国家标准《防洪标准》68张课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。国家标准《防洪标准》国家标准《防洪标准》61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。国家标准《防洪标准》中华人民共和国国家标准防洪标准中华人民共和国国家标准防洪标准一修改背景及修改主要内容二条文解析及新旧标准衔接三有关防洪标准的设计案例四规划设计中防洪标准探讨听力教与学的现状训练策略听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。但是，在英语学习中不少学生都害怕听力课，对简单的听力题束手无策。现状表明：高中生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力。他们的语言辨别能力低，语流的连贯能力弱，词义的语境判断差，猜字的技能技巧低，口音的辨析能力差，主要内容抓不住，重要信息抓不牢，正确的习惯没养成，背景知识太狭窄。要克服这些障碍并非易事，既要有正确的方法，又要能持之以恒。本文从研究听力教与学的现状入手，进而探讨教师改进听力教学的策略和方法。一、英语听力教学现状1．教师教学观念相对滞后受应试教育的影响，分数几乎成为衡量学生能力的唯一标准，教师弱化了对学生听力的训练，把教学的重点放在课文教学、语法教学和单元测试等方面，对听力的教学教法依然采用“听录音、对答案”等传统的训练方式，教师只是对与答案相关的生词和长句进行解释，未能创建与新课标配套的听力教学模式，忽视了学生听力技能和情感态度的培养，无法收到应有的教学效果。2．教材听力设计不合理教材关于听力部分设计得不合理。第一，材料内容难。教材中的一些听力材料句子长、生词多，某些话题又太过于专业，脱离生活实际，容易挫伤学生积极性。第二，题目设置难，课本中设置的听力练习形式通常是选择、回答问题、填空。我们经常会碰到这样的问题，它的答案是一个甚至几个很长的复合句，既违背了学习从易到难的基本原则，也明显不符合高中英语听力的要求。3．学生文化背景知识不足语言是文化的一种表现形式，任何语言都有其民族特定的文化内涵，所以，作为中学生应该了解和熟悉英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，若对英语文化背景知识了解不够，就会影响对语义的理解，从而导致学生对听力材料理解不透。4．学生语音的辨别能力差部分学生掌握不好英语标准发音，或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中，错误的语音在很大程度上会产生误导作用。掌握不好词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降，会影响对全局的理解。无法较好地分辨不同国家、地域、年龄、职业的人说英语的方式。凡此种种致使一些极普通的常用词在学生听起来却很陌生，结果影响了对全篇听力材料的理解。二、英语听力理解的训练策略1．坚持由易到难的教学策略语言的学习应遵循认知规律：由易到难，循序渐进，贴近学生的“最近发展区”。中学生的学习情绪不稳定，毅力不够，碰到难题易畏缩后退，因此，听力训练宜从“易”入手。重视听力基本功的训练，为学生创设宽松、平和的环境，训练时让学生自己认识错误，纠正错误，让其感受到“易”，从而增加“自信心”。2．注重语言知识的正确传授首先，要认真教好音标，严格把好音标关，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，让学生打好语音基础，对提高学生的听力水平会起到事半功倍的效果；其次，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等朗读技巧，朗读技巧的培训和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能见成效。学生学习词汇时要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不容易遗忘，而且对于会读能拼的单词，自然会听而知其义。3．听与说、读、写相结合首先，听与说是不可分割的整体，教师应用英语组织课堂教学并鼓励学生利用课内外一切机会说英语，自己说别人听，别人说自己听，共同提高；其次，对文字材料边听边读，增强语感，辨别语流，听读结合能使词句的音、形、义在记忆中迅速统一起来，而且听力的好坏往往与阅读的多少有关，书读得越多，对常用词语就会越熟悉，就会逐步学会用英语思维，从而促进听力的提高；最后，听写练习是提高学生听力水平必不可少的环节。听写是一种限时性强、输入量大，需要高度集中注意力与充分调动语言知识的强脑力劳动过程。开始听基本单词、词语和简单句型进而听写课文，直到可以训练听写与课文难度相当的文字材料。4．寓听力训练于日常教学训练学生听力与日常教学结合在一起，在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法；教师还应当在新课标的理念指导下，结合学生的实际语言能力，选择难易适中的语言材料，教科书上不适合的部分坚决拿掉，注意材料的生动有趣，收集新的、贴近学生生活的口语材料。把精读和泛读紧密结合起来；在日常教学中，还应注意让学生了解和熟悉英美文化背景知识，如历史、地理、社会知识、思维方式、社交礼仪、价值观念、禁忌幽默和文化习俗等；要充分运用现代媒体优势，整合教育资源，利用各种视觉和听觉手段，丰富教学内容和形式，运用网络、电影、电视节目中的音画，有效地把视与听结合起来，寓教于乐，给学生提供听的实践，使学生体验到听的乐趣，增强成就感。三、结语提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师教会学生有效的方法。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合，持之以恒，相信心血不会白费。【一、充分了解，单独约定从入学开始，老师在充分了解每一个学生的实际情况后，就和个别学生共同制定了一些有针对性的约定。约定的内容可以是学生目前做得不太好的方面，是需要学生通过自己在规定时间内持续努力所做到的。时间可根据难易度分为两个周、四个周或更长时间。例如笔者班里有一位同学非常喜欢读书，也喜欢和人分享他读到的故事和从课外书本学到的知识。但他有一个不好的习惯，就是写字乱、难看。笔者多次督促，也与家长和学生共同努力过，但效果一直不太好。有一天，这位同学跟笔者说：“我这两天写字很认真，老师你能不能给我发一张奖状？”笔者说：“你经常反复，不能。”但转念一想，他既然有这样的愿望，我们为何不顺势引导他呢？于是笔者和他作个约定，在两个星期之内，若他能把所有作业上的字写得工整好看，就给他一张“写字专项”进步奖状。他高兴地答应了。为了让家长也参与进来共同督促，笔者又把这个约定通过校信通发给了家长。二、严格督促，适当奖励约定所期望的事情还真的发生了，这位同学确实连着两个周都写得很认真。于是笔者也说话算数，发给他了“写字专项”进步奖状。他开心极了，接着又和笔者作了第二个约定：如果再连着四个星期把字写好，再给他发一张专项奖状。后来他的确又做到了。虽然中途也出现过反复，但由我们的共同努力，他终于改掉了这个坏习惯。由此，笔者班里也悄悄刮起了用钢笔写语文作业的流行风。于是我又和同学们约定起用钢笔写字的种种要求……在当时来说，这些都是些“短时成功”的个案约定，怎样把它“发扬光大”呢？笔者又和班里写字不好的两个同学作了约定。一段时间后他俩的字也能写得很好了。与此同时，笔者还把这个约定用到了其他内容、其他同学身上。比如和另外几个从不积极发言的同学定了上课举手发言的约，如果他们每天在语文课上至少举手三次，笔者保证会至少叫他们回答一次。这个约定同样也起到了好作用，以此提高了同学们上课的积极性。而从长远来看，很明显起作用的不仅仅是这些约定的内容，更重要的是学生的综合素质正在逐步提高。假期，笔者又和学生共同制定了假期作业约定，并请家长密切配合关注，学生做到后家长要给予奖励。在开学之后，笔者认真统计发现，大多数学生都通过自己的努力得到了想要的奖品。三、鼓励学生，主动约定约定其实就是和学生签订的一种口头合同。之前我们实施的是“我和学生有个约定”。效果虽然不错，但笔者觉得这还是以老师为主体，从老师的愿望出发的。经过思考后，笔者完全从学生的实际角度出发，改一改名字，换一换形式，这种方式变成了“我和老师有个约定”。这样的意思就是从学生的实际情况出发，从自己的实际情况出发，和老师就自己目前某一个做得不太好的方面订立一个合约，以合约约束自己，再辅以合约达到后获得奖励为激励措施，让学生在规定的时间内实现自己的目标，让自己不断地进步。说明：学生和老师的约定内容必须是学生目前做得不太好的方面，是需要学生通过自己在规定时间内持续努力才能做到的。四、有效落实，夯实基础在语文教学实践中，老师要引导学生选择自主约定内容。老师的过问和及时奖励是最为重要的，是约定能够实施下去的关键动力。一个老师和众多同学如何作约定？约定的学生多了，一个老师操作不过来，就会有点拖拉。结果好多学生的约定也就出现了超期、拖拉的现象。思谋了一下，笔者就把监督约定是否已经做到的权利交给了组长。现在每个和笔者约定的学生都要签订一式两份“约定卡”，约定学生自己留一份，组长拿一份，由组长负责随时和自己的组员核对是否做到。这样，约定表格也就有了一个小小的变化，增加了老师确认和组长确认两个内容。又有好多学生开始跟笔者约定这，约定那，笔者都没有轻易答应。因为笔者发现他们好多人选定的内容是自己的长处，如我写字好，我就和老师约定写字；我上课能举手，我就和老师约定举手……这样就可以比较轻松地得到约定奖。但这样一来，就失去了约定的意义了。所以，引导学生约定什么，老师需要从旁指导，要从他目前做得不好的地方着手，这样才会起到作用。到现在为止，班里有好多学生都和笔者有了约定：作业不认真的和笔者约定认真完成作业；老师批改后不改错的和笔者约定及时改错；上课发言声音小的和笔者约定大声说话；还有和笔者约定不迟到的等等。五、结束语在教学实践过程中，尽管不是和所有学生的约定都起作用，有的学生能够坚持，而且见到了好的效果，可以拿到好几张奖状；也有部分学生半途而废了；特别是约定上课举手的，受多种因素影响，比如自己本身就不会，怕被别人笑话，或是老师叫别人了没叫他等等，坚持不下来的就比较多。还有学生本身就缺乏足够的自制力，战胜不了自己，没有恒心坚持下来。但是只要细心了解每一个学生的情况，进行有针对的督促与鼓励，其综合素质的提高是必然的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。国家标准《防洪标准1中华人民共和国国家标准防洪标准中华人民共和国国家标准2中华人民共和国国家标准防洪标准一修改背景及修改主要内容二条文解析及新旧标准衔接三有关防洪标准的设计案例四规划设计中防洪标准探讨中华人民共和国国家标准防洪标准3中华人民共和国国家标准防洪标准1防洪标准沿革中华人民共和国能源部、水利部《水利水电枢纽工程等级划分及设计标准》(山区、丘陵区部分部分)SDJ12-7819789中华人民共和国能源部、水利部《水利水电枢纽工程等级划分及设计标准》(平原、滨海部分)SDJ217871988.6.中华人民共和国国家标准《防洪标准》GB50201941994.6发布,1995,1实施中华人民共和国国家标准《防洪标准》GB50201中华人民共和国国家标准防洪标准4中华人民共和国国家标准防洪标准2修改的章节调整1.增加了“术语”一章;2.增加了“防洪保护区”一章,将原“城市”和“乡村”并入本章,设置了“一般规定”、“城市防护区和“乡村防护区”三节内容;3.增加了“环境保护设施”一章,设置了“尾矿库工程”、“贮灰场工程”和“垃圾处理工程”三节内容;在“交通运输设施”一章中,取消了原“木材水运工程”一节;中华人民共和国国家标准防洪标准5中华人民共和国国家标准防洪标准5.在“电力设施”一章中单独设置了“核电厂节6.在“水利水电工程”一章中,将“水利水电枢纽工程的等别和级别”一节拆分为“水利水电工程的等别”和“水利水电工程建筑物级别”两节;将“水库和水电站工程”一节拆分为“水库工程”和“水电站工程”两节;将“灌溉、治涝和供水工程”一节拆分为“灌溉与排水工程”和“供水工程”两节;增加了“拦河水闸工程”一节。中华人民共和国国家标准防洪标准6中华人民共和国国家标准防洪标准3修改的内容调整1.在“总则”一章中增加了10.5条和106条,取消了原1.0.9条和1.0.5条,合并了原1.0.7条和1.08条;2.“城市防护区”人口的统计口径调整为“常住人口3.在“城市防护区”的分等指标中,引入了“当量经济规模”指标;4.调整了铁路的防护等级划分数量、指标取值和涵洞的防洪标准,增加了客运专线的防洪标准;5.调整了公路的类型、防护等级划分数量和指标取值,增加了隧道的防洪标准;中华人民共和国国家标准防洪标准7中华人民共和国国家标准防洪标准6.调整了民用机场的分等指标和防洪标准;7.调整了火电厂的分等指标和防洪标准;8.调整了核电厂的防洪标准;9.调整了高压和超高压输变电设施的分等指标和防洪标准;10.在“通信设施”一章中增加了光缆中继站的防洪标准;11.增加了世界级文物古迹的防洪标准,调整了旅游设施的分等指标内容;12.在“水利水电工程”一章中,增加了对梯级水库防洪标准的原则性规定;增加了灌排泵站工程的等级划分和防洪标准;增加了通航工程的等级划分;对部分水利水电工程的等级划分指标和防洪标准进行了调整和补充。中华人民共和国国家标准防洪标准8中华人民共和国国家标准防洪标准目次总则2术语3防洪保护区3.1一般规定32城市防护区3.3乡村防护区4工矿企业5交通运输设施5.1铁路5.2公路1344446777895.3航运54民用机场5.5管道工程10中华人民共和国国家标准防洪标准9中华人民共和国国家标准防洪标准6电力设施6.1火电厂6.2核电厂6.3高压、超高压和特高压输变电设施127环境保护设施137.1尾矿库工程7.2贮灰场工程137.3垃圾处理工程148通信设施9文物古迹和旅游设施179.1文物古迹1792旅游设施17中华人民共和国国家标准防洪标准10中华人民共和国国家标准防洪标准10水利水电工程10.1水利水电工程等别1810.2水利水电工程建筑物级别10.3水库工程21104水电站工程10.5拦河水闸工程2210.6灌溉与排水工程107供水工程10.8堤防工程24本标准用词说明25引用标准名录附:条文说明26中华人民共和国国家标准防洪标准11国家标准《防洪标准》68张课件12国家标准《防洪标准》68张课件13国家标准《防洪标准》68张课件14国家标准《防洪标准》68张课件15国家标准《防洪标准》68张课件16国家标准《防洪标准》68张课件17国家标准《防洪标准》68张课件18国家标准《防洪标准》68张课件19国家标准《防洪标准》68张课件20国家标准《防洪标准》68张课件21国家标准《防洪标准》68张课件22国家标准《防洪标准》68张课件23国家标准《防洪标准》68张课件24国家标准《防洪标准》68张课件25国家标准《防洪标准》68张课件26国家标准《防洪标准》68张课件27国家标准《防洪标准》68张课件28国家标准《防洪标准》68张课件29国家标准《防洪标准》68张课件30国家标准《防洪标准》68张课件31国家标准《防洪标准》68张课件32国家标准《防洪标准》68张课件33国家标准《防洪标准》68张课件34国家标准《防洪标准》68张课件35国家标准《防洪标准》68张课件36国家标准《防洪标准》68张课件37国家标准《防洪标准》68张课件38