八年级上册物理教科版教案教案及反思

教案系列八年级上册物理教科版教案教案及反思海阔凭你们跃，天高任你们飞。愿你们信念满满，尽展聪慧才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开头。下面是我为大家整理的5篇八班级上册物理教科版教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！

八班级上册物理教科版教案1

课前预习学案

一、预习目标

1、说出力的分解的概念

2、知道力的分解要依据实际状况确定

3、知道矢量、标量的概念

二、预习内容

1、力的分解：几个力________________跟原来____________的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一个力可以分解为许多对____、___________的分力。一个已知力究竟应当怎样分解，要依据______________。

3、现有____，又有_____，相加时遵从_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，没有方向，求和时依据_____________________的物理量叫做标量.

三、提出怀疑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

课内探究学案

一、学习目标

(一)学问与技能

1、知道什么是分力及力的分解的含义。

2、理解力的分解的方法，会用三角形学问求分力。

(二)过程与方法

1、培育运用数学工具解决物理问题的力量。

2、培育用物理语言分析问题的力量。

(三)情感、态度与价值观

通过分析日常现象，养成探究四周事物的习惯。

二、重点难点力的分解

三、学习过程

自主学习

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一个力的分力?试求一水平向右、大小为10N的力的分力。(作图)

3、力的合成与力的分解是什么关系?

合作探究

农田耕作时，拖拉机斜向上拉耙(课本图)。

拖拉机拉着耙，对耙的拉力是斜向上的，这个力造成或产生了两个效果;一方面使耙克服泥土的阻力前进;另一方面同时把耙往上提，使它不会插得太深。也就是一个力造成或产生了两个效果(画出物体的受力示意图，如下)。

假如这两个效果是由某两个力分别造成或产生的，使耙克服泥土的阻力前进的效果是由一个水平向前的力F1造成或产生;把耙往上提，使它不会插得太深的效果是由一个竖直向上的力F2造成或产生的。那F1、F2与拉力F是怎样的一种关系?

一种等效关系，也就是说是分力与合力的关系。

通常按力的实际作用效果来进行力的分解.

精讲点拨

思索分析：将一木块放到光滑的斜面上，试分析重力的作用效果并将重力进行分解。

实例探究

1、一个力，假如它的两个分力的作用线已经给定，分解结果可能有种(留意：两分力作用线与该力作用线不重合)

解析：作出力分解时的平行四边形，可知分解结果只能有1种。

2、一个力，若它的一个分力作用线已经给定(与该力不共线)，另外一个分力的大小任意给定，分解结果可能有种

答案：3种

3、有一个力大小为100N，将它分解为两个力，已知它的一个分力方向与该力方向的夹角为30°。那么，它的另一个分力的最小值是N，与该力的夹角为

答案：50N，60°

矢量相加的法则

现有大小，又有方向，并遵循平行四边形定则的物理量叫做矢量.只有大小而没有方向，遵循代数求和法则的物理量叫做标量.

力、速度是矢量;长度、质量、时间、温度、能量、电流强度等物理量是标量.

矢量和标量的根本区分就在于它们分别遵循两种不同的求和运算法则.

当堂检测

1、下列说法准确的是()

A.已知一个力的大小和方向及它两个分力的方向，则这两个分力有解。

B.已知一个力的大小和方向及它一个分力的大小和方向，则另一个分力有许多解。

C.已知一个力的大小和方向及它一个分力的方向，则它另一个分力有许多解，但有最小值。

D.已知一个力的大小和方向及它一个分力的方向和另一个分力的大小，则两个分力有解。

2、下列关于说法准确的是()

A.一个2N的力能分解为7N和4N的两个分力

B.一个2N的力能分解为7N和9N的两个分力

C.一个6N的力能分解为3N和4N的两个分力

D.一个8N的力能分解为4N和3N的两个分力

3、在光滑的斜面上自由下滑的物体所受的力为()

A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和物体对斜面的压力D.重力、下滑力、斜面的支持力和紧压斜面的力

4、将80N的力分解，其中一个分力F1与它的夹角为30度，

1、当另一个分力F2最小时求F1的大小。2、当F2=50N时求F1的大小。

5、一个半径为r，重为G的圆球被长为r的细线AC悬挂在墙上，

求球对细线的拉力F1和球对墙的压力F2.

课后练习与提高：

1.力F分解为F1、F2两个分力，则下列说法准确的是

A.F1、F2的合力就是F

B.由F求F1或F2叫做力的分解

C.由F1、F2求F叫做力的合成[

D.力的合成和分解都遵循平行四边形定则

答案：ABCD

2.细绳MO与NO所能承受的拉力相同，长度MONO，则在不断增加重物G的重力过程中(绳OC不会断)

[来源:]

图1—6—7

A.ON绳先被拉断

B.OM绳先被拉断

C.ON绳和OM绳同时被拉断

D.因无具体数据，故无法推断哪条绳先被拉断

答案：A

3.如图1—6—8所示，一个半径为r,重为G的光滑均匀球，用长度为r的细绳挂在竖直光滑的墙壁上，则绳子的拉力F和球对墙壁压力FN的大小分别是

[来源:.Com]

4.三个共点力，F1=5N，F2=10N，F3=15N，θ=60°，它们的合力的x轴重量Fx为N，y轴重量Fy为N，合力的大小为N，合力方向跟x轴的正方向夹角为.

图1—6—9

答案：1551030°

5.三角形轻支架ABC的边长AB=20cm，BC=15cm.在A点通过细绳悬挂一个重30N的物体，则AB杆受拉力大小为N，AC杆受压力大小为N.

答案：4050

6.一表面光滑，所受重力可不计的尖劈(AC=BC，∠ACB=θ)插在缝间，并施以竖直向下的力F，则劈对左、右接触点的压力大小分别是__________，__________.

A.当F1Fsinθ时，确定有两组解

B.当FF1Fsinθ时，确定有两组解

C.当F1

D.当F1

答案：BD

9.将质量为m的小球，用长为L的轻绳吊起来，并靠在光滑的半径为r的半球体上，绳的悬点A到球面的最小距离为d.(1)求小球对绳子的拉力和对半球体的压力.(2)若L变短，问小球对绳子的拉力和对半球体的压力如何变化?

解析：(1)将小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四边形如图所示，由三角形ABO与三角形BF2G相像，对应边成比例得[来源:]

又因为G=mg

导出F2=

F1=

由上式可得小球对绳子的拉力为，小球对半球体的压力为.

(2)当L变短时，F2=减小，F1=不变，所以，小球对绳子的拉力减小，小球对半球体的压力不变.

答案：(1)拉力：;压力：

(2)若L变短，小球对绳子的拉力减小，小球对半球体的压力不变.

八班级上册物理教科版教案2

《匀速圆周运动》

一、教学任务分析

匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和争论  比直线运动简单的运动的拓展，是力与运动关系学问的进一步延长，也是以后学习其他更简单曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等学问为基础。

从观看生活与试验中的现象入手，使同学知道物体做曲线运动的条件，归纳熟悉到匀速圆周运动是最基本、最简洁的圆周运动，体会建立抱负模型的科学争论  方法。

通过设置情境，使同学感受圆周运动快慢不同的状况，熟悉到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的关心，学习线速度与角速度的概念。

通过小组争论、试验探究、相互沟通等方式，创设平台，让同学依据本节课所学的学问，对几个实际问题进行争论分析，调动同学学习的情感，学会合作与沟通，养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例，熟悉圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和争论  圆周运动是特殊必要和非常重要的，激发学习热忱和爱好。

二、教学目标

1、学问与技能

(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并推断线速度的方向。

2、过程与方法

(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，熟悉建立抱负模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，熟悉类比方法的运用。

3、态度、情感与价值观

(1)从生活实例熟悉圆周运动的普遍性和争论  圆周运动的必要性，激发学习爱好和求知欲。

(2)通过共同探讨、相互沟通的学习过程，懂得合作、沟通对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，敬重同学的见解，擅长与人沟通。

三、教学重点难点

重点：

(1)匀速圆周运动概念。

(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

四、教学资源

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

3、录像：三环过山车运动过程。

五、教学设计思路

本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。

本设计的基本思路是：以录像和试验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观看对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑熟悉对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过争论、释疑、活动、沟通等方式，巩固所学学问，运用所学学问解决实际问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观看对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画关心，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。

本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观看做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示试验，直观显示得出。

本设计强调以视频、试验、动画为线索，注意刺激同学的感官，强调同学的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，同学的活动以争论、沟通、试验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近同学生活，强调对学习价值和意义的感悟。

履行本设计的内容约需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情境I录像，演示，设问1

播放录像：三环过山车，让同学看到物体的运动有直线和曲线。

演示：让同学向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么状况下将做曲线运动。

设问1：物体在什么状况下将做曲线运动?

情境II观看、对比，设问2

观看、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。

八班级上册物理教科版教案3

一、教学目标

1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动

2、明确物体做自由落体运动的条件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培育同学试验、观看、推理、归纳的科学意识和方法

5、通过对伽利略自由落体运动争论  的学习，培育同学抽象思维力量，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探究的人格魅力

二、重点难点

理解在同一地点，所有物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点

把握并灵敏运用自由落体运动规律解决实际问题是难点

三、教学方法

试验—观看—分析—总结

四、教具

牛顿管、抽气机、电火花计时器、纸带、重锤、同学电源、铁架台

五、教学过程

(一)、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的?

vt=at

s=at2/2

vt2=2as

(二)、自由落体运动

演示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开头同时释放，让同学观看二者是否同时落地.然后将纸片捏成纸团,重复试验,再观看二者是否同时落地.

结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。

提问：说明观看的现象

明显，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。

假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢?

演示2：牛顿管试验

自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开头下落的运动，叫做自由落体运动。

明显物体做自由落体运动的条件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。

(2)从静止开头下落

实际上假如空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽视不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。

(三)自由落体运动是怎样的直线运动呢?

同学分组试验(每二人一组)

将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

运用该纸带分析重锤的运动，可得到：

1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2

(四)自由落体加速度

1、同学阅读课文

提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)

2、重力加速度的大小有什么规律?

(1)在地球上同一地点，所有物体的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。

(3)在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2

(五)自由落体运动的规律

vt=gt

h=(1/2)gt2g取9.8m/s2

vt2=2gh

留意式中的h是指下落的高度

(六)课外作业

1、阅读《伽利略对自由落体运动的争论  》

2、教材第38页练习八(1)至(4)题

八班级上册物理教科版教案4

【教学目标】

一、学问与技能

初步熟悉到物理是好玩的,也是有用的。

初步了解学习物理的基本方法。

二、过程与方法

通过多媒体呈现以及同学的动手试验,使同学感受到科学试验带来的乐趣,培育初步的观看力量、分析力量。

三、情感、态度与价值观

激发同学学习物理的爱好,培育同学敬重事实和敢于猜想的科学态度。

【教学重、难点】

重点:通过观看、争论、试验,激发同学学习物理的爱好和愿望,让同学能初步把握一些学习物理的方法。

难点:注意同学试验的可操作性、可欣赏性,达到预期效果。

【教学预备】

多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。

【教学过程】

一、引入

师:同学们,大家好。从今日开头,我们将学习一门新的课程──物理,让我们一起来看──(多媒体呈现引言部分。)

师补充:物理学是个学问的海洋,它需要我们去探究,让我们扬起抱负的风帆,乘上《探究物理》这叶小舟,开头我们既布满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!

看完这一段,同学们肯定有许多的想法,对于物理这门学科,同学们肯定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的建议或意见。

同学们争论发言。

同学们的想法特殊好,问题也提的特殊好,在以下的旅途中,我们将一起找到答案。(多媒体呈现本节课的主要内容)

二、让我们一起进入科学之旅第一站,先请同学们观看几个好玩的试验:

试验一:纸人跳舞

打开录音机,纸人随着音乐起舞,关上录音机,小人停止跳舞。

同学提出问题

师:通过下一节课的探究活动,同学们就会明白其中的道理了。

试验二:老师演示

(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到,水沸腾。

(2)烧瓶从火焰上移开,水停止沸腾。

(3)快速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水,停止沸腾的水会再次沸腾。

同学提出问题

师:同学们提出的这些问题特殊好,说明大家不仅对试验进行了认真的观看,而且进行了认真的思索,本着这样的态度,同学们肯定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题,在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

师:下面我们一起来做几个好玩的试验:

A、漏斗吹乒乓球;B、放大镜看物体;C、纸板托水;D、小试管爬山;E、吹纸。

试验前让同学先猜想结果,试验终止后,看结果和同学们的猜想是否全都。提示同学们不仅要擅长思索,还要勤于动手。

多媒体补充试验(纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路)

师:以上这些试验好玩吗?物理就是争论  这些力、热、声、光、力等形形色色的好玩的现象的,这些现象不仅好玩,而且都包含肯定的科学道理,在以后的学习中,我们将渐渐弄清晰其中的奇妙。

三、物理不仅好玩,也是特殊有用的,下面我们一起来进入科学之旅第二站──物理在生造成或产生活中的应用

生:正是有了电的制造,才使我们的四周布满了光明,才使我们的生活变得如此丰富……

生:正是有了声、光的发觉,才使我们的眼中看到了颜色斑斓,五彩缤纷……

生:有了物理学问的大量应用,才能使生产飞速进展,生活质量快速提高……

师:物理的世界是如此的好玩,物理的用途是如此的宽敞,同学们肯定都想学好物理,怎样学习物理呢?让我们一起进入科学之旅第三站。(多媒体呈现学习方法)

(一)勤于观看,勤于动手

师:我想问大家几个问题,看看我们的同学是不是个有心人。

问题:1.十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的?哪一种颜色的灯在上面(左边),哪一种颜色的灯在下面(右面)?

2.山地自行车后轴有许多的齿轮,上坡时要想省力应当用大齿轮还是用小齿轮?

3.冰棍从冰箱里拿出来时你观看到什么?(冒白气)冰棍冒出的白气是向上还是向下?

师:生活中有许多现象不是我们没观看,而是多数人都是“视而不见”,没有有意向识地去观看,假如大家都是有目的去观看,信任同学们肯定能得到这些问题的