高考语文复习专题备考：视角、人称变换中的课本小说改写

高考语文复习备考：视角、人称变换中的课本小说改写必备知识：叙述视角、叙述人称知识(一)叙述视角知识提要及例证１．全知视角全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景、心理活动甚至人物的评价等，叙述者都无所不知。《林教头风雪山神庙》一文，整体上采用全知视角；《边城》一文中，边城茶峒的外部环境等叙述，采用全知视角。２．限知视角限知视角，虽然所知有限，但叙述更有悬念，也更加真实。限知视角，有第一人称限制视角和第三人称限制视角两种。《祝福》中限知视角主要有：①第一人称限知视角，开篇和结尾“我”的限知视角，叙述故事，增加真实性；②第三人称限知视角，中间祥林嫂的命运遭际，由祥林嫂、鲁镇人、卫婆子、四婶、四叔及柳妈的限知视角来完成。３．全知限知交融小说创作中更多的是全知视角与限知视角的自然切换。如《边城》，全知视角叙述者眼中的翠翠美丽纯情，“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的……从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”。限制视角外公眼中的翠翠如同已经逝去的女儿一般，不由得一直忧心于她的未来。４．多角度叙事多角度叙事，就是同一个故事，不同角色讲，不同角度讲。多角度叙事，需要多次使用第一人称叙事视角。多个第一人称叙事视角，体现的是多个视角的语调和语气，多个视角的情绪、价值观和信念等。多角度叙事可分为三种类型：第一类是叠加互补式——多个叙事对象，互相补白，形成叠加。叠加互补，往往使得情节丰满，完整清晰。如《祝福》一文中有关祥林嫂的“死”，短工说是“穷死的”，四叔说是“谬种”，“我”愤激沉痛之言是“无聊生者不生”。中间主体部分是回忆有关祥林嫂前半生的故事，采用的是第三人称视角叠加互补叙述。这是包括祥林嫂在内的四婶、柳妈、卫老婆子等多视角的第三人称叠加互补式叙事。第二类是聚焦对立式——同一事件，但对事件的看法却多人各执一词，因而真相纷纭难明。如黛玉眼中的宝玉，与王夫人口中的宝玉，与叙述者笔下《西江月》中的宝玉等，就构成了一种聚焦对立式的多角度叙事。第三类是视角变化式——同一事件叙述之中，叙述视角不断变化，故事循序渐进。如视角变化式，《促织》一文中儿子由人变成蟋蟀，再变回人，以及由此而来的相关人物的变化；《变形记》一文中格里高尔由人变成大甲虫，以及由此而来的相关人物的变化，都是一种视角的变化。(二)叙述人称知识提要及例证１．第一人称“我”作为叙述人来叙述第一种是“我”叙述自己的故事(叙述人与主人公同一)给读者“你”听。第二种是叙述人“我”叙述主人公“他”的故事给读者“你”听。第一人称“我”作为叙述人来叙述时，叙述人“我”、主人公“他”、读者“你”的三方面关系，与第三人称叙事同样都涉及“你”“我”“他”，但在第三人称叙事中，叙述人“我”不出场；第一人称叙事中，叙述人“我”是出场的，不仅有自己个性化的情感特征，而且与主人公构成现实关系，真实感更加强烈。《孔乙己》一文中，前三段即表明成年叙述者第一人称“我”在讲述二十多年前的往事。前三段也与小说结尾的最后一段成人叙述者“我”的叙述形成对应。中间部分是十多岁的小伙计的叙述视角。开篇、结尾是成人叙述者“我”以回忆的形式，搭建的叙述框架。中间回忆部分，由成人视角改为当年酒店小伙计的视角来聚焦、叙事，就使得小说的叙述真实可信。《祝福》一文中，第一部分用的是作为一个进步的小资产阶级知识分子的第一人称“我”来叙述，遇见了多年不见的已经成了一个乞丐的祥林嫂。先是祥林嫂对我的“灵魂有无”之问，然后是她祝福前夜倒毙在雪地里。此处的“我”是叙述者也是故事中一个人物，叙述是从故事的参与者的角度进行的。这样的叙述，使得祥林嫂的悲剧更有真切感。２．第三人称叙事，即叙述人叙述主人公“他”的故事第三人称可以是全知视角，也可以是限知视角。这时叙述人可以充满感情和倾向地叙事，如《平凡的世界》等传统现实主义小说；也可以克制自己的情感和态度，达到一种纯“客观”的零度叙事，就仿佛“他”的故事是一种自动呈现。《林教头风雪山神庙》一文中，整体采用第三人称全知视角叙事。第三人称全知视角，便于全方位展现林冲被逼上梁山的各种幕前幕后的人和事。《变形记》一文用格里高尔作为视角叙事，叙事的焦点主要是在格里高尔这个人物的身上。通过他的眼光，来看他变成“大甲虫”后周围的一切人、物和事。《变形记》采用的第三人称限知视角叙事，也被称为内视角，指的是叙述者采用故事内人物——格里高尔的眼光来叙述。格里高尔的感知替代叙述者的感知，成为观察故事的叙述工具，成了叙述者小说写作的策略。此处格里高尔的第三人称限知视角，相较于传统的第三人称全知视角，更重视格里高尔内心经验的传达。此时的视角也主要局限于人物的意识，使读者产生幻觉、感同身受，仿佛自己正在经历格里高尔一样的“被异化”的事情，让我们感到“人变虫”这个巨大谎言中包含的“真实”。３．第二人称“你”的角度叙事，即叙述人叙述主人公“你”的故事这种角度的叙事，构成了一种作家“我”与读者“你”的对话关系，读者往往自觉地居于对话者“你”的位置，自觉地将自己与主人公等同起来，更有一种感同身受的阅读感受。《麦田里的守望者》就是一个典型的第二人称叙事小说。关键能力：变换叙述视角、人称的小说改编的一般策略如何使上述的必备知识转化为变换叙述视角、人称的小说改编的关键能力，使必备知识程序化和策略化？可以遵循下面的操作步骤。例：以《祝福》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》《促织》《变形记》等为文本，变换叙述视角、叙述人称，重新改编小说。(一)根据主题表现的需要，确定叙述视角主题确定为深度揭示高俅对林冲的算计和迫害，以陆谦等限知视角为叙述视角。《林教头风雪山神庙》一文是全知视角，如果把改编的主题确定为深度揭示高俅对林冲的算计和迫害，可以以陆谦或富安的视角，叙述追杀林冲前高俅与他们的密谋，叙述他们追杀至沧州时与管营、差拨在酒店的密谋，叙述他们追杀至草料场与管营等放火的密谋……步步紧逼，局局谋害。这个限知视角，虽说不能叙述出林冲买刀寻仇等表现复仇主题的情节，但确实更能表现“逼上梁山”的“逼”的主题。这个限知视角突出的主题，与以林冲为主的“逼上梁山”的“上”的主题不一样。(二)确定叙述人后，选择合理的叙述情节确定陆谦等为叙述人，合理的情节只能是几个密谋：陆谦等人来沧州前与高俅的密谋，追杀至沧州后与管营等密谋，草料场放火等谋害，山神庙前密谋拾得林冲几块尸骨。以陆谦等人的限知视角叙述，李小二偷听陆谦等人的谈话、林冲买刀寻仇的情节、林冲山神庙内偷听的细节就不能进入陆谦的叙述中了。(三)确定叙述人后，叙述的语言要符合叙述人的口吻确定叙述人是鲁四老爷后，鲁四老爷那种讲理学的老监生的口吻，就是鲁四老爷的叙述语言，是尤其要关注的地方。鲁四老爷讲理学，他内心深处认为背着婆婆偷着出来的祥林嫂违背“夫权”；他遵循“饿死事小，失节事大”的理学教条，认为祥林嫂再嫁又再寡，是“不干不净”的。鲁四老爷有知识，他面对无知无识的乡人说话时，又是懒得搭理的心理。因此，鲁四老爷与下人说话的口吻、评述事件的口吻，就常常是简短的“可恶”“然而”等说半句、留半句的之乎者也。(四)确定叙述人后，叙述的语言要符合叙述人性格特征如《装在套子里的人》一文的改编，确定叙述人为华连卡后，就要在叙述中展示出华连卡那种大大咧咧、没心没肺的性格特征。此处，从语言特征而言，可能经常出现的像华连卡的口头禅，就有“哈哈哈”“啊上帝”“这太有趣了”等。行动特征，可能就会经常出现华连卡骑着自行车的镜头。外貌特征，可能就有华连卡时髦的穿着打扮，等等。(五)从便于与读者交流，强化读者代入感的角度，选择第二人称《祝福》中以第二人称的视角，叙述有关祥林嫂的故事。例如：你刚守寡不久，在家里看出婆婆有卖你为小叔子换聘礼的苗头，就下定了决心，终于偷着到了镇上做工了。因为是偷着出来的，又是新寡不久，你总是怀着天生有罪的心理，总是低着眉、顺着眼跟人说话……你今天终于扬眉吐气了，这不嘛，你今天终于到庙里捐了门槛。你以为你从此可以堂堂正正地端起祭祀祖先的祭品了。你大大咧咧地走向厨房，走向已经准备呈上供桌的鱼肉鲜果了。这里的“你”是那位捐了门槛的小说主人公，也是这故事的叙述者，还是叙述者让你感同身受的这段文字的读者。(六)从小说的真切感角度，选择第一人称叙事《孔乙己》一文中，前三段和最后一段是成年的“我”以第一人称讲述二十多年前的往事；中间部分是十多岁的小伙计“我”在回忆孔乙己的故事；开篇、结尾的成人叙述者“我”，中间回忆部分的当年酒店小伙计的“我”，分别来叙述耳闻目睹的孔乙己的故事，给人真切的叙述感受。教材作文题解读及示例【教材题目】必修下册１３６页：叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。对于故事的发展，叙述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，铁凝《哦，香雪》的叙述者隐身于故事之外，鲁迅《祝福》中的“我”，则是故事中的一个人物。不同的叙述视角，能够带来不同的叙事效果。【变式训练】以《祝福》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》《促织》《变形记》等为文本，变换叙述视角、叙述人称，重新改编小说。教材作文题解读及示例答案评价量表(二)示例这个该死的套中人、告密者(柯瓦连科视角)这里的生活实在是糟糕透了！天空好像永远蒙着雾雨，天气从来没有爽朗过。尤其是我的新同事别里科夫，一个希腊语教员，整天像这天气一样，蒙着过日子。我甚至怀疑他进过监狱！成天就是“可别惹出什么乱子”“最好小心点”这类的话，听得我耳朵都要起茧子了。他到底什么时候才能滚出这个学校！教师例会被他和校长开得死气沉沉，我真搞不懂校长为何这样器重他，为何自觉地进他的“套子”？这所学校里的学生，甚至全城的人，都被他挂在嘴边的公式一样的话，快折磨疯了！不知道哪根弦搭错了，我姐姐到了要嫁人的年龄，校长夫人竟然极力地撮合姐姐和别里科夫，他们一点也不相配！这别里科夫还真的当真了，真是癞蛤蟆想吃天鹅肉！你说我姐姐这样的成天哈哈哈的人，怎么可能与这个成天躲在套子里的人在一起呢？这不是开玩笑吗？我一点也不喜欢，甚至痛恨我这个荒唐的准姐夫。他不仅仅是过于循规蹈矩，开不起一点玩笑，还用套子裹起自己，更主要的是裹起他人啊！这样刻板的木头、套中人又怎么会真正地爱人呢？结婚在他眼里，难道是一个任务？我姐姐，一定要找一个可以真心相爱的人，难不成真的要和套中人在一起？他到底什么时候从我姐姐身边消失，从我们身边滚开啊！真搞笑！有一个人画了他和我姐姐恋爱的漫画，有趣极了，讽刺极了，我真希望是我画的。如果是我画的，我还得把他画得更入骨三分！让他更没脸见人！这画传遍了整个学校，真是大快人心！又来了！他竟然敢送上门了。我和姐姐骑自行车，他还一脸惶恐地跑来质问我。说什么如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！什么荒唐的狗屁逻辑？我当时正眼也没看他。但他还是絮絮叨叨，絮絮叨叨……还提出了什么政府公告。骑自行车，还要政府公告批准？这个可恶的套中人！我当时实在是控制不住了，我吼了一声：谁要来管我的私事，就叫他滚！他当时脸色苍白，站起来。我恨不得他立即从我眼前消失。我以为他站起来，要滚开了。哪知道，他竟然说要把我和他的谈话报告给校长！这个该死的告密者！我当时真是控制不住地一把抓住他的领口，随手就把这个该死的告密者推了出去。啊哈，他竟然就地滚了，咚咚咚，他滚下了楼梯。上帝，难道楼梯也想惩罚这个该死的告密者，这个套中人，这个全城人害怕的魔鬼！咚咚咚，他滚落的时候恰好碰到我的姐姐，哈哈哈，真的，这场面实在太好笑！真没想到这样有趣逗人的事，能发生在他这样无趣的人身上！其实，我们打球、骑车，就地滚一下，倒是常事。但这个事情发生在套中人身上，那就滑稽极了。尤其发生在他正在恋爱的人的身边，那可要了他命了。姐姐哈哈哈中，可能也不知道那套中人是如何滚回家的。听说，回家后，这个套中人，就把自己裹在套子一样的床铺中。最后，死了！这实在是大快人心的事啊！【点评】什么人的视角，要像那人的口吻，符合那人的性格。(点评教师：赵长河)不干不净，天诛地灭(鲁四老爷的叙述视角)(一)可恶，实在是可恶！你看看，你看看，这个谬种，偏偏死在这祭祀祖先神灵的除夕夜。不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！看着因我发火吓得战战的下人，我还是控制不住火气直冒。你说这些下人，也真不知礼守规。这谬种此刻天诛地灭了，为甚还要到处提起？多晦气啊！这不干不净的人，难道不是专门找时间吗？冒犯天地神灵，冲撞列祖列宗！本就应天诛地灭的。真是悔不当初！当初夫人看中她，我就大不高兴，寡妇人家，总是不大吉利的。我想，夫人当时，难道是有意不看我皱着的眉头？也难怪，女工难找。(二)我叮嘱夫人，这寡妇人家，做些粗活可以，但凡祭祀祖宗的用品，是绝不可让她动的。夫人说，这祥林嫂，还是很勤快的。既然这样，也罢也罢。唉，还真是沾了晦气，我就说嘛，好景终是不长，这不，说她夫家人来寻她了。这不好，我说。夫人看着我。我说，恐怕她是逃出来的。她诚然是逃出来的。可恶，可恶，卫老婆子竟领来了一个妇人，说是她婆婆，要领祥林嫂回去春忙，那婆婆言语倒还周详。看得出，夫人有点急了，盯着卫老婆子一言不发。那卫老婆子回避夫人的目光，尴尬至极。既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。这三从四德的道理，我们读书人家还是要守护的。那婆婆千恩万谢地领了她儿媳的工钱走了。祥林嫂呢？赶紧让她回去，我对站着不动、一脸不高兴的夫人说。啊啊，祥林嫂不是淘米去了吗？夫人赶紧打发人去寻。寻她的人，竟回说祥林嫂在河边被她婆家人绑了，绑着拖进船里去了。难道祥林嫂不愿回去？刚领走工钱，这婆婆竟又绑人回去？可恶，然而，她婆婆绑她回去，于理倒也说得过去。谁让我们找了一个寡妇呢，还是逃出来的寡妇。卫老婆子又来了。夫人还没开口，我就禁不住说了一声可恶！真真岂有此理，介绍了一个寡妇不说，还是违背三从四德的寡妇，婆婆要她回去倒也罢了，我们也认了这损失，又绑着回去，成何体统，成何体统。卫老婆子拱手作揖不停，啰里啰唆跟夫人保证下次推荐一个好的来折罪。听夫人的口气也软了下来。我倒是担心了，还是开口了。然而，下次绝不可是个寡妇，更不可是个违了三从四德、偷偷跑着出来的。(三)真真想不到，祥林嫂又来了，还是再寡。真是不吉不利，不吉不利。夫人看她可怜，还是留下她做工了。唉，这年头雇佣女工也难啊。我也只能反复叮嘱夫人了。这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀的时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则不干不净，祖宗是不吃的。到了祭祀的时节了，我早就沐浴正衣冠，只等祭品供上，我就燃香祭拜了。此前，我就反复叮嘱，祭品不能让祥林嫂碰着，更不能让她端上呈贡。我担心夫人忙忘了，专门让两个下人全程看着，从厨房到堂屋看着。这不，一个下人回来说了，夫人几次阻止想端祭品的祥林嫂了，彻底没让她碰着。这才好，这才好，列祖列宗放心享用，我心里默念。然而，我总觉得祥林嫂留在家里，总归不是吉祥人家的做法。我还是跟夫人说了，说出我的担忧。只是夫人又说了，柳妈建议祥林嫂到庙里捐了门槛，赎罪了。唉，祥林嫂还真是有心了。然而，然而，这再嫁再寡的罪孽，又岂是一个门槛可以赎得的？古语云，饿死事小失节事大，饿死事小失节事大啊！一千条门槛，总也抵不过这失节，这一而再失节的罪过。千万千万，我还得叮嘱夫人，不能因为这捐了门槛，一恍惚，让她碰了祭品。又到年底祭祀了，我还是不放心，我还是让两个下人到厨房看着。下人过来说了，老爷想得不错。那祥林嫂还真的，在堂屋还真要去拿酒杯，幸好夫人，幸好夫人及时制止了她。你放着吧，祥林嫂！那祥林嫂还真像受了祖宗神灵的喝止，像炮烙似地缩手，脸色同时变作灰黑。真是岂有此理，岂有此理，这样的人，一嫁再嫁，一嫁再嫁，反复失节，反复失节，不干不净，不干不净。还想动供祖宗神灵享用的洁净的祭品？赶紧让她走。夫人终于说，已经打发她回到卫老婆子那里去了。这卫老婆子，可恶！这祥林嫂，可恶！教材拓展命题及参考样例(一)把下面《老人与海》中一段第三人称文字改成第一、第二人称他背靠在船头那块旧木板上，尽可能地休息。最早的星星已经出来了，他不知道猎人星座左脚那颗星的名字，但是看见了它，就知道其他星星很快就会出来，他又有一些遥远的朋友来做伴了。“这条大鱼也是我的朋友啊”，他说出声来，“我从来没有见过，也没听说过这样的鱼。可是我得把它弄死。幸好我们不必把星星也弄死。”【参考样例】改变成第一人称：我背靠在船头那块旧木板上，尽可能地休息。最早的星星已经出来了，我不知道猎人星座左脚那颗星的名字，但是看见了它，就知道其他的星星很快就会出来，我又有一些遥远的朋友来做伴了。“这条大鱼也是我的朋友啊”，我说出声来，“我从来没有见过，也没听说过这样的鱼。可是我得把它弄死。幸好我们不必把星星也弄死。”【简析】对于主人公来说，第一人称写“我”的心理意识，有了更深感叹，也更让人信服，更容易用“我”的感受影响读者。对于读者来说，读起来轻松一些，不一定要边读边思考，不必拿出自己的再造想象，跟着作者向前走就行。对于作者来说，容易把读者拉到自己的立场，让他们从作者的视角看待事物。【参考样例】改变成第二人称：你背靠在船头那块旧木板上，尽可能地休息。最早的星星已经出来了，你不知道猎人星座左脚那颗星的名字，但是看见了它，就知道其他的星星很快就会出来，你又有一些遥远的朋友来做伴了。“这条大鱼也是我的朋友啊，”你说出声来，“我从来没有见过，也没听说过这样的鱼。可是我得把它弄死。幸好我们不必把星星也弄死。”【简析】身为读者，好像更容易带入小说了。作者直接与“你”对话，“你”是这场谈话的对象，也像是故事的主人公。作者仿佛是“你”信任的一位心理医生，知道“你”的经历和感受，还善于推理和描述，现在一层层揭开“你”的亲历事件，说出“你”是怎么想的、怎样做的。再读一遍，“你”现在的身份又有了微妙的变化。“你”仍然是这段文字的读者，也像是那位钓了大鱼的小说主人公，还像是这个故事的叙述者。(二)采用多角度叙事的形式，综合运用第一、第二人称视角，以“但是还有……”为题，写一篇小小说【参考样例】但是还有有关《罗生门》与写作的痛苦的一个话题：一、悲苦的自诉我曾经想过，就此退出江湖，从此不问江湖之事。不错，文字也是学生的精神江湖。我在这江湖闯荡多年也拿不到什么满足感，只剩下一脸的落寞。每每投稿被退回或石沉大海，我总有鼻青脸肿的碰壁感。写了这么多年的文字，不管考试作文，还是自由写作，我似乎总是晕晕乎乎的。但我唯独清楚的，就是我的灵感一直被束缚着。不是吗？似乎在所有的题目面前，都只有积极向上，除此就只有碰壁。我每次一看到考试后的考场作文，只有一个想法，那就是我在现实世界里都不可能会经历这些。而现实世界经历的，我又不能写出宣传员那样高大上的标语文字。我对现实世界的叙述和感悟，似乎总