综合实践教师反思

第第页综合实践教师反思

综合实践老师反思1

在《我们身边的大自然》课程中的一节综合实践课，由于是同学特别感爱好的内容：“秋游”，所以，全体同学都能积极主动的踊跃参加活动，并在活动中人人都勇于发表自己的看法及评价别人的看法，做到了面对全体。在分组时，是几个好伙伴自由组合，予以了同学一个轻松、开心的合作学习的环境，在平常的分组学习中，大多由成果较好的同学做组长，而这次的组长的每组同学自己推选的，他的学习成果不肯定很好，但他肯定是受组员喜爱的，有肯定的组织技能，这样就能让不同的同学在不同的学习过程中发挥自己的特长，建立自信心，也能让平常胆小的同学有一个熬炼自己的机会。例如：我们班的陈谷，平常学习有些困难，不声不响的，从来没有表现出有什么过人之处，而在这次活动中，我惊喜的发觉，他竟然被组员推选为秋游小组长，并且由他主持的`本组争论、汇报等活动井井有条，在他的带领下他们组的秋游计划及实施过程完成得好极了。过后我表扬了他，通过这次活动我知道，每一个同学都有自己的优点和优点，关键是我们老师要去发觉他、能很好的应用他、发挥他，让不同的同学在学习上获得不同的进展。

上周五我们学校组织去了秋游，由于事先有了计划，同学们根据计划合理的分工、合作，所以同学所带的秋游用具既全面又简洁，老师组织得也特别轻松，而且由于之前同学都做了“我的秋游食品用费统计表”，在组内进行了评价和统筹安排，所以这次没有象以往的郊游那样造成大量的糜费，做到了经济、节省。而且每个组所带的食品既做到了营养搭协作理，又卫生，得品尝到的食品的花样品种丰富多样。

通过这次活动，让同学的玩中学，学中玩，自主探究，分工合作，成为学习的小主人。

闻名心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受爱好和需要的支配，一切有成效的活动需要以某种爱好做先决条件。”由此可见，激发同学深厚的参加欲是综合实践活动实施的首要步骤。《让我们一起去秋游》这节综合实践课，由于内容是同学特别感爱好的事情——“秋游”，所以，能激发全体同学积极主动的踊跃参加活动，并在活动中人人都勇于发表自己的看法及评价别人的看法，做到面对全体。

每一个同学都有自己的优点和优点，建立和谐轻松的学习环境，是同学得以尽情发挥的重要条件，本课中，在分秋游小组时，由于是几个好伙伴自由组合，予以了同学一个轻松、开心的合作学习的环境，而在平常的分组学习中，大多由成果较好的同学做组长，而这次的组长是每组同学自己推选的，他的学习成果不肯定很好，但他肯定是受组员喜爱的，有肯定的组织技能，这样就能让不同的同学在不同的学习过程中发挥自己的特长，建立自信心，也能让平常胆小的同学有一个熬炼自己的机会。让不同的同学在学习上获得不同的进展，体验胜利的欢乐。

《让我们一起去秋游》，让同学体会到了数学与我们的生活休戚相关，我们所学的数学是生活中的数学，在生活中常常需要应用科学知识来解决问题，让同学体验感悟所学知识在实际生活中的应用，利用“秋游”这一详细的生活情境，让同学在集体活动中，分工、合作、沟通、互助，对秋游这一件事情进行合理地策划，结合向同学渗透提出问题、分析问题、及解决问题的方法。

本这次活动中，老师是同学学习的组织者、合、参加者，充分表达出以同学为本。如：由组长组织的“食品安排”及“策划家长通知书”中，同学经受了独立思索，合作学习、合理解决问题的过程，充分表达老师以同学思维的尊敬。让同学的玩中学，学中玩，自主探究，分工合作，成为学习的小主人。同时，也培育同学养成一些良好的生活习惯。

综合实践老师反思2

这一学期，我把综合实践活动的重点定为“如何把问题转化为讨论课题”。在每一个大主题活动开始，我都要给同学讲到一个问题，就是问题转化为课题的6个条件。

在第一个班级的课中，我这样设计:老师讲授，向给同学抛出6个条件，通过6个条件来判断问题能否转化为课题，然后让同学自己依据6个条件来判断自己提出的问题能不能转化为课题。

我预设这个过程是比较合理的。但实际操作中我发觉:整堂课老师讲得多，同学参加少。这样就违抗了我们开设综合实践活动这门课的初衷，又在走其他课程的老路，我们该如何来改造呢?

我与我校综合实践活动老师团队讨论，通过听课、反思、评课的方式提出修改看法，归纳出先把6个条件呈现给同学，让同学来讲解并描述自己的理解，然后再由老师来讲解。

我眼前一亮，这个方法不错!但是，随即我又否定这个方法，“同学没接触过，他们能讲得出东西来吗?”

主抓综合实践活动的徐主任说:“不要可怕同学犯错，综合实践活动允许同学犯错，允许同学失误，在纠错的`过程中，同学的体会才会更加深刻。”

我怀着忐忑担心的心情，在第二个班试验着这一“模式”。同学太可爱了，没想到课堂气氛极其活跃，他们的潜力可真大，第一个问题抛出，同学就实时的回答了出来，

现在，已经是*月末，回想起一学期的大主题活动，期初确定的重点问题基本解决。我的感受是:在今后的课程实施中应当把同学的参加放在老师的讲解之前，让同学去探究、去发觉，让他们在发觉失误、订正失误的过程中体验欢乐、健康成长?这种方式是否更符合综合实践活动课程设置的的本意呢?

综合实践老师反思3

当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完满的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中，归纳了几点:

一、内容的反思

老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不须要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九班级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺次通过由浅入深的原那么，依据以往授课时同学认知规律的特点予以调整，使同学学习轻松易懂。功的概念理解一贯是中学理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让同学的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的涌现有章可循。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了聪慧的沃土。

二、人的反思

教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动同制造意义的过程。因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的'角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，同学是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。特别是课件的优劣程度好与坏，径直决断教学的实际效果。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让同学从平常的阅历中做到猜想，然后实际操作，从简约的试验现象得出流速和压强的关系，使同学自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、同学是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展制造精神和创新技能。

三、方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生积极向上的心情是否提高、加强人的活动技能，老师激情是否高涨，同学学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，同学爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。

反思可以课前也可以课后，如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，同学会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会不会产生不协调。同时，同学的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导同学回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有性格。

经过了三个反思，加之完善、精美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，教学就会达到效果。

综合实践老师反思4

这个学期，我代三四班级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参加，耗费了大量的时间和精力;乐在跟同学时时交往，事事接触，看着同学一点一滴的进步，同学的技能在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。

走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的认识。

(一)小组合作学习，能进展每个同学的'性格。

综合实践活动是以讨论性学习为主导的学习方式，以培育同学的创新精神、实践技能以及表达对知识的综合运用技能为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在《交通安全伴我行》综合实践活动预备阶段，同学自主选择感爱好的问题组成合作小组，这样，满意了同学个人需求，他们能主动探究。在小组里成员安排工作时，我让同学依据自己的特长选择自己在小组里承受的任务，给同学性格的进展和自主性的充分发挥制造了空间。

(二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。

在《交通安全伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的预备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参加到各项活动中，通过多种途径、方法:如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发觉和解决问题，进展了实践技能。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求同学步调全都;课程结束，也不要求问题都有答案，力求制造出一种开放性的教学，为同学开拓宽阔的空间。

(三)着重过程与方法、知识与技能的结合。

综合实践活动着重过程