班是看到了什么想到创造橹板的？

鲁班是由于爱观看、爱动脑、爱动手，所以他能受鸭子脚蹼的启发，创造出这么有用的橹板，除此以外，他还创造了伞、锯子、云梯……难怪人们都敬重地称他为木匠的祖师，称他为大创造家！

让我们一起带着对鲁班的鄙视之情读一下他的名字——鲁班，盼望大家向鲁班学习，以后在平常生活中既动手又动脑，做生活中的有心人。

任务二：

任务呈现：学习生字——往、忽、前、等

1、出示生字卡片，同学认读生字。

2、自同学字笔顺，沟通记忆生字的方法，每个生字要留意的笔画。

自主学习：

同学观看识记字形，对子、小组内沟通，老师巡察指导。

展现沟通：

1、通过各种形式读准字音。

2、带拼音认读，去掉拼音认读。

3、这些生字你有什么好方法记住它？

4、老师范写生字，同学描红。

三、检测导结：

1、目标检测

（1）填上合适的词语。

（2）写出你知道的创造家。

2、结果反馈

同桌互查，集体订正。

3、反思总结

大家要像鲁班一样，做一个乐于观看、擅长动脑、勤于动手的好孩子。

一班级下册《鲁班和橹板》课堂实录6

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，体会鲁班爱观看，善联想、能制造的优秀品质。

重点难点

1、写生字。

2、朗读课文

3、理解含义。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、借助汉语拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子。

2、通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。

一、导入新课

1、板书：鲁班（介绍鲁班）

2、连续板书：和橹板（指插图）：那人是艄公，手上握着的就是橹板。

二、初读指导

1、自读课文：读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出带有生字的词语，联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了：

吃力：费劲、费劲。对岸：（画图并联系实际讲）已经：（理解课文内容时讲）

盯着：（动作演示）

扑通：（象声词）突然：表示来得快，出乎意料。一根：（举实物理解）

安：装，安装。

2、理解、讨论生字词的意思。

3、认读要求只识不写的字。

各自轻轻读课文，要求读准字音。

三、自读课文

1、要求同学借助拼音，读准每个字的音。反复练习，读通每个句子。

2、同学自由练读。

1、找出带生字的词，一类词用直线表示，二类词用括号表示。

4、标自然段序号。

四、布置作业

1、正确流利的朗读课文。

2、理解生字词的意思。

板书设计：

（生字范写）

其次课时

课时目标：

1、复习巩固生字词语。

2、读懂课文，体会鲁班的胜利，是留心观看、擅长开动脑筋的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查

1、指名认读词语：

吃力已经突然一根对岸扑通

2、朗读课文，要求做到正确流利。

二、精读训练

1、默读课文思索：

鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

他怎么想到造橹板的？