三年级下册语文花钟教学设计

1/1三年级下册语文花钟教学设计

三班级下册语文花钟教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的三班级下册语文花钟教学设计，盼望能够关心到大家。

三班级下册语文花钟教学设计篇1

【教学目标】

学问与技能:

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

过程与方法:

1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2.依据花开放的时间制作花钟。

情感态度与价值观:

1.培育同学留心观看四周事物、仔细思索的习惯。

2.培育同学美的情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

【教学难点】

学习运用多样的句式表达。

【教学预备】

多媒体课件

【课时支配】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。

2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

【教学过程】

一、谈话质疑，激趣导入。

1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

再板书“花”，组成课题“花钟”。

2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

设计意图:

用熟识的事物引导同学质疑，调动同学朗读课文的乐观性。

二、初读课文，整体感知。

1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

出示:

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩?

2.“花钟”究竟好玩在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

朗读要求:(课件出示)

(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读精确     。

(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

(4)你认为课文哪部分最好玩?画出有关句子，多读几遍。

3.了解课文讲的内容。

师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?

依据同学的回答，板书:

不同的花开放的时间不同。

缘由:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的缘由与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

6.今日我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

7.同学们，想看看花钟的场面吗?

课件出示:日内瓦大花钟图片。

说说感受:观赏完这些花，你们有什么感受?

老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。

板书:鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人

指导朗读:你情愿读读这几个词语吗?(用观赏的语气读)

设计意图:

用同学最感爱好的问题串联起来整篇课文的内容，并引导同学借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的奇妙。

三、生字过关，感悟文意。

1.这些生字宝宝你熟悉吗?

出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家争论争论)指名读。

2.这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

(课件演示，结合课文组词)

4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

5.当当小老师:你发觉这些生字中哪些生字最简单出错?请你做回小老师提示提示大家。

四、总结延长。

漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地观赏。

其次课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受用词造句的精确     性，背诵第1自然段。

2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

3.激发同学观看大自然的爱好。

【教学过程】

一、复习导入，引出“花钟”。

1.什么是“花钟”?(指名介绍)

出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩?

板书:不同的花开放的时间不同。

2.“花钟”好玩，花更好玩，接下来我们一起去观赏吧。

二、入境入情，观赏“花钟”。

1.同桌合作，你读我找:漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

2.出示并观赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

4.指导朗读。

(1)这些花不仅按时开放，而且开得特殊好玩。听老师读，关心老师设计花开的动作。(同学表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

画面二:

五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来。

画面三:

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉清醒过来;

月光花在七点左右伸展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

(4)体会课文用词的丰富。

师:这么多花中，每种花开放的姿势都有不同的表达方式。

课件出示:

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉清醒过来;

月光花在七点左右伸展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

可以选择其中两种花转变其表达方式，怎么改呢?

(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕芳香)

小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿势。

5.背诵竞赛。

把花可爱的样子记在我们心里吧。

6.检查背诵状况。

同学看着画面背诵或依据表格进行背诵。

7.出示小练笔。

课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

(课件上同时展现牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)

设计意图:

指导同学朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让同学进行仿写创作，一方面可以让同学深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽同学的思维，让同学在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

三、了解缘由，引读。

1.为什么这些植物开花的时间会不同?

默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的缘由的句子。

2.朗读并沟通“有的植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾，向人们展现漂亮的笑脸。

板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

3.据理推想，合抱负象。

(1)四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时候开放?推想一下是什么缘由。蝶类一般在露水消逝后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

(2)全班沟通。除了书上提到的开花缘由，你还知道其他缘由吗?

四、总结拓展，写话。

原来神秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

师:(指着师生共同设计的花钟)一个漂亮的花钟消失在我们面前。有点惋惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究神秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。

【板书设计】

13花钟

不同的花开放的时间不同

缘由:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

植物学家将花圃修建成“花钟”

三班级下册语文花钟教学设计篇2

教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、留心、明丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

学情分析

《花钟》是一篇好玩的科普小品文。课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言美丽，对于训练同学的多种表达力量及积累美丽语言都具有很好的指导意义。

重点难点

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程

一、猜谜语，激趣导入。

1、师：同学们，喜爱猜谜语吗？

老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟）

2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今日我们一起看看花钟是什么样的？

二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、同学同桌两个相互检测课后生字。

3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、明丽、传播、吻合、大致、欣然怒放指名读，相机订正字音，指导书写致、昆、播齐读。

4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。

屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中清醒”

屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

三、研读课文第一自然段。

1、指名读第一自然。其他同学思索这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说）

2、想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让同学熟悉。

3、师：有个学校生，也看到了这些漂亮的花儿开放，他写了一段话。

用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（同学自由说）

4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向学习学习。

屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

师：牵牛花了，却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个淘气的孩子，好玩多了。指名读。

屏幕出示蔷薇花的图片那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（同学自由说）

师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要依据花的特点来写。

指导朗读这个句子。

5、师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有许多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜爱的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。指名同学读自己喜爱的句子，相机进行朗读指导

四、迁移运用，练习说话。

1、师：你们有没有发觉，第一段中，有两种花写得也很简洁？你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？

屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导同学进得说话练习。

2、同学反馈。

3、这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。（师生合作读）

五、总结。

六、作业：

选择自己最喜爱的花，仿照课文的.写法，把它写生动。

三班级下册语文花钟教学设计篇3

教学要求。

1．认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。

3．进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。

教学重点、难点：

同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）

2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请同学读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（关心伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）老师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感爱好？

三、探究课文，感情朗读。

（依据同学的爱好读懂课文。）

如：同学选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读）

3、师生合作朗读本段课文。

4、沟通自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱部分，与同学沟通。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）老师范写，同学学写。

（2）同学自己写，师生评议。

（3）同学练写，反馈结果。

五、课堂练习。

抄写19个词语。

其次课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）同学听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、同学自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、争论沟通。

3、找出相关句子，同学朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文，拓展力量。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

教学反思：

该课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文意图是读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

三班级下册语文花钟教学设计篇4

教学要求：

1、熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2、读懂课文内容，激发同学观看爱好。初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

3、学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。

教学重点：

同学读懂课文内容，积累语言和学习运用多样的句式表达。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，仿写拟人句。

教学预备：

课件

教学过程：

一、图片导入，激发爱好

同学们，同学们喜爱花吗？现在老师就带大家走进花的海洋，来观赏漂亮的鲜花。（出示花的图片），那钟是用什么做什么的呢？那我们用花来记录时间是不是很奇妙的事啊？咱们今日学习的课文就叫“花钟”（板书课题）

二、熟读课文，初步释疑

1、自学：请大家自由课文，读准字音，都通句子，边读边写下你的收获和感受。

2、汇报：通过读书你知道了什么？感受到了什么？

（1）什么是花钟。

（2）知道了什么时间开什么花。

过渡：究竟什么时间开什么花呢？让我们共同走进第一自然段。

三、品读课文，批注感受

1、快速