2023年说课比赛心得体会

2023年说课比赛心得体会说课竞赛心得体会1

5月8日、9日两天，我市实行了小学数学说课竞赛，我有幸担当评委。通过观摩这次说课活动，我剧烈感受到了我市小学数学老师的整体专业素养特殊是中青年老师的业务水平大幅提升，呈现出喜人景象。

这次竞赛的亮点许多，总的来说有以下几点：

1、主题显明，重点突出，充分关注了新课程标准中的基本理念。不少老师都能围绕一个主题进行说课，如“让学生成为学习的主子”，“关注自主探究，启迪数学思索”，“在实践中感知，在操作中建构”，“在活动中探究，在实践中发觉”，“在聚类中感知，在分类中感悟”等等，都体现了新课程中关于学习方式转变的相关理念。他们不是就课论课，而是将视野放宽到整个数学教学领域，着眼于培育学生的探究意识和实践实力进行教学设计。

2、以学定教，注意学法，突出对课堂教学真实细微环节的反思。很多老师都能用视频记录下自己执教过程的的真实场景和细微环节，并对案例片断进行具体的分析，提高了理论层次；同时也显示了“说课”这一教研形式来源于实践、又回来实践、指导实践的功能和价值。

3、文稿集大成，展示有特色。参赛者撰写的说课稿不仅是个人风格的呈现，也是研修团队集体才智的'结晶。他们汇合了最新的探讨成果，加上自己独特而深化的思索，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙饼问题》、《长方体的表面积》、《三角形的内角和》、《圆的相识》等，都是比较成熟的探讨成果，经过多次试教和改进的经典课例，其中许多教学环节的设计都颇具特点，值得广阔一线老师借鉴和推广。协作参赛老师的倾情演绎，一篇篇说课稿获得了新的生命和活力。

当然，本次说课竞赛也暴露出一些问题：

1、有的老师将“说课”与“上课”混为一谈，过分注意对教学环节的平铺直叙，甚至将上课时要说的每一句话、每一行板书都展示出来，四平八稳，或“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，显得比较零散、缺乏理论高度。

2、教学目标的制定比较空泛，有的仍停留在原课标的“三个维度”上，没有刚好依据20xx版新课标调整为“四维”教学目标。这说明部分老师对新课标的学习和研读还没有跟上。

3、有些插入的视频目的性、针对性不强，甚至只是为了用音像代替老师说课的语言，因此不具有典型意义的代表性，也不能引起听者的深化思索。视频应当是课堂教学中最具价值的新奇亮点或失败之处，能引发教者和听者对某一问题的思索，探讨相应的对策。

4、说课课题的选择涉及面比较狭窄，通常都是局限在“图形与几何”、“统计与概率”两个领域，且起始课特别多。而对于“数与代数”、“综合与实践”两大领域则很少有人涉及。特殊是“数与代数”中的计算课、解决问题课，总共只有不到十人说到。还有数人选择的课题雷同，说课的内容也出现雷同，如《三角形的内角和》、《长方体和正方体的表面积》、《面积与面积单位》、《位置与方向》等，有些环节的设计和意图、连接语句惊人相像；一些相同的教化名言也被很多老师接受，并当作教化理论奉为经典权威，代替了自己的详细思索……这些做法都是不行取的。

瑕不掩玉，总体看来这次说课竞赛仍旧称得上是一次思想的盛宴，期盼我市小学数学老师再接再厉，教学探讨水平再上新台阶！

说课竞赛心得体会2

1、打算，两份说课稿，一份完整版，一份压缩版。完整版是整个流程很具体，压缩版则是提纲式的，列出关键步骤就行。说课时，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿着压缩版，不记得了可以看看，这样就避开了拿着稿子读究竟的尴尬。

2、开场白

敬重的评委老师，你们好，（鞠躬）我是多少号，今日我说课的题目是什么什么。

3、教态

站姿：不要摇摆

手势：不要太多小动作，该有就有，手势是随着情感而自然呈现的，没有语言和情感的渗透，

手势显得很僵硬。

眼神：自信正视前方，不要空洞，建议看着评委，眼睛不要不停地眨。

表情：微笑而不露齿，透着一种自信的微笑才是最好。

4、说课稿的板块构成要完整规范。

说教材：该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系）

说学情：教学对象的学问储备、思维实力和情感看法处于什么发展阶段，该阶段的特征是什么说教学目标：①学问②实力③情感看法

说教学重难点：重点是什么，难点是什么

说教学方法：针对教学目标和重难点制定切实可行的'目标，有探究法、探讨法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等

说学法指导：针对该阶段学生状况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读法等

说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好处如何说教学步骤：

①导入，设置怎样的情境，激发学生的学习爱好

②朗读整体感知：学生默读，注音，初步熟识课文；老师范读；学生齐读

③提出问题，合作探究：有详细实例，有相关预设，有层次性的板书

④老师小结：该篇文章主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么启发⑤布置作业

⑥完整板书呈现

说教学反思：本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，不足之处有哪些，以后该如何改正。

5、两字要工整清楚

写说课稿的稿纸要打格子，不然很简单写歪。

写字要伸展大方，不要写字很小气，力求清楚整齐，没有藤蔓感。

黑板写字要居中，课题正楷，板书规范清楚，层次性强。

不要卖弄书法，只要求清楚工整，所以楷书是最好的

6、语言表达

语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清晰，留意语气要和情感节拍，轻重缓急语言表达不要重复，语气中要有亲和力，因此语调不要尖，要平中带抑扬顿挫。

说课竞赛心得体会3

前几天,艺术学科开展了"师徒结对"说课竞赛。八位青年老师和八位指导老师分别进行了精彩的说课和点评。从中可以看出师傅们指导工作的到位与扎实和青年老师的专心与进步，欣喜之余，我反思着老师们在这次说课时应当要留意的问题。

1、要处理好课程标准与材料的关系，教材不是惟一的标准。

教材是依据课程标准编写的，是老师教学和学生学习的主要载体。老师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥自己的创建性，理解教材、驾驭教材并超越教材。因此，说课老师应在系统驾驭教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有这样，才能发挥自己的聪慧才智把课说好、说活。

2、要处理好备课与说课的区分。

备课是老师在吃透教材、驾驭教学大纲的基础上细心写出的教案。教案有明确的教学目标、详细的教学内容，有连贯而清楚的教学流程，有启发学生主动思维的教学方法，有板书设计等。说课是老师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，老师对各个环节详细操作的想法和步骤，以及这些想法和采纳这些步骤的'理论依据。简洁地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。因些，说课老师不能根据自己写好的教案具体讲解教学过程。

3、要处理好上课与说课的区分。

上课有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作流程，是一种详细的教学实践活动。而说课却不同，是老师“说”给老师听，它侧重于理性的阐述，要回答自己怎样上好这堂课的问题。

4、说课要留意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”。

说课老师对所说课内容应作详略取舍，切不行平均运用力气、四平八稳。对重点难点、教学流程及理论依据等肯定要详讲，对一般问题要略讲，若不分详略，不分主次，必定会使听者感到茫然或厌烦。同时，说课不等于读课，说课者不能拿着事先写好的说课教案去读，更没必要只字不漏地背。

总之，老师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说”字（“说”法，“说”点，“说”度），把“课”说“活”。

说课竞赛心得体会4

一、成立领导小组

组长：黄舜朝

副组长：孙继忠

成员：马松字金会王元秀张鹏清周彩凤王国春殷子勇领导小组下设办公室，张鹏清担当办公室主任，负责处理相关业务。

二、竞赛时间

20xx年12月20日—21日

三、竞赛地点

文化教研组办公室

四、参赛老师（文化组35岁以下青年老师，共28人）

王元秀李亚薇孙继春李明英严海琼张德苹赵艳月

李佳芹罗朝凤王俊虎番菲菲史晨生李溶董春芬龚美川孙超李晓媛张国清董雪许连杨段美芬瞿榕花罗志琼罗晓娟于兰英罗月星黎志梅杨凯

五、评委组

马松（组长）字金会范源海张子双王国春严学庆周彩凤殷子勇张鹏清

计时员：马莲花

登分员：杜彩明赵学琼

六、竞赛内容及方法

1、竞赛内容：参赛老师依据所上教材自选1课时或1课书内容进行说课。

2、采纳抽签的方法确定竞赛依次（12月14日星期五教研组例会时抽签）。

3、说课时间为15分钟，时间到即停止，不足12分钟，扣2分。

4、全部参赛选手必需运用PPT协助进行说课。

七、评分方法

1、总分为100分，评委根据“说课评价标准”进行评分（评价标准见附表）。

2、去掉一个最高分和一个最低分，其余评委的`。平均分为选手的最终得分。

八、嘉奖方法

依据选手的最终得分确定名次，设一等奖：2名；二等奖：5名；

三等奖：7名。

说课竞赛心得体会5

首先映入眼帘的是老师们仔细的看法、自信的目光。这次有幸听到品德的说课所以感觉难以忘怀，感叹老师们对品德的深化理解，对已有学问细致的进行层层练习。有的重在通过实践练习。有的重在方法的提炼、总结以到达娴熟驾驭方法提高练习质量的效果。为后续的学习打下坚实的基础。

如上饶县应家小学的潘海霞老师轻松自如的说课风格深深的吸引了我，那种对教化的酷爱、执着在说课中依依体现。《文明的社区生活》的说课在教学的设计上也独特新奇，环节一，走进文明社区的行文差异在哪里就让学生进入思索，接着又设计的环节二，视频的导入我想不仅仅学生会被吸引连我们老师也会吸引住吧。潘老师采纳课件，教具来一层层突破重点突破难点。

曾经误认为说课应当是比较简洁的一件事情，现在却感觉到并非如此，因为上课面对的是学生，在课堂中只要充分调动学生的学习主动性，让学生主动地参加到课堂中来就行了，而说课却不一样，因为它面对的是老师，你不仅仅要说出你如何设计教学过程，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合，并且一堂好的说课，对老师的本身要求也很高，你不仅要做到精确地把握教学目标，教学重、难点，并且还要有很强的应变实力、良好的.心理素养和语言的表达实力。

就短短的一天让我的视野豁然开朗，心中的镜子渐渐擦亮。所以说每一次的熬炼就是一次成长，每一次的机会就是成长的基石与舞台，而每一次的胜利与失败就是信念的建立与阅历的积累！

通过这次活动，不仅对说课者有很大的促进，还赐予我们听课的老师很大的帮助。

信任我们看了、听了、学习了、我们就收获了！

说课竞赛心得体会6

20xx年9月28日，我参与了丽江市首届民族团结教化说课大赛。这次说课竞赛，对于我来说是一个很好的学习机会，收获颇多，感受颇深。看到很多老师在台上精彩的表现，觉得自己须要学习的地方还许多。通过比较，我发觉许多方面值得自己在今后的学习中加以深思和探讨。

一、要细心打算说课稿和多媒体课件

说课竞赛一般要求在10—15分钟，不宜过长或过短，否则要分数。要在规定的时间内完成说课任务，须要细心打算说课稿和多媒体课件。除了要写好说课要求的必需环节外，我认为肯定要在说课稿的文字上下功夫。说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且要从理论和实践的结合上详细阐述“我为什么要这样教”。如：教学设计的基本理念是什么？在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的.教学整体思路是在什么教化理论支撑下绽开的？你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？各种问题你又如何引导、解决？还要留意前后语言的连接要流畅自然。

对于说课课件，不能制作得过于困难，也不能过于简洁粗糙。我看到有些老师的说课课件制作的像上课课件那样，图片、问题等特殊多，有二十几张，说课时像放电影一样几秒钟放映三四张。说课课件只是一种协助工具，它也不等同于说课稿，我看到一个老师把他要说的每一句话写在课件上，每一张课件都密密麻麻一大篇，这样的足足有21张，他就照着课件上的字片刻不停地读，足足读了14分钟。而我自己而言，课件制作过于简洁，上课时的视频过少，课堂组织没有其他老师精彩。

二、说课要精彩且一挥而就

这次经验让我体会到，实际说课的过程和说课稿是有肯定差异的，即使有一份精致的说课稿照本宣读未必有好结果。因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的心情和思想在很大程度上确定了你说课的成败。说课肯定要有自信，由激情和特性，最好做到神采奕奕，激情澎湃，感染听众。说课尽量脱稿，并配上适当的手势，语速要适中，语调的轻重缓急要恰如其分。在竞赛前我也把说课稿背得很流畅，对说课课件也很熟识，但在说课过程中缺少激情，从始至终一个腔调地背说课稿。分数当然不志向。

此次竞赛，我学到的还有许多。只有在一次次的经验中积累阅历，取他人之长，补己之短，才能不断的成长。“台上一分钟，台下十年功”，在今后的工作中，我肯定要不断修炼自己，成就最好的自己。

说课竞赛心得体会7

首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家沟通一下，以便信息共享。

我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参与的黑龙江省初中语文老师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，竞赛分五个组进行，我在说明文与争论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最终还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精致的课件制作，幽默风趣的语言、亲善亲切的教学看法让人称赞不已，四天的学习让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。

一、老师的教化理念普遍较高，参赛老师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，留意了学生学习方式的改变，分组学习、合作学习、探究式学习体现特别明显，老师想方设法调动学生的学习爱好，尽量让每一个学生都能参加到课堂教学中来，

二，老师的基本素养普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教

师呈现了其较强的基本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确精炼、正确选择运用教具，专业学问扎实坚固，学问面宽，驾驭现代化教化教学手段，娴熟运用多媒体教学。

三、从教学方法和手段来看，老师都采纳适当的教学方法，激发学生爱好，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生爱好，

四、在教学内容支配，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和巩固上，多数老师都有创新，独具匠心。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，学生不易理解，多数老师在处理教材中重难点学问时，多采纳先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后依据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。

五、在学以致用方面，多数老师注意学问与现实的联系。参与本次说课竞赛我的最大感受是：

说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的明显是后台的`集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所驾驭的最新理念。

古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教化的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课

内容，又增加了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活充溢语文”??这明显是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采纳了课后说课，渗透了教化反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇妙的处女地。绝大多数选手都不谋而合地运用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲宛转。

沉钩历史，从上世纪八十年头首次出现说课以来，说课从来没有像今日这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深化浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评??无不演义的是一场场生动的教化活剧，是老师在实践新课程中不断发展的活剧。

把握要求，应当是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必需立足于“课”，它也不同于教学基本功竞赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些老师较为关切、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的沟通作用。

说课更须要激情，绘声绘色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获成功！

以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁指责指正，以利于我今后能取得更大的进步。

感谢大家。

说课竞赛心得体会8

本次“创新杯”全国中等职业学校电类专业基础课程说课竞赛已经落下帷幕，经过两个多月的打算，没有辜负这段时间的辛苦付出，结果是美妙的，但过程是艰辛的。现就为打算此次大赛而做出打算的过程做一总结。

自九月份接到通知后，起先打算说课内容。选题是一个艰难的过程，像整流电路、电磁感应、组合逻辑电路这些课程已经有过许多的经典教学设计，而电类专业基础课程中的其他内容要想上出新意、上出特点须要好好动动脑筋。选题就在既不能重复经典，又要上出特点；既不能与其他选手选题冲突，又要考虑内容的重要性。经过两天的思索，最终确定了《三相沟通电源》这节课作为说课的内容。这节课属于纯理论性课程，一般状况下大多数老师在选题时认为本节课没有什么明显的试验现象，又有着不少的纯数学推导，所以确定选这一课题的老师几乎没有，这样选题重复的问题就解决了。而且我自己已经在心里对这节课的教学设计有了大体的构思，可以将一节纯理论讲解课设计成理实一体化的授课模式，能够体现出新意和特点。

确定好内容之后就是制作课件，设计教学流程，打算相关试验，制定说课稿。在正式竞赛前学校组织了内部的三次说课试讲，并请来了区教研室的李庆老师对我们进行了指导。经过不断地修改和完善，10月15日在区里竞赛中获得了晋级市里竞赛的资格。而10月27日在镇海职教中心实行的竞赛中，各个老师展示了不同的风格和良好的素养。最终经过评委的慎重考虑和评判，确定了五位老师获得一等奖，并代表宁波参与全国竞赛。

为了打算全国竞赛，市、区领导对我们尤为重视，先后组织了多次试讲、点评，指出了课件的制作不足，教学设计的缺陷，竞赛时的着装，对说课稿逐字逐句地进行了分析和修改。尤其是请来了之前已经获得了全国竞赛一等奖的其他选手为我们做展示，并对我们的说课进行点评和修改。对我们的提高起到了很大的帮助。

而我的教学设计虽然主体上没有什么大的改动，但课件确是改动不小，从主体颜色的选择、字体的更改，动画和录像的插入，已经和第一次参与区里竞赛时的原稿有了很大的改动，而说课稿更是反复修改了多次，最终才确定了下来。过程虽然辛苦，但也充溢了欢乐，每一次的修改都是一次自我的提高，每一次专家的点评都是自我的`完善，辛苦的付出总是有回报的，结果也是完备的。

通过此次竞赛，使得我从教学理论、设计理念、参赛阅历等各方面都得到了很大的提高，对日后的教学起到了很大的帮助。最终感谢教研组、学校对我参与这次竞赛做出了很大的帮组。尤其应当感谢区教研室李庆老师，从区、市到全国竞赛，整个过程中给我了很大的帮助，不论是从说课稿还是课件制作都赐予了许多的指引，并在机票购买、住宿、行程支配，甚至场次抽签这些细微环节都做了具体的支配，省去了我们参赛选手的顾虑，全心投入到竞赛。

说课竞赛心得体会9

上次说课竞赛结束时，要求参赛的美术老师写一篇心得体会，希望促进老师的反思、提高。一周过去了，部分老师发来了心得体会，这样能够刚好总结的老师，肯定能在较快的时间成长起来。

10月14日，我参与了区教化局在焦东路小学举办的山阳区美术老师说课竞赛，全区共有27名美术老师参与了竞赛。我是第一次参与说课竞赛,并且竞赛选手大多都是资深前辈和优秀同仁,所以当时心里难免有些担忧和惊慌。

作为一名刚刚步入老师队伍的我来说，这次竞赛给我的感受颇深。这不仅是一次竞赛，一次提高，更是一次学习的好机会。

通过这次说课竞赛，结合评委中肯、精确的评价，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身时间缘由打算得不是很充分，说课课件做的有些简洁，其中的作品也没有采纳教材中的，不利于展示说明自己的整个教学设计，其次，在说课过程中，由于说课稿没有记牢，说的不够流畅，感染力不强。这些说明白自己的教学基本功还不到位，我必需要从多方面去努力提高，朝着专业化方向发展。

此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应当有一个简明扼要的课件，有肯定的理论体系，但只是一个提纲，忌烦琐。说课的关键就是要“说”，说教学目标，说教学内容，说教学思路，说教学方法，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简洁的一语带过，而是要有理有据。在说课中教学过程是很关键的`，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清晰教学思路：即依据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采纳什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采纳什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。

经过了这次说课竞赛，我更加明确了自己的奋斗目标和方向，我要以此为动力，刻苦钻研，主动向有丰富阅历的老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。希望自己在以后的教学中相识问题,改进问题,对自己今后的教学有一个完整的规划,快速成长为一名有观点和深度的美术老师。

说课竞赛心得体会10

在教研室举荐下，来自不同教研室的七位老师参与了应用外语系说课程竞赛。在大练基本功的过程中，我们得到的是一种回味，一种反思，更是一种提升。醇厚说这次竞赛我已很仔细去打算了，但最终的说课效果还是不够志向。短短的十几分钟的陈述，从总体上看，步骤还是清楚的，条理清晰。但由于惊慌和对己所陈述的内容不是非常娴熟，这就使得说课程设计时语言不够，还要时常看看课件。通过这次说课，我的感受很深，课后我仔细进行了反思，就说课程而言也有了一些相识，总结有以下几点：

第一、明确要求。

说课程是把自己对课程的理解、对学情的把握、对教材的分析、对教学方法的选择和对课程的设计向同行或者专家学者表述的过程。任何竞赛都有肯定的评价标准。作为参赛选手，首要的是仔细学习这个标准，并且根据标准的指示规范自己的说课，这样才能有的放矢，自己做到心中有数。参与说课程竞赛前，我拿到了相关文件材料，本次说课程规定时间为20分钟。主要从课程构思、课程设计、课程实现和课程运作四方面来解析一门课程。因此，我以评价标准为纲，但不僵化于教条之内来设计课程。

其次、充分打算。

在了解竞赛要求的基础上，我做了充分的打算。由于我说的《计算机英语》是一门新开的专业选修课，自己对计算机专业不是很熟识，因此第一步我先搜集资料，把手头上有的资料都又重新翻出来，并从网上进行信息搜寻；另外我也充分发挥自身的信息技术特长，潜心制作了说课程课件，自己制作模板，在网络上找寻合适的字体。统一模板字体的色调，在细微环节中呈现特色。

因为说课程的时间只有20分钟，在这里不仅要把理念充分诠释，在教学设计环境中渗透，而且还要顾及教材、学情等其它板块的呈现。为了让我的说课程更加呈现逻辑性，我把各个板块的关键语句做在幻灯片上，让评委和观众更能够跟着我的思路走。同时在设计中体现关联性。比如我讲到课程实现的时候，与我所讲到的教法结合起来。再次阐明，增加逻辑性。同时要把教学过程中环节设计的亮点，奇妙地陈述给评委观众，让大家觉得你始终专心在设计。在教学过程中，环节设计意图讲明讲透，语速沉稳缓慢，加以手势表情运用。

三、语言表达。

常言说：三分戏，七分演。说课程也是如此。作为一门综合性很强的说课艺术，它也贵在创建、贵在敏捷、贵在说课者说出自己的特色来，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不同的说课效果的根本缘由。语言表达实力在很大程度上确定着说课程的成败。好的说课者语言清楚、音量适中、语速快慢错落，要依据说的内容把握好语言的节奏。让人听得舒适、听得清晰。所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调。另外，说课程肯定要留意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创建的空间，说出自己的特色。如可以依据详细状况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些别出心裁的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。

四、充溢自信。

自信是做好一切工作的前提。一个好的说课者呈现在大家面前的.是自信——自信我们的设计最优，自信我们的表现最佳。因为说课程是说给同行听的，说给领导听的，说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，是介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的爱好，激发他们的思维，探究更合理的教学设计。所以，说课者整齐的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉开眼笑，庄重而又不肃穆拘谨。这就要求我们对教材、对教学设计了然于胸，须要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。

五、留意细微环节。

说课程是一种特别的教研活动，除用于评比外，更多的时候是老师之间相互研讨、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学探讨形式。无论目的是什么，说课程都要求老师在肯定的高度上对教材对自己的课程设计有一个理性的思索。所以，说课者不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，在讲解并描述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的相识高度，从而产生共鸣。另外，肯定限制好时间。时间就是效率，就是老师驾驭教学时间的体现。说课前应当依据规定的时间，对各部分内容所须要的时间大致做一个估算，心中有数。整个说课程过程中力求做到节奏和谐统一，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容，切莫时间已到，还冗长陈述。

总之，本次说课程为广阔老师供应了一个学习、研讨的平台，进一步提高了老师的综合业务素养和教学实力，沟通了教学技艺，深化了教法、学法的探讨，激发了广阔老师对课程探讨的热忱。通过这次说课，让我深切的体会到了紧迫感，相识到了自己的局限，同时对自己也提出了很多问题去思索。反思之余，我发觉自己须要学的东西太多太多。我要不断地充溢自己，做一个永不满意的学习者。

说课竞赛心得体会11

X年X月X日我有幸参与了X县教化局举办的常识技能科——科学说课竞赛。科学组来自各个中心小学的16名选手参与了角逐，虽然竞赛结果尚未揭晓，参与了这次竞赛，我受益匪浅。

当接到报名通知，我心里就在迟疑，究竟要不要参与，中心校领导说：“你去年参与过X省小学科学转岗培训，比较有优势。”说真的通过那次培训，我更加相识到了科学并不是那么好教的学科。在领导、同事的激励下，我报名了。在靖城中心校选拔赛中，我被选中了。

一、赛前打算

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”说课的关键就是要“说”，说教学目标，说理论依据，说教学思路，说教学过程，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简洁的一语带过，而是要有理有据。因为这次说课的内容是三、四年级科学教材，课题由抽签确定的。我是第一次参与这样的活动，而且是抽签确定说课内容，现场一小时写稿，所以心里难免有些担忧，惊慌。为此，我通读小学科学课标、教参、教材，上网下载优秀说课稿、观看说课视频，老师备课系统，钻研如何说好一节课。在家里自己随意选一节课，一小时写稿，演练说课，对着镜子说，练台上的仪表仪态，练说课的'语音语调语速;时间的把握??，在竞赛前，中心校很多领导在百忙之中抽出时间招集各学科参赛人员进行演练，一个个具体指导。我不仅仅代表自己去参赛，身后还有学校、领导、同事这个强大的动力源，还有我家人的莫大支持和无偿的付出。在此期间我舍弃了许多许多。和女儿出去玩的时间、回娘家看爸妈的时间、和同学联系沟通的时间、看电视的时间，??都被占用了，每天脑子里就是一件事：打算好说课，为了说好课，我要全力以赴。

二、赛后收获

通过这次活动我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么?即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价??。“说课”是指老师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学探讨活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教化教学业务水平的一种有效方式，也是老师进一步学习教化理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增加教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应根据“教什么?怎么教?为什么教?”的思路说课。通过这次说课竞赛，我发觉了自己身上存在着很多不足，选拔赛时，由于第一次尝试说课，心里没把握，虽然自己在打算时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。通过多次的演练，熬炼了自己的胆识。在竞赛时顺当地完成预定的任务。

在说课过程中有几点比较重要

1.对于任何一节课，首先要选准教学目标，教学目标它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的落脚点。在确定教学目标过程中，要全面、详细、恰当。

2教学过程很重要，“说课”的一个重要特点是要说清晰理论依据，不仅要说出怎样教，还要说出为什么这样教。所以在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教化思想、教化原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。

3“说课”要流畅，几个环节过渡要自然。“说课”要有层次感，不要四平八稳，不要将“说课”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

4.说课就像演讲要自信，富有激情和特性。说的过程中拿出最好的状态最好神采奕奕，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现特性。

“天空不留下痕迹，但我已飞过。”我始终坚信全部的漂亮都发生在过程中。参与此次活动，我受益匪浅，我得到了一次很好的熬炼。在这次活动中，使我的教化历程又多了一个踪迹，在我的教化生活中又留下了一个漂亮的故事。

说课竞赛心得体会12

前天去参与了区里举办的说课竞赛，虽然结果还是比较志向，但是还是发觉了自己存在许多问题，这或许是我们农村老师普遍存在的一个问题吧。

1、说课肯定要做说课课件，而且在说教学过程时应当做得精彩点。这次在那竞赛发觉许多同仁，都是拿着说课稿在那边看边说，或者干脆念稿子。其实不管你稿子写得多好，人家评委印象分就少给你五六分，靠其它环节补过来是不现实的。假如做一个课件，你即便不能脱稿说也能常看上两眼，而且印象分就上去了不少，得分更高。这次自己虽然做了说课课件，但由于时间关系后面部分做得不是很精彩，有点虎头蛇尾，应当失分大一些。

2、说课的重点，应当是教学过程，特殊是在教学过程中如何突出重点突破难点。发觉这次农村老师普遍存在虎头蛇尾的现象，前面说教材，教学目的，重点，难点、学情等花的时间精力太多，过于详尽，结果教学过程没时间说，或者一笔带过。自己在这方面做得不是很好，教学过程说的时候过于公式化，没有突出自己的特色，其实自己的课件做得很有特色，看了一下他们的课件，感觉自己的上课课件应当做得很好，数一数二，结果说课时没有把特色给说出来，这是一大败笔。

3、说课的话言应当留意简洁明白，流利，语调应当有所改变。发觉前二三位比自己说的老师，在语言运用上比自己更有艺术，语调有改变，而且更加流利。自己这次竞赛没有充分打算是一个大缘由，竞赛前一天晚上才把说课稿与说课课件做好，根本没有去试说，有些东西更没有去熟识，说课时语言不是很流利也是失分一个缘由。

4、说课肯定要把握好时间，最好能提前点结束自己的说课。发觉在这次竞赛中，有百分之七八十的老师都超时，总的来说自己的时间把握比较好，刚好说完时间到，当然假如能留意提前十多秒完成，可能自己会做得更加从容，更好完备，分数也可能更好一点。

5、最终一点是肯定要先预说，最至少要先说一次自己看看时间把握如何，语言流不流利，思维逻辑上连不连贯。自己这次没有提早打算，更没有预说，感觉虽然应变实力还可以，但总是感觉美中不足吧。

昨天又去参与了中考研讨会，听了一位年轻老师的示范课，感受也挺深的。

首先，感觉做为一位老师要有激情，要把课堂当成一个舞台，自己就是一个演员。虽然在这点上自己应当还算合格，但跟别人比起来还是差那么一点。

其次、在教学过程，教学方式要多种结合，昨天那位老师，在讲授时既有设问，学生理解回答，也有课件演示讲解，还有学生分组探究试验，也有师生互动的探究试验。总之一节课花样许多，感觉那节课就是各种教学方式的'融合体。这点上我们有很大的差距。

第三、教学上还是要多联系生活实际，昨天听那位老师的课，唯一感觉不足是似乎是没有更多的联系生活，特殊是身边的东西。假如是自己可以在这一方面，会比他好许多。

第四、在追求形式的同时别忘了教学重点与教学难点。因为那位老师讲的课刚好是这次说课竞赛中大家说的最多的一堂课，结果许多老师都认为那位老师，过于注意形式，而没有突出重点。

说课竞赛心得体会13

我有幸参与了初中语文现场评课、说课竞赛活动，并以较好的名次获得全市一等奖。

此次现场评课、说课竞赛活动，是我市中学语文教学界竞赛的第一次，其目的是检验参赛老师能否明确上好语文的详细要求，是否能通过评好课、说好课来提高语文课堂教学水平。创新性和挑战性在于临时给参赛者说课材料（且是从未接触过的文学作品）进行说课，和有承办学校一老师展示了一堂课外阅读课后参赛者进行评课，时间紧，考验参赛者的教化教学基本功和心理素养。

阅读课堂教学，对于文本的解读是上（说）好一堂课的前提。解读是否贴切学情，教学目标、重点难点的.确定和教学方法的选择很大程度上将影响一节课的成败。对此，我通过这次竞赛相识更加深刻，也必将影响到我今后的课堂教学

课堂教学（含说课）竞赛，必需有亮点，但必需是在紧紧围绕教学目标围绕教学重点前提下的亮点。一节课不行能四平八稳，授课者主设的几个问题（而不是许多问题）应当是围绕目标围绕重点，应当是层层深化的，具有启发性的。让学生在思索、合作探究中，在学问积累、实力培育和情感体验上有真正的收获。

以老师为主导，以学生为主体，这不仅是一句口号，更应当贯穿在我们的教化教学过程中。这不仅是出于教化教学质量的须要，也是敬重学生和敬重为师者自己的须要。许多时候，我们会有其形，但其质总在不经意间大打折扣。为此，任重而道远。

一次真诚的专业的系统的评课，有时候对执教者的作用大之又大。在平常的教研活动中，在校内的行政干部听课或“青年才俊”评比活动中，我们也可以更加重视评课，对老师们的教学理念更新和教学质量的提升大有裨益。

最终，诚心感谢语文教研组领头人特级老师黄瑛无私的帮助和精准的点拨，感谢同行谢晓珍老师的真诚激励。

说课竞赛心得体会14

20xx年6月16日下午，在教研室举荐下，来自不同教研室的七位老师参与了应用外语系说课程竞赛。在大练基本功的过程中，我们得到的是一种回味，一种反思，更是一种提升。醇厚说这次竞赛我已很仔细去打算了，但最终的说课效果还是不够志向。短短的十几分钟的陈述，从总体上看，步骤还是清楚的，条理清晰。但由于惊慌和对己所陈述的内容不是非常娴熟，这就使得说课程设计时语言不够，还要时常看看课件。通过这次说课，我的感受很深，课后我仔细进行了反思，就说课程而言也有了一些相识，总结有以下几点：

一、明确要求。

说课程是把自己对课程的理解、对学情的把握、对教材的分析、对教学方法的选择和对课程的设计向同行或者专家学者表述的过程。任何竞赛都有肯定的评价标准。作为参赛选手，首要的是仔细学习这个标准，并且根据标准的指示规范自己的说课，这样才能有的放矢，自己做到心中有数。参与说课程竞赛前，我拿到了相关文件材料，本次说课程规定时间为20分钟。主要从课程构思、课程设计、课程实现和课程运作四方面来解析一门课程。因此，我以评价标准为纲，但不僵化于教条之内来设计课程。

二、充分打算。

在了解竞赛要求的基础上，我做了充分的打算。由于我说的《计算机英语》是一门新开的专业选修课，自己对计算机专业不是很熟识，因此第一步我先搜集资料，把手头上有的资料都又重新翻出来，并从网上进行信息搜寻；另外我也充分发挥自身的信息技术特长，潜心制作了说课程课件，自己制作模板，在网络上找寻合适的字体。统一模板字体的色调，在细微环节中呈现特色。

因为说课程的时间只有20分钟，在这里不仅要把理念充分诠释，在教学设计环境中渗透，而且还要顾及教材、学情等其它板块的呈现。为了让我的说课程更加呈现逻辑性，我把各个板块的关键语句做在幻灯片上，让评委和观众更能够跟着我的思路走。同时在设计中体现关联性。比如我讲到课程实现的时候，与我所讲到的教法结合起来。再次阐明，增加逻辑性。同时要把教学过程中环节设计的亮点，奇妙地陈述给评委观众，让大家觉得你始终专心在设计。在教学过程中，环节设计意图讲明讲透，语速沉稳缓慢，加以手势表情运用。

三、语言表达

常言说：三分戏，七分演。说课程也是如此。作为一门综合性很强的说课艺术，它也贵在创建、贵在敏捷、贵在说课者说出自己的特色来，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不同的说课效果的根本缘由。语言表达实力在很大程度上确定着说课程的成败。好的说课者语言清楚、音量适中、语速快慢错落，要依据说的内容把握好语言的节奏。让人听得舒适、听得清晰。所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调。另外，说课程肯定要留意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创建的空间，说出自己的特色。如可以依据详细状况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些别出心裁的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。

四、充溢自信

自信是做好一切工作的前提。一个好的说课者呈现在大家面前的是自信——自信我们的设计最优，自信我们的表现最佳。因为说课程是说给同行听的，说给领导听的，说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，是介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的爱好，激发他们的思维，探究更合理的教学设计。所以，说课者整齐的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉开眼笑，庄重而又不肃穆拘谨。这就要求我们对教材、对教学设计了然于胸，须要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。

五、留意细微环节

说课程是一种特别的教研活动，除用于评比外，