2023年《纸船和风筝》教学设计及反思

2023年《纸船和风筝》教学设计及反思《纸船和风筝》教学设计及反思1

教学目标：

1.相识“筝”、“鼠”等11个生字，正确书写“折”“扎”等8个字，会写“纸船”“松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友情。

3.学习默读，感受友情带来的欢乐，对如何交挚友和维护友情有所感悟。

教学重点：

目标1

教学难点：

目标2、3

教学课时：

第1课时

教学打算：

PPT

一、创设情境，揭题导入。

师：同学们，瞧，这是什么？（纸船）这又是什么？（风筝）

①指导“筝”的读音：这个筝字是后鼻音，单个字出示的时候我们读一声，请跟我读：zheng。当它组成词语读轻声，读得短而轻，跟我读：风筝。我们来开一组小火车。/读得真好。)

②这个筝字是什么偏旁？（竹字头），最早的风筝骨架就是由竹片做成，所以它是竹字头。

1.揭题：同学们，你们喜爱纸船和风筝吗？他们一个在水里，一个在天上，却发生了一段感人的故事。今日，让我们一起学习《纸船和风筝》（板书，齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文

师：请同学们轻轻地将书本翻到第103页（PPT出示要求）。比较下我之前学过的课文，你有什么发觉吗？(这是一篇没有注音的课文。)今日我们要学习一种新的阅读方式——默读。谁来读读阅读要求？（学习默读：边读边思索：课文讲了一个谁和谁怎样的故事？）请同学们默读课文，集中留意力，不出声，不动唇，不指读。所谓不动笔墨不读书，同学们可以边圈画边思索。

2.初读反馈

师：同学们读得可真仔细啊，老师给大家带来了本课中的生字词。我们一起来看一看！

出示词语：松鼠折纸漂流抓住华蜜情愿取下漂浮但是草莓扎风筝

①请你们自由读一读

②声音慢慢地轻了下来。请一位同学做小老师，带着大家来读一读。

③你华蜜的幸的后鼻音读得真到位。在这里，老师还是要提示大家：抓、折、鼠都是翘舌音，谁来读一读？3生，你来读读，你来读读（翘舌音读得真到位/读得真清晰）请跟我读。鼠是象形字，古时先画成鼠样，上面是它的头，下面是它的两只脚，加上一条尾巴，渐渐地就演化成了现在的鼠字。

④扎是平舌音，它是个多音字。哪位同学来读读这个字?你的眼神充溢了自信，你来试一试。读得真不错。

⑤我们一起来读一读这些词语，每个词语读两遍，起。

2.师：生字词解决了，现在请同学们依据白板提示，谁来说说故事的大致内容？（出示：住在山顶的（）和住在山脚的（）通过（）和（）成为了好挚友，可他们却因为一点小事闹冲突，最终还是靠（）和（）和好如初的故事。）

3.师：已经有同学跃跃欲试了，你来试一试。同学们可真厉害，老师给大家省掉了内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书了！

三、精读课文

1.学习第1自然段

师：松鼠和小熊生活在一个很美的地方，那里有高高的大山，清清的小溪，（画板书），谁知道它们的家在哪里呢（山顶、山脚）

师：这位同学快速地找到了答案，真会学习。谁来上台把它们送回家？（指生板贴，理解“山顶”和“山脚”的位置）

师：同学们，你们觉得它们贴对了吗？对呀，小熊住在山脚，松鼠住在山顶，这是课文的第一自然段告知我们的，我们一起来读一读。

2.学习第2-6自然段

师：松鼠和小熊的家离得很远，是什么让它们成为了好挚友呢？（纸船和风筝）

师：纸船是谁送的？风筝又是谁送的？（松鼠、小熊）

师：那它们又是怎样来到他们的身边的呢？请从文中第2-6自然段找一找句子。（漂哇漂、飘啊飘）

师：比较句子，这两句话中都有piao，细致视察，这两个piao有什么不同？（偏旁不同，一个是三点水，一个是风字旁）

师：你有一双光明的眼睛。没错，纸船顺水漂，风筝乘风飘，同样是piao，三点水表示在水中漂，风字旁的飘表示在风中飘。既然大家发觉了这两个飘的奇妙，现在老师来考考大家你能不能正确填入piao字呢?

师：看来，同学们都能正确区分这两个piao字了，一点儿也难不倒大家。

师：中国的汉字多奇异，读音相同，偏旁不同，表达的意思也不一样。即使同一个字，在不同的句子稍有改变，表达的效果也会不同。我们来看看这组句子。（纸船漂到了小熊家门口；纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。）（师范读）

师：听完老师的范读，你喜爱哪一句话？

师：你喜爱第一句。为什么喜爱这一句？有没有其他不同的看法？

你喜爱其次句。为什么喜爱这一句？你仿佛看到了什么？

师：因为漂啊漂写出了纸船在小溪里漂的时间长，仿佛让我们看到了纸船漂荡的样子，读起来还有一种节奏感。读起来是不是更美了呢？让我们一起来读一读。

师：（出示其次组句子：飘到了和飘啊飘）现在，请同学们一起来对比读这两个句子，边读边想象，你仿佛看到了什么？

师：你看到了风筝飘的距离远，时间很长。是啊，说得真好。听了你们的朗读，老师似乎望见一只华蜜的风筝乘着风慢悠悠地飞到了松鼠的家门口。

师：像这样“飘哇飘”这样的词还有许多，你还知道有哪些这样的词语吗？依据提示来说一说。

师：同学们真是太会动脑筋了。

师：纸船带着礼物漂到了小熊家门口，小熊看到后又是怎样的反应呢？你是从哪个词语中体会到的？（乐坏了）那松鼠呢？（也乐坏了）

师：视察图片，想象小熊的表情、动作、声音，你觉得乐坏了是什么样子？（眼睛眯成一条缝、兴奋得跳起来、载歌载舞、兴致勃勃、眉飞色舞、一蹦三尺高、脸上满是笑容等）

师：哇，都能用上成语来形容了呢/你真棒

师：是什么让小熊乐坏了呢？纸船漂来了什么呢？哪位同学情愿当小熊让老师采访一下？师：小熊小熊，是什么让你乐坏了？（纸船、松果、祝愿）

师:原来，纸船里放着松果，松果上挂着纸条，纸条上写着祝你欢乐。收到这么好的礼物，难怪小熊乐坏了呢！

师：谁来读读乐坏了这个句子？/谁能读得再兴奋点？/从你的声音里老师听出了欢乐。/停顿的时候要留意节奏/你把欢乐放在了心里。

师：原来纸船里放着~，松果上挂着~纸条上写着~收到这么好的礼物，难怪小熊乐坏了呢！师：现在让我们把小熊的欢乐和大家共享，加上表情，一起来读读这一自然段。（欢乐的心情）

师：是呀，松鼠折了纸船放在小溪里，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。怎么办呢？小熊想到了什么方法？（扎风筝）

师：风筝乘着风飘去了什么？（风筝、草莓、祝你华蜜）

师：那松鼠收到了小熊的礼物也~（乐坏了）从哪个词语中看出它也乐坏了？“一把抓住”（动作快，心情激烈）

师：哪只欢乐的小松鼠情愿把拥有挚友的华蜜感传递给大家？

师：多华蜜呀！让我们一起来读出这种华蜜感。

师：老师把第1-6自然段编成了一首小诗，我们一起来读一读。

四、总结收尾，写字教学

1.师：就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好挚友。可是，友情的天空并不是总是那么晴朗，也有阴雨绵绵的时候。有一天，他们吵架了，究竟是怎么回事呢，故事的结局又是怎样，下节课我们接着把这个故事讲下去。

2师：.最终，我们一起看看本节课要学写的生字。请细致视察折和扎，你有什么发觉吗？（都是左右结构的字，都是提手旁，都是动词，）

师：让我们一起来看看有什么须要留意的地方。

①先来看这个“折”字，左窄右宽，提手旁的竖钩在横的偏右一点，撇写在竖中线上，横在横中线上起笔。

②再来看这个“扎”字，左右宽窄相当，整体要写得紧凑些，左高右低，竖弯钩要沿着竖中线的右侧书写，要略微的短一点，出钩要有力。

师：现在，身正手平，一尺一拳一寸，请同学们认仔细真把这两个字描一写二。

2.集体评议

师：现在，我们一起来看看这位同学写的，首先他的字写对了，结构紧凑，大小合理。折字的竖撇写在竖中线上，横在横中线上起笔。老师给他打三颗星。

再来看这位同学写的，他的字也写得很端正，横平竖直，竖弯钩也圆润有力，老师也给你三颗星。

五、作业布置

有了第一次的祝愿后，在接下来的日子，松鼠和小熊不断地共享自己的喜怒哀乐。同学们，请大家想象一下，在纸船和风筝上动笔写一写吧。这节课，我们就学到这里，课后请同学们把剩下的生字抄写完成。

《纸船和风筝》教学反思

《纸船和风筝》是部编版二年级上册第八单元的课文。文章以生动的语言，向小挚友们讲解并描述了一个感人的故事，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好挚友。也是纸船和风筝让他们维系了友情。本文的语言也很有特色，通过这篇课文，让学生体会友情的宝贵。

一、创设情境。

新课改提出，在教学时要多关注生的心情情感和生活体验。创设情境，抓住“情”字，给学生以情感上的熏陶。在教学时，我通过板贴图片创设情境，激发学生的爱好。为了让学生更好地理解“山顶”和“山脚”的位置，让生上台来把它们送回家，使学生融入情境，融入角色，让学生有参加感，也为后面的课文理解做好铺垫。

二、识字写字教学。

识字写字教学是小学低年级教学中的一个重要环节。在教学中，从课题入手，抓住筝字的教学，结合图片，让生从读音和偏旁上进行理解识记，采纳自由读、借助拼音读、开火车读、去拼音读等方式，引导学生识字。重点教学像翘舌音“鼠”、“折”、“抓”、后鼻音“幸”和平舌音“扎”。在书写时，选取了有共同点的“折”和“扎”字，引导生视察、发觉共同点，从而归类教学，再让生说逐个字的留意点。

三、注意语文的基本功，培育学生的语文实力。

课文中出现了两个piao，一个是风筝在风中飘，一个是纸船在水里漂。抓住这两个piao字的特点，引导学生发觉风字旁的飘和风有关，是指在空中飘，而三点水的漂和水有关，表示在水中漂，引导学生对中国汉字的新奇和酷爱。同时，在教学的最终环节，让生拓展动手写祝愿语，也是对课文的延长。这节课也有很多不足之处：

1、加强朗读指导，注意以读促悟。

“读”是一个语文教学中一个重要的部分，是理解文字、体会情感的纽带，是让学生培育语感、诱发思辩、引导感悟的关键。以读为本，努力提高学生的语文素养。虽然这篇课文是学习默读，要求学生做到不出声，不指读，不动唇，但在后面详细的句子阅读教学中，比如飘哇飘和飘到了这两个句子，朗读指导时学生读得不够的多，而且生在读的时候节奏没有把控好，学生的声音较轻。在教学环节的落实上，生在读的过程中没有将体会到的真正地用朗读去达到高潮。其实，可以加上动作帮助理解动词，活跃气氛，加上分组朗读再评比。平常的教学中应当以各样的方式让学生多朗读，多试着品尝语言，才能让他们真正的以读入境，以读促悟。

2、课堂教学每一环节的时间驾驭得不是很好，时间支配前松后紧，导致在教书写部分有些仓促，对学生的评价语不够自然。在评价学生时，有些评价语过于单一，不够精确。在今后的教学中，应做到简练、评价时语气更剧烈些，更真诚些，说能让生能够理解的词语，提升教学语言的有效性。在最终的环节设计上，可以加入猜字的课后题，将拓展中的一个环节放在编小诗的后面。

3.平常让学生多讲多说。在创设情境让生依据图片说小熊乐坏的样子时，以及让生揣摩小熊收到的心理活动时，未能真正地引起学生情感上的共鸣，学生的反馈没有达到预期的效果。由此可见，学生的表达语言词语较为匮乏，一下子表达不出来，我也该反思以后的教学中应当让学生自己多思，多悟，多说，尽量避开抛出很明显的指向性问题。

在以后的教学中，我将不断反思，改进不足，不断成长，不断提升自己，以生为本，多关注点滴、多关注学情、多关注学生。

《纸船和风筝》教学设计及反思2

《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。

《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，成了维系、发展他们友情的纽带。

本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜。

《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

基于对课标和教材的相识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为动身点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采纳多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有挚友，一生华蜜”的人生真谛。

学问与技能：

1、能精确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、擅长与他人进行探讨，沟通自己的读书感受和想法。

情感看法、价值观：

1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有挚友，一生华蜜”的道理。

1、沟通积累识记生字的方法，培育识字、写字实力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友情的华蜜，并积累好词好句。

一、课前检测，有效识字

1、同学们，今日我们要来学习一个好玩的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。老师板书课题。

2、出示本课词语，进行课前检测。

(1)同桌相互词语读。

(2)当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可依据它的意思来选择它的读音。

3、出示长句，引导学生留意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。

二、初读感知，整体把握

1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的!

2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?

3、文中的小熊和小松鼠也是一对好挚友呢!(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。

4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。

5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。

三、品读领悟，体悟情感

1、师生一起合作读读课文。

2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物?能和大家共享一下吗?再读读课文!

3、四人小组探讨：结合书中的第一幅插图，细致视察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得……

(1)学生沟通汇报。

(2)老师举荐积累关于兴奋的四字好词语。

(3)小熊拿起纸船一看，乐得——(引读)，这就叫——乐坏了(出示词卡)假如你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩!

(4)会积累的小挚友越来越多了!你还会说这样的词语吗?

(5)“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。

(6)指导朗读，感受“乐坏了”。

4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么隐私呢?请这只小松鼠来和大家共享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗?

5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生相识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。

6、拓展延长：联系文中的其次幅插图，试着填一填。

当___时候，小松鼠觉得特殊华蜜。

当___时候，我觉得特殊华蜜。

四、规范书写、学写生字

1、小熊把祝愿扎到风筝上，松鼠把欢乐折进纸船里，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了华蜜，出示：祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。

2、细致视察，说说你发觉了什么?

3、老师范写：“祝、福”。学生在写字纸上自己写一遍。

4、写这个“幸”字你认为要提示小挚友留意什么?师范写，学生练习。

5、连起来读一读，“祝你华蜜!”这是一句话。就让我们把这美妙的祝愿，送个你身边的小伙伴吧。

《纸船和风筝》教学反思

我有幸参与了乌市小学语文学科“新课程标准培训”活动，在活动中陆教授对我所执教的《纸船和风筝》一课做了精彩的点评，现针对自己的教学设计并结合陆教授的点评做以下反思!

《纸船和风筝》是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元的第三篇课文。文章以生动的语言，向小挚友们讲解并描述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好挚友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友情的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手，扎实有效地开展教学活动。

一、识字：

低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要相识的生字数量不多，共八个生字，在精确划分课时后，我实行随文识字的方法，将识字与读文有效结合，在这一点上，陆教授也赐予了充分的确定。同时在教学一起先，我打破了语文教学的常规性步骤—通读全文，干脆从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字，运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以依据意思来选择读音这一方法。在处理同音字“漂、飘”的教学中，我实行先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处，让学生明白依据同音字的部首不仅可以帮助我们更好地认记生字，还能依据部首精确地区分它们的意思，可谓一箭双雕!尤其在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了”，先让学生依据图片练习说话：“小熊拿起纸船一看，乐得……”，启发学生关注小熊的动作、表情、并绽开主动的探讨，给学生一个运用语言的平台，并激励孩子用上平常积累的四字好词，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学