小学语文名师工作室2018年度工作总结

小学语文名师工作室2018年度工作总结2018年，工作室成员积极参加各类小学语文教育研讨会、培训班、学科竞赛等活动，不断提高自身素养和教学水平。其中，xx小学语文xx名师工作室主持人xx受邀参加了xx市小学语文教学研讨会，分享了自己的教学经验和思考。工作室成员还前往xx市、xx市等地参加了小学语文教育交流活动，与其他地区的教师展开深入交流，取得了很好的效果。此外，工作室还组织了一次“走进名校”活动，前往xx市的名校进行参观和交流，受益匪浅，为今后的教学工作提供了很好的借鉴和启示。（四）学科研究探索新路工作室成员积极参与学科研究，探索新的教学方法和策略，为小学语文教育的发展贡献自己的力量。2018年，工作室成员共完成了xx项小学语文教育研究课题，其中包括“小学语文课堂教学中的情感教育研究”、“小学语文阅读教学中的策略研究”等。工作室成员还积极参加各类学科研究会议和论坛，与其他学者共同交流学术观点，推进小学语文教育的不断发展。二、工作成果通过一年的努力，工作室取得了显著的成果。首先，编辑出版了《探寻小学语文教学的内核》一书，得到了市教科院初教所张咏梅副所长的好评。其次，工作室成员在课例研磨方面取得了很好的成绩，在多个教学竞赛中获得了优异的成绩。此外，工作室成员积极参与各类交流活动，不断提高自身素养和教学水平。最后，工作室成员还积极参与学科研究，为小学语文教育的发展做出了自己的贡献。三、存在问题在工作过程中，工作室成员也发现了一些问题，如有些成员时间安排不合理、缺乏一定的教学经验等。这些问题需要在今后的工作中加以解决，不断提高工作室整体素质和教学水平。四、今后工作计划在今后的工作中，工作室将继续围绕“课题引领、课堂创新、课程突破、课标研读、课本解析、课外阅读”六课行动，开展一系列工作，不断提高自身素养和教学水平。具体计划包括继续开展课例研磨、参加各类交流活动、积极参与学科研究等。同时，工作室还将加强成员之间的交流和合作，形成更加紧密的团队合作关系，为小学语文教育的发展贡献自己的力量。一年来，工作室主持人xx及部分成员多次应邀参加xx市级交流活动，展示了工作室的整体实力和xx教育的魅力。其中，4月17日，在永川兴龙湖小学举行的xx市第十届小学语文青年教师优质课竞赛开幕式上，工作室主持人xx作为评委代表发言，题为《语文的春天》的演讲感染了全场观众，赢得了阵阵掌声。5月24日，工作室成员黄远鹏在北碚区朝阳小学举行的“xx市教育学会小学语文专业委员会第十届学术年会”上，参加了“成为有思想的师者”访谈节目。9月15日，工作室成员罗晓敏在xx市2018年秋季教研工作会上以《寻得童话教学的点金术》为题，对云阳钱华老师执教的《点金术》进行了深度解析。工作室主持人xx围绕当前课程改革中出现的热点、难点问题，给参会教师作了多个专题的微型讲座，为小学语文教学教研工作提出了要求，指明了方向。他在充分肯定学校成绩的基础上，对学校提出更高的要求，希望学校从基础做起，从读标准、习教材、上好课开始，从小习惯、小细节做起，用理想擦亮理想，用微笑换来微笑，促进学校内涵发展，也促进城乡教育均衡发展。此外，主持人xx还培训全区课改实验领导及骨干教师代表，到各学区围绕“基于标准是什么”“基于标准为什么”“基于标准怎么做”“基于标准做到什么程度”举办讲座，应邀承担了xx市第十四届基础教育课程改革征文大赛初评专家，被聘请为全国第六届小学群文阅读优质课竞赛xx赛区评委专家。工作室成员也积极参与各种教育活动。罗晓敏在2018年小学语文二年级统编教材培训中作了《循着统编教材的理念践行“三课”联动》的微型讲座，到神童小学作了“基于标准的教学”专题培训，暑期应区进修校邀请担任了全区新教师培训工作。黄远鹏在2018年小学语文二年级统编教材培训中作了《统编本小学语文二年级上册教材解读及教学建议》专题讲座，到头渡小学、石溪小学、神童镇中心校作了《把握评价标准，提升语文素养》的讲座。蒋明权分别到书院中学、xx三中、xx小作了基于标准的教学讲座。黎兴梅在区教委、区语委办开展的“区诵读骨干教师能力提升培训”中担任主讲教师，在xx区暑期核心素养背景下学校课程改革展示暨培训活动中作书面经验交流。杨波以“教学设计的智慧”为全区新教师作了培训。工作室成员们在各自的领域内积极探索，不断提升自己的教育水平，为小学语文教育事业做出了积极的贡献。工作室不仅在区内外起到了引领作用，而且还积极参与观摩学习，拓宽成员的视野。主持人xx带领成员到周边区县和其他城市参加了各种培训和观摩活动，如国家级小学语文二三年级统编教材培训、全国第三届中青年教师优质课竞赛观摩活动和第六届全国群文阅读大赛。这些活动让成员对统编教材理念有了更深入的了解，从观念、思想和眼界上都有了更为开阔的视野，收获颇丰。依托工作室组建的区小学语文学科研究中心，每位成员结对3名青年教师，组建成长联合体。工作室带领成长联合体以课为媒，针对常见问题，如课堂状态不清、教学目标不明确等，践行“清新语文理念，建设清爽、新鲜、个性、高效的语文课堂，遵行“三从（从实、从简、从优）四得（得趣、得言、得意、得法）一圆心（以师生发展为圆心）的语文课堂基本要素，加强研究，提升水平，做亮“送教下乡”品牌。每次送教下乡，工作室学员都将组成研讨小组对送教者的课进行研讨打磨，并要求教者献课、说课，工作室成员评课、执教者撰写教后反思等，整个过程将研讨贯穿始终，让参与者在“送教”中贡献智慧，在“送教”中共同学习，在“送教”中提升教学能力。这一系列的活动和举措，让成员们在不断的实践中不断成长和提高。3月28日，工作室学员罗晓敏与xx老师一同到河图镇中心校为二年级学生授课，主题为《写大自然中的问题》。黄远鹏工作室成员对这堂课的评价是“激活思维有宽度、渗透学法有梯度、教学评有调度、写话时间有力度、朗读训练有强度”，并提出了三点改进意见：需要调动学习动机、关注课堂生成，以及精炼教师语言。5月18日，工作室前往道南小学开展了送教下校暨课例研讨活动。在课前，工作室主持人及部分成员对《胡杨赞》课堂教学设计进行反复研讨，围绕“聚焦目标”“训练思维”“主题阅读”等多点渗透。在课中，工作室成员杨波聚焦“学习象征手法，感悟胡杨精神”的学习目标，注重方法渗透，强化语言感悟，以文带文指导学生阅读中感悟思考，收到了较好的课堂效果。课后，工作室主持人及4名成员，会同道南小学部分青年骨干教师进一步开展了课堂研讨，围绕本节课最初设想的落实效度、语文素养的培育程度、课堂细节的实施精度等进一步进行了探讨。送教活动得到参会教师一致好评。此外，工作室成员还到xx二小、道南小徐、七校、金山小学、头渡小学等校开展或参加了“磨课”“评课”活动。在这个过程中，各成员得到了极大的锻炼，取得了很大的进步。工作室成员杨波被评为xx市特级教师。工作室坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。工作室主持人根据学员的实际需要征订了《人民教育》《中国教育学刊》《小学语文教学》《小学语文》等多种报刊、杂志，供大家学习提高，厚积薄发。运用xx名师工作室博客和ＱＱ群，为学员搭建相互交流、相互学习、相互研讨的平台，把自己读到的、撰写的有价值的文章传到博客和ＱＱ群里，供大家分享。目前博客里共有40篇文章，博客访问达5000多人次。工作室主持人xx和成员唐道全共同执笔撰写的《走向规范的校本课程》被收入《xx市教研科研工作年度报告》公开出版。工作室主持人组织相关成员撰写的中段《小说该怎么读》在《作文大本营》上发表。成员罗晓敏撰写的文章《驶向自由的彼岸》发表于《今日教育——作文大本营》；黎兴梅撰写的《新时代小学语文教师的专业发展探究》发表在《教学与科研》杂志上。最后，工作室还致力于课题研究，提升内功。工作室加强了课题研究意识，以课题引领成员专业发展。唐道全主研的《农村学校校本课程区域开发与实施》获得了xx市人民政府教学成果奖一等奖，并获得了国家级教学成果奖二等奖。工作室鼓励成员积极申报小课题，要求在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思。成员蒋明权申报的《手工作文教学策略研究》，黎兴梅申报的《与经典同行》校本课程实践研究课题，黄远鹏申报的《低段语文课堂学生问答应对策略研究》。工作室重视课题研究流程管理，定期交流研究情况，不断加强针对性与实效性，积极引导成员撰写研究论文，丰富研究成果，并已顺利结题。在此过程中，得到工作室主持人的大力支持和指导，有前沿理论的支撑，更有方法的引领。存在的问题及建议：（一）时间难保障。工作室成员在学校（或教管中心）都是教学骨干，要完成自己的教学任务，有的还要兼做学校（或教管中心）管理工作，加上工作室额外的读书学习、教学研究、辐射引领，有时会感到力不从心，有时会有懈怠。建议参照xx一校校级名师工作室管理办法（主持人每月250元，成员每月200元），对年度考核合格的工作室成员实行以补带奖的方式发挥其更大作用。（二）经费要持续