脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件

脑中风家庭康复训练应避免的七个误区聪明出于勤奋，天才在于积累脑中风家庭康复训练应避免的七个误区脑中风家庭康复训练应避免的七个误区聪明出于勤奋，天才在于积累脑中风家庭康复训练应避兔的七个误区孩子在成长期间小学教育是基础，也是最为重要的。因为这能够深深地影响到孩子后期的学习状态与学习习惯，因此，需要从小做起，在保证小学数学教育质量的基础上，加深对孩子独立思考能力的培养。传统的小学数学教育，其内容较为枯燥，老师的教育方式也较为简单，因此使得孩子学习数学的积极性与主动性不高，更多的是被动的接受与学习，近而会导致孩子的独立思考能力逐渐降低甚至是缺乏独立思考能力，因此，这是目前小学数学教育急需解决的问题。一、小学数学教育中小学生独立思考能力的现状1.传统数学教学模式对孩子独立思考能力培养的影响传统的教学模式基本上，都是老师在课堂上传播知识，学生在课堂上被动的接受，例如通过死记硬背等形式将老师课堂上留下来的知识强行留在脑海中，并以此用来应对平时老师布置的作业或者学校开展的考试等，但是，从根本上来说，孩子并没有深入理解并记忆这些知识，如老师一味强调学生背诵九九乘法表，并未跟学生讲解，如何有技巧性的背诵，因此，会形成孩子当时背下来了，转身就忘了的现状。与此同时，老师与学校同样存在着问题，老师通常是以一套标准答案为样本，对孩子的作业与考试进行评判，这种机械式教育严重影响到孩子的思考，并在无形中助长了孩子的惰性。2.课程压力对孩子独立思考能力培养的影响目前，我国的教育模式主要是应试教育，这种教育形式的存在，使得老师与家长过多的关注了学生的考试分数、学生的升学率等方面。因此，对这几年的教学状况进行调查分析，发现现在的小学生面临的课程压力在逐渐上升，家长为了保证孩子能够取得理想的成绩，老师为了保证学校的升学率，无形中给孩子布置了大量的作业，使得学习每门课程的压力愈来愈大。例如，现在的家长觉得孩子在学校学习到的知识已经无法应对后期的升学考试，因此，会利用周末时间给孩子报各种辅导班、加强班等。这些课程压力的增加，使得孩子在面临着学习问题时，缺乏相应的思考能力，并处于一种思维程序化状态等，这些问题的存在深深影响到了学生独立思考能力的培养。二、小学数学教育中小学生独立思考能力培养的重要意义1.有利于学生掌握知识培养小学生的独立思考能力，有利于促进小学生积极的、主动的去学习书本上的数学知识，并对其进行相应的研究，同样，也有助于促进学生主动去解决学习中遇到的困难与疑惑，这种学习状态的存在，表明了学生渴望学习，并能够自主学习，这样能够帮助学生掌握与理解书本上的知识，培养与锻炼学生的理解能力与思考能力，从而为以后的数学学习打下良好的基础。2.有利于激发小学生学习的热情学习一门新的知识时，兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生学习的热情与激情。对传统的教育模式进行改革，课堂教学应当以学生为主体，并重新确立老师与学生之间的关系。在课堂上，老师应当主动引导学生去学习新的知识与技能，近而实现培养学生独立思考能力的目的，小学生一旦形成了独立思考能力时，就会对新的事物、新的知识产生一定的好奇，并有探索新知识的欲望，从而能够激发学习的热情。3.有利于素质教育目的的实现近年来，随着素质教育改革的逐渐深入，对孩子综合能力的培养得到人们的重视，并且学校对孩子的综合能力的培养也有了一定的规定，因此，在这种情况下，学校更应当重点培养孩子学习数学知识的独立思考能力，因为这也是提升综合能力的一部分。孩子的独立思考能力，从根本上来说，是与孩子的思维能力、创新能力、实践能力等发展都存在着密切的联系，所以，学习想要提升孩子的综合能力，首要一点就是培养孩子的独立思考能力。三、小学数学教育中对学生独立思考能力培养的途径随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，但对人才的要求也越来越严格，是否具备独立思考能力已成为目前选拔人才的重要标准之一，同样，是否具备一定的独立思考能力也是学校教育质量的表现。目前，主要有以下几个途径能够有效的帮助学生培养独立思考能力。1.建立以小学生为主的民主式数学教学氛围传统的教育模式已经严重影响到了小学生的独立思考能力的培养。分析原因，主要是因为传统的教育模式太过单调，使得课堂氛围过于单调与不活跃，并且传统的教育模式主要是以老师为主，忽视了学生的重要性，因此会影响到孩子能力的培养。因此，需要建立以学生为主的课堂教学模式，这样课堂氛围主要以轻松、活泼为主，能够激发学生学习的兴趣与积极性，为后期独立思考能力的培养打下良好的基础。2.选择新颖有趣、结合实际的小学数学教学内容通过对以往的数学教学内容进行调查，大部分的小学生认为数学教学内容太过于枯燥与乏味，无法调动起小学生主动学?的积极性与兴趣。但实际上，数学跟实际生活密切相关，因此，在新的教学课堂上，老师应当将数学教学内容与实际生活相互联系起来，例如，老师在教授10以内的加减法时，就可以将水果与数字联系起来帮助学生去学习，或者是老师可以借助火柴棒，帮助学生记忆与学习等，这些都可以提升课堂教学的趣味性，帮助小学生学习。3.营造活跃的校园课下数学文化探讨模式小学生在校园里除了上课时间，课余时间也是很丰富的，学校应当充分利用课余时间，发展学生的独立思考能力。目前，大多学校开始开设一系列的活动，主要以学生、老师为主体，以发展学生的智力为目的等，这些活动的有效开展，激发了学生的学习兴趣与主动性，因此，取得良好的成绩。比如，教师在开展课堂教学之外，可适当的组织春游活动，并在活动中潜移默化的渗透数学知识。教师可以巧妙的设置数学问题，如学校在组织学生进行春游活动时，先向每个学生预收五十元的费用，其中，16元用于乘车，28元用于购买门票费，5元用于购买盒饭。那么，请问预收的50元可支付上述项目么？这个时候教师可引导学生展开热烈的思考，在这个过程中不仅很好的激发学生的数学学习兴趣，更充分的锻炼学生的独立思考能力。四、结语综上所述，针对目前小学生独立思考能力的培养，学校与老师应当以实际情况、小学生的心理发展情况等为基础，对目前的教育形式进行重新设计，并在实际的运用过程中结合发展情况对数学内容教学进行适当的调整，最终实现小学生的独立思考能力、创新能力、实践能力等的培养与发展，使得小学生在面临数学难题时，能够独立思考与理解，从而提升学习效率，提高小学数学教学的质量。足球运动是世界上开展最广泛、影响力最大的一个运动项目，被誉为“世界第一运动”，它深受各国人民的喜爱。足球运动以其独特的魅力吸引了各类人群――无论男女老少、不分民族、没有国界。足球运动起源于中国，现代足球运动发源于19世纪的英国。然而，我国的群众性的足球运动推广和普及则较晚。现就农村初中开展“校园足球”活动作如下思考。我所处的学校江苏省海门市包场初级中学（以下简称“我校”）是一所农村初中，现有18个教学班，三个年级，六轨制，在校学生有760人左右，体育专职教师只有5人，2位教师已经五十多岁，3位教师四十岁左右。但是没有足球教师或经过足球运动训练的教师，也就是说我校原足球活动基础为零，环顾周边兄弟学校也大多如此。经过近年来在上级主管领导和学校领导的共同关注下，有了明显的改观，尤其是在各方综合努力下，我校成为全国足球试点学校后，先后有三位老师参加了国家级、省市级组织的足球教练员和裁判员的培训。更为可贵的是2016年暑期，海门市教育局组织的体育教师暑期培训，在海门市教研员江晓东校长精心组织下，专门对全市体育教师进行了足球理论教学和足球文化探讨专题研究，后期又组织了体育教师足球技术教学及教练员、裁判员的培训，及近期的校园足球联赛活动等。各?教育主管部门结合国家教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知及《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，南通市、海门市也相继出台了《南通市校园足球改革发展三年行动计划（2015―2017年）》《海门市足球改革发展试点工作三年行动计划（2015―2017年）》《海门市校园足球改革发展试点工作三年行动计划（2015年―2017年）》的总体要求。纵观社会各级各部门对校园足球的“青睐”，间接领导与直接领导对校园足球的“关注”，政策保证，创新支撑，层层推进。体育老师作为最直接的责任人，应该身体力行，勇往直前。真可谓“众人拾柴火焰高”，由此，有力地推动了校园足球工作的开展，丰富了校园足球文化，营造了良好的足球氛围和促进了校园足球的健康发展。开展农村初中校园足球，首先要关注足球教师。关于农村初中足球教师的想法，前面已说过，各级各类的足球技术、理论、教练、裁判的培训风风火火地搞了起来，通过培训的教师起到了“星星之火，可以燎原”的姿态。但培训过的教师需要消化所学的知识，并且用于实际教学及带动帮助其他没有培训过的教师，且还要不断地探索、研究并且努力提高自身素质，更要有长远规划。作为体育教师要具备承担专业足球训练的教学能力，才有能力完成培养学生的任务。作为足球教师，在掌握必需的理论知识的同时积极探索合理、科学的教学与训练模式。不同的教材内容，它的教学模式、布局及教学方法，都应该随之而改变。课堂以“教师为主导，学生为主体”。但作为足球教师，自己的基本技术、理论知识、战略战术是否具备？随着“校园足球”的推进，是否有改进和提高？我觉得还要不断进行业务学习、交流、培训来巩固和提高。此外，还应该关注运动训练学、心理学、生理学、及安全救助等涉及足球教学中的基本知识，要不断充电，且丰富自己的知识结构，更要不断提高业务水平。同时，借着现在大力推广“校园足球”的“劲风”，加大对“校园足球”文化内涵的探究，搞好“校园足球”文化的宣传，营造“校园足球”的良好的氛围，挖掘学校的有限资源，促进学校足球的发展，可以借助校园网、广播站、校刊板报等平台提升宣传力度，正面引导学生，帮助他们认识足球、了解足球、喜欢足球、爱上足球……且给予足球更多的关注、热情和帮助，最好组织一些趣味性的展示活动：颠球赛、足球花样舞蹈、三人传接球、四人移动球门的比赛、五人制足球赛……活动的人数视情况给予调整，教师是行动的组织者、参与者、观众……当然，教师在教学中要做到因材施教、区别对待，充分发挥学生学习的主观能动性，根据学生自身现有的条件，针对不同的学生要有不同的教学目标要求，要让每个学生都能看到自己所能上升的空间，更要使学生能有自由发展的空间，让学生在活动中增强信心，树立良好的“足球”品质，培养良好的思想品德、健康的心理，促进身心和谐地发展，把“校园足球”这一抓手使用好，要让学生在“校园足球”活动中身心愉悦、获得技能、增强体能，并为他们终身体育打下坚实的基础。脑中风家庭康复训练应避免的七个误区聪明出于勤奋，天才在于积累1脑中风家庭康复训练应避兔的七个误区脑中风家庭康复训练2脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件3脑中风患者治疗后,常遗留一些运动、感觉和语言障碍,出院后家庭康复是一种有效的好方法,在此我们要提醒患者和家属注意纠正其中存在的一些误区。脑中风患者治疗后,常遗留一些4脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件5误区一:过度训练急于求成过度练习上肢拉力、用橡胶圈练习握力、过早行走或在家人的搀扶下进行行走训练的病人在生活中常能见到,但是这些做法都是错误的。因为这样练习会造成偏瘫患者产生特有的痉挛姿势或叫异常模式,这种姿势一旦形成,纠正起来十分困难。误区一:过度训练急于求成6偏瘫后的锻炼应按照由简到繁、由易到难、运动时间由短到长、循序渐进的原则。运动强度要适中。运动方式按照由被动、辅助到自主运动这一顺序进行。训练程序如下:床上移动翻身—坐位——坐位平衡——双膝立位平衡——坐到站——站立平衡-步行——上下楼梯。例如前面介绍的患者,应该先练习坐,坐稳后再练习站,站稳后练习迈步,最后再练习走路,不应过早强迫自己行走,而且应从短距离开始,逐渐增加步行距离。偏瘫后的锻炼应按照由简到繁、由易到难、运7脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件8误区二:康复训练内容的单一有些患者只单—练习行走,忽视了上肢和手的活动以及日常生活活动训练。例如,家务活动(烹调、开关灯)、使用家中器具与装置、交流技巧、乘坐交通工具和参加各种娱乐活动等,都有助于患者早日康复。误区二:康复训练内容的单一9误区三:只注意肌力训练,忽视正常运动模式偏瘫的训练应侧重重建正常运动模式。例如练习上肢抬起时保持肩膀不上抬,肘关节不弯曲;练习患手拿杯子喝水时,头不向前伸,用手将杯子送到嘴边,而不是用嘴去找杯子等。其次才是加强软弱肌肉的肌力训练。例如用力提物,抬大腿,蹲起等练习训练中应当尽量使患侧肢体产生活动,并增强活动能力误区三:只注意肌力训练,忽视正常运动模式10名名11脑中风家庭康复训练应避免的