2023年小学二年级数学《观察物体》教学反思7篇

2023年小学二年级数学《观察物体》教学反思7篇小学二年级数学《视察物体》教学反思1

在本课教学中,学生的主体意识得到了充分的张扬,创新的思维火花、热情的气氛都有利于学生全面和谐的发展。详细体现在以下几个方面。

一、课堂上努力体现“三性”

(一)主体性

张扬、培植受教化者的主体性,理应成为现代教化追求的目标。培育、发展人的主体性,是教化改革的一个主题,也是深化当前教化改革的一个重要突破口。基于这一指导思想,本课的设计始终围围着“自主参加──独立学习──深刻体验”的学习活动,让学生在活动中增加自办法识,从而主动去获得和领悟感性材料中的简洁数学问题。如创设学生熟识的生活场景,并配以温柔愉悦的音乐,让学生不由自主地进入学习活动中,继而让学生独立沉醉在丰富的学习材料之中,有玩具,也有生活用品,激励学生自己选择视察的方向,再画一画,画好后又让他们离开自己的座位,从不同的方向去视察所画的物体,最终,通过小组合作沟通,相互启迪,体会到在实际的生活中,几乎全部的物体都是立体的`,而视察的方向不同,看到的形态也就不一样。

(二)探究性

本节课注意为学生营造探究条件,一方面让学生自己带东西到课堂上来,有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品,再从中选取信息探究新知;另一方面我也参加到学生的探究活动之中,如应用拓展的练习“摆正方体”,看着组合图形的三视图把图形摆出来,这样的操作活动对于须要老师点拨指导的学生来说,既能增加他们的自信念,又能通过他们的探究逐步体会到胜利的喜悦。

(三)实践性

数学是一种工具,一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。因此,在这节课中,大量地创设条件,让学生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际之中,“学以致用”,让学生切实感受到生活中到处有数学。如上课伊始的猜冰箱,课中视察玩具、用品,给熊猫照相等,都采纳了贴近学生生活的材料,旨在联系生活,开阔视野,同时延长学习,使学生能从看到的物体的某一个面,联想到整个物体的形态,培育其视察立体实物的实力,建立初步的空间观念,发展形象思维。本课的全部教学环节都注意借助学生生活中常见的事物为学问载体,意在让学生感悟到“数学就在我们身边,生活离不开数学”。

二、需进一步探究的问题

“视察物体”的内容主要是对简洁物体正面、侧面、上面形态的视察,因此本节课选择了大量生活中的实物让学生视察,旨在培育学生的空间观念。但同时,生活中有些柱形体的几个面没有明显的区分,这些物体的视察又如何与本课的学习目标有机结合,它们的尺度该如何把握,都是有待进一步探究的问题。

本节课课末的拓展练习中已涉及视察三视图后摆出组合图形,这个要求有肯定的难度,但对培育学生的空间观念却是极其有效的。课堂上四人小组通过探讨思索,都能摆出正确的结果,可见一年级学生已能基本达到此要求,那么在今后的学习中“图形的相识”又该如何编排?如何按部就班地培育学生的空间观念呢?这也有待老师进一步思索。

小学二年级数学《视察物体》教学反思2

本课在于让学生通过视察活动，体验站在不同位置视察物体，所看到的形态是不同的。我用自己肤浅的眼光总结其优点如下：

一、创设情境，激发学生爱好。

教化家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配，一切有成效的活动都须有某种爱好做先决条件。”爱好是学生学习的老师，学生只有对学习有爱好，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生深厚的爱好，常老师把枯燥的数学学问和生动的猜谜嬉戏结合起来，并带领大家领会大自然的奇异，引起学生对学习内容的新奇心，进而引发深厚的爱好，也使学生体会到生活中到处有数学。教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的.玩具，一下吸引了学生。继而通过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了学生的爱好。在练习中以不同的方式提问，既全面又发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生爱好，因此学生的学习心情都很高涨。

二、注意体验教学，让学生经验学问形成过程，

体验教学作为新课程改革的重要的一条是要变更学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种活动，培育学生获得学问的实力，体验科学的过程和

方法，培育创新精神和实践实力。这里常老师极力为学生供应视察、思索的机会；参加、表现的机会。在视察美羊羊这个环节中，设计“位置换换换”让学生顺时针换位置视察，亲自体会在不同的位置上视察到得样子是不一样的。让孩子们在体验中学习，在活动中沟通，同时对自己的感悟加以验证。使学生充分感受隐藏于这种教学活动中的快乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。

三、刚好了解状况，做到心中有数。

老师从学生的生活动身，围绕“从不同角度视察物体所看到的形态是不同的”这一主线，结合多媒体让看到图1的同学举手，看到图2的同学举手……刚好了解学生驾驭学问的状况，做到了心中有数，是一节既实在又有实效的好课。课堂上学生在活动情境中充分地体验，自主思索，师生之间、生生之间能够和谐的沟通与合作。这节课中师生都是视察着的，也是思索着的。

本节课教学我个人认为有两点不足：

1、利用存钱罐这个喜闻乐见的玩具作视察对象能吸引学生的爱好，但假如存钱罐的左侧面和右侧面能区分大点效果就更好了，它将更便于同学辨别。

2、课堂上重点探讨了从正面、后面、左面、右面几个方向所视察到的样子，对于从上面视察探究的比较少，其实好多的练习题都有从上面视察的要求，所以是不是也应重点学习呢。

小学二年级数学《视察物体》教学反思3

在本课的学习活动中，多次让学生参加视察活动，激励学生能依据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不同的拼摆方法，从而使学生的直观思索实力和空间想象实力得到更为充分的熬炼。在视察、比较、实践中，帮助学生进一步积累阅历，从而深化对实物与视图关系的相识，发展空间观念。

在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行视察，提高学习效率，培育他们的学习爱好。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热情的气氛都有利于学生全面和谐的发展。详细体现在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。

（一）主体性。

培育、发展人的主体性，是教化改革的一个主题，也是深化当前教化改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着“自主参加──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增加自办法识，从而主动去获得和领悟感性材料中的简洁数学问题。如创设学生熟识的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉醉在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，激励学生自己选择视察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去视察所画的物体，最终，通过小组合作沟通，相互启迪，体会到在实际的生活中，几乎全部的物体都是立体的，而视察的方向不同，看到的形态也就不一样。

（二）探究性。

本节课注意为学生营造探究条件，一方面以小组为单位让学生自己带自己喜爱的玩具刀课堂上来；另一方面我也参加到学生的探究活动之中，同学生一起视察，这样的操作活动既能增加他们的自信念，又能通过他们的探究逐步体会到胜利的喜悦。

（三）实践性。

对于这节课，我精确把握了教学要求，每个学生我打算了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参加进来，学生通过，操作，视察，比较，强化了视图与实物的相识，做到不以老师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的.插图视察来替代对实物的视察。数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。

数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。因此，在这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中到处有数学。如课中视察玩具、用品等，都采纳了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延长学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的形态，培育其视察立体实物的实力，建立初步的空间观念，发展形象思维。

小学二年级数学《视察物体》教学反思4

1、本节课主要实行小组合作的形式进行教学。通过学生合作视察探究、相互沟通，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性。

2、帮助学生建立空间观念。几何学问的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示积木，小组合作摆成和老师一样的图形，找到物体的前面、上面和左面。在此基础上让学生画出物体的前面、上面和左面，并能从这三个面视察到物体的'不同的形态，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

3、通过让学生视察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形态。相识物体的前面、左面和上面是视察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简洁的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步相识物体的前面、左面和上面。利用积木，提高了学生的爱好，学生学在其中，乐在其中，不仅相识了物体的前面、左面和上面，更身临其境地体会到视察的位置确定着视察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。

小学二年级数学《视察物体》教学反思5

人教版二年级数学《视察物体》的教学目标是：学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态，在教学本课时，我打算了很多实物作为教学教具，以此希望激发学生的学习主动性，以达到教学目标。

上课起先，学生的学习热忱高涨，都被老师手中的各种各样的物体吸引，主动回答问题，达到了我预期的效果，让我欣喜不已，但是没过多久，我发觉有些学生起先窃窃私语，留意力起先不够集中，这突如其来的改变让我有些不知所措，面对此情景，最终我只能实行高压政策，才使教室复原了安静，才使本节课顺当完成，同时完成了教学任务，但是教学效果可想而知，并不会好到哪里去。

课后，我反复思索着课上发生的一切，学生为什么会在后半段留意力不集中呢？最终我总结出了两点缘由导致本课出现如此局面：

第一、课堂形式设计过于单调，使学生的学习热忱被渐渐瓦解。

其次、疲惫，低年级学生由于年龄较小，大多坚持不下40分钟，导致出现疲惫，留意力不集中。

针对以上两点，我提示自己在以后的.`教学设计过程中要留意做到以下几点：

1、内容合理，不易过多。

2、课堂形式多样，适合学生的学龄段。

3、形式与内容合理搭配。

4、针对不同年龄段学生设计适合学生的小嬉戏，以转移学生留意力，缓解学生在课堂上的疲惫。

小学二年级数学《视察物体》教学反思6

《视察物体》是从不同的角度视察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生娴熟驾驭上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培育，现对教学中的不足做以下几点反思、整理：

一、教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面）视察到的简洁物体的形态。

教学目标的定位干脆影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的`有些过高，本节课的难点过多，尤其是被视察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的相识和亲自实践视察其实都是没有问题的。

二、教学中的课堂组织

本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在视察物体的'实践活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在始终改错，没有留意听老师下面的环节。在以后的教学中我会留意留给学生更多的自我改错时间。

三、细微环节设计

本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深化挖掘的，这些点须要老师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必需要深化挖掘的。

四、学生实力的培育

在本节课中针对难点，我是谆谆教导的教学方法，激励学生自己发觉问题，自己解决问题，但一节课下来，发觉还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。

一节课下来，总会让自己有些收获，我信任一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的！

小学二年级数学《视察物体》教学反思7

视察物体的教学，我让学生经验视察的过程，体验到：从不同位置视察物体，看到的形态是不同的，最多能看到三个面；能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习爱好，培育合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的爱好，而且有助于学生更好地理解和运用学问，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，视察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习的欢乐。

2、给学生供应了直观的、形象的学习材料，注意了学生动手操作，让学生自己体验视察的方法。比如，猜猜看（漂亮的学校）：推断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景视察图片，体验从不同的位置视察同一物体时，形态是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个嬉戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时激励学生离开自己的座位，自由地视察纸箱，把所看到的和四周的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充