有效课堂教学评价指标体系主题报告

可编辑可编辑有效课堂教学评价指标体系事先细心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向沟通过程中教师有而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成！具体而言，一看教学目标是否完成；二看学生是否学会而且乐学；三看师生协作是否开心；四看处理课堂生成是否有才智；五看教师是否懂得敬重学生〔即学生的问题是否重视、是否关注了全体学生等。1．提高课堂教学效率需要三个点(1)兴奋点。生的兴奋点。更贴近学生的生活，对学生加深理解教材大有好处。②关注教师、学生自身以及社会各方面人士所具有的丰富信息资源这样，我们的政治课才能布满活力、富有生命力！③运用现代信息资源，丰富教学内容及其表达方式，拓宽学科教学的空间。(2)学问点。要做到这一点，应当怎样去做呢？通过对课程标准的分析学问点。其次,要充分挖掘教材本身的具体内容。点。在这些学问点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。再次,要分析近年来的高考试卷，从考试命题的角度确定出讲课的学问点。确答题时的思考方向，从而提高学生审题力量。作为政治教师要上好政治课并非易事，不仅要了解时政，还要有扎实的根底学问，创的教学理念，良好的语言艺术，驾驭教材的力量和解题的技巧等每一位教师来说，无论是成长还是被成长，都会是一个漫长而又困难的过程！激发点。有教师曾经和我探讨：学生在课堂上不动脑筋怎么办？我的答复是：“首持续下去，长此以往学生还会动脑筋吗？”虽然这些答复或许不是教师需要的消灭，教师就应当查找到能够使学生持续不断处于思考状态的激发点。一些示范课、公开课或者优质课评比中，总有局部教师担忧课堂中消灭意试想：在寻常的上课中，假设课堂上学生答复的问题都不是提前预设的，答案也不是事先安排的，会激发不出学生参与探究的热忱吗？这种课堂效果会差吗？提高课堂教学效率需要三条线训练——主线。我们知道，再超群的游泳教练假设不把运发动放到水中去游泳，那么训练这怎么可能实现高效率呢？只有当教师把学生参与教学的乐观性充分调动起来有可能顺当实现提高教学效率的目标。情感——交通线。这里的“交通”，指的是情感上的“沟通、沟通”。其实每位教师都应当45到最大程度的收获。创——生命线。在教学过程中应当怎样才可以把学生的创力量培育起来呢？首先，在教学环节的设计上表达出创力量的培育。长期以来，我们有的会有可能使我们的教学为创力量的开发而效劳。其次，在教材的使用上表达出创性，让学生尽可能多地扩大学问领域。没有好处的。因此，教师要有对教材进展二次开发的力量。过程中养成钻研探究精神。就目前来讲，学生学习方式的变化，这是难点之一提高课堂教学效率需要三个面全面提高学生的学习力量。学生力量其实质就是学生的学习力量，它包含的是多方面的，比方擅长分的力量。比方有一位教师在教历史课《西汉与匈奴的关系》一章时，并没有按部就本节教学内容用两个字总结出来的时候，说明你就学会了怎样来学习历史课了，过了一会，又对学生开头小声地交换意见，教师看时机已经成熟，然后说：“现两个字来概括，那就是“战”与“和”，教师接着又问：“战，重要的战役有哪么状况下求和？求和的方式和措施又是怎样的？这种‘和’在当时具有怎样的相关信息，找到相关信息后，还要进展总结归纳，在这种状况下，学生的学习力量生的学习力量的任务。面对全体学生。在听课的时候，觉察有的教师在课堂中对优秀学生表现出的关爱程度远远效率实在是一种严峻的阻碍。这个问题怎么解决呢？各位教师有好的方法吗？面对教学实际。所谓的教学实际，其实就是指你所任课学校的、班级的具体实际状况。尤优势却发挥不出来，其结果必定会影响到教学效率。提高教学效率需要三个体表达出学生的主体地位。教师心目中有没有学生，能不能突出学生的主体地位，不仅是课程改革下吗？她还会宠爱这个学科吗？在我们的教学过程中，往往会遇到一些急于想表现自己的学生，这是好现而不是斥责，更不是棒喝！既然要让学生成为学习的主体，教师就必需要为学生成为主体制造条件，力钻研，从而实现学生全方位的提高。体验到成功的愉悦。学生厌学往往是从自己丧失信念开头的，当学生答复不出问题的时候，当