Unit 5 Celebrations教学设计教案

Unit5Celebrations教学设计（一）第一课时Listening一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语1基础模块》中第五单元的热身（WarmingUp）和听说（ListeningandSpeaking）板块，要求学生熟悉用于提出和接受邀请的常用语句，能够谈论聚会的活动安排并通过电话邀请他人参加庆祝活动。二、学情分析在学生的成长过程中，生活、学校、职场中的各式庆祝活动随处可见，学生也基本都有参加庆祝活动的体验，比如参加生日聚会，节日庆典或各种迎新聚会等。对于常见聚会活动的安排，以及邀请他人参加聚会活动需要涉及到的关键要素，学生也有所了解。经过九年义务教育阶段的英语学习，学生已积累了邀请参加庆祝活动相关的一些常用词汇和句型，如“Wouldyouliketocometomybirthdayparty?”和“I’dloveto.”等，但多数学生尚不能根据自身的实际需要就聚会活动的安排用英语自如交谈，用英文表述邀请函的相关要素也比较吃力。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成与庆祝活动相关的情景对话。三、教学目标1.能听懂谈论庆祝活动的时间、地点、活动安排等的对话；2.能熟练使用提出和接受邀请的常用词汇及句型，如：ceremony/banquet/invite…to…/helpwith/needahand(with…)Whenandwherewillthepartybeheld?Canyougiveussomeideasforthepartyactivities?3.能谈论聚会时间、地点、活动安排等方面的信息，交流关于庆祝方式的想法，完成口头邀请参加庆祝活动的情境对话。4.能结合本课内容，了解中西方的基本聚会方式及相关礼仪文化。四、教学重点、难点分析教学重点：能运用提出和接受邀请的常见词汇和句型进行口头邀请。教学难点：能熟练运用谈论聚会时间、地点、活动安排等信息的词汇和句型完成口头邀请参加庆祝活动的情景对话。五、教学过程Step1WarmingUp1.Lookandmatch.处理教材活动1，可分两步：（1）头脑风暴：举行庆祝活动的目的一般有哪些？（Whatdoweusuallyholdapartyfor?）tocelebratebirthday庆祝生日towelcomenewemployees欢迎新员工tocelebratefestivals庆祝节日toexpressthanks表达感谢（2）学生观察图片，完成匹配。教师检查并反馈。在此基础上，引导学生说出图片中四种庆祝活动的目的。birthdayparty:tocelebrateone’sbirthdayopeningceremony:tocelebratetheopeningofaschool/acompany/aneventbanquet:tocelebratespecialoccasionswelcomeparty:towelcomenewcomers2.Numberandlisten.处理教材活动2，可分三步：（1）学生阅读给出的通话片段，完成排序。教师播放录音，学生核对顺序，并找出对话中邀请和同意参加聚会的表达，随后邀请学生代表进行对话展示。*（2）学生小组活动，讨论邀请、同意、拒绝参加聚会的常用表达有哪些。如有困难，教师可提供常用表达，引导学生进行归类（拓展活动）。邀请参加聚会同意参加聚会拒绝参加聚会Iwanttoinviteyoutocometo…Wouldyouliketocometo…?Howaboutcomingto…?Ofcourse.I’llbethere.I’dloveto.That’sveryniceofyou.Sure.Thatsoundsgreat.Noproblem.I’mlookingforwardtoit.I’dloveto,butIhaveotherplans.I’dliketo,butIhaveto...I’msorry.I’mbusywith...*（3）学生双人活动，仿照通话片断编排对话，学生A发出邀请，学生B接受或拒绝邀请（拓展活动）。A:Hello,____________.Thisis____________.B:Oh!Hi,____________.Howareyou?A:I’mgood.Howaboutyou?B:I’mgreat.WhatcanIdoforyou?A:Iwanttoinviteyouto____________.（聚会类型）B:____________.（接受或拒绝邀请）（设计意图：本环节通过头脑风暴、图片匹配、对话排序等活动，将学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激活与庆祝活动及口头邀请相关的词汇与句型表述，激发学生对单元话题的兴趣，为后续的听力活动做准备。）Step2Listening1.Listenandtick.处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，判断对话发生的场景。听后教师检查并反馈。2.Listenanddecide.处理教材活动4。学生首先读句子，对给出的句子内容进行初步判断，然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。3.Listenandcomplete.处理教材活动5，可分两步：（1）学生听前阅读备忘录，了解需填写的开业典礼的主题、日期和地点信息。再听录音，完成备忘录填写。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本并简要解析其中的关键信息。*（2）教师在教学过程中可补充以下内容：①细节理解，如：“Thephonecallisfrom_______to________.”；②句型总结，列出对话中相互问候、提出和接受邀请的语句；③备忘录相关知识及其使用场景介绍（拓展活动）。（设计意图：本环节通过训练学生利用问题和选项预测听力内容，在听的过程