临床部分实验室检测结果意义课件

临床部分实验室检测结果意义临床部分实验室检测结果意义临床部分实验室检测结果意义临床部分实验室检测结果意义马迎民血沉血沉即红细胞沉降率,是指红细胞在一定条件下沉降的速度。口目前采用魏氏法测定的血沉值,是指第一小时末红细胞在血沉管中垂直下降的毫米数。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才会有创新的意识和求知的欲望。激发兴趣是语文课堂教学的关键。1恰当运用远程教育资源，激发学生兴趣，使学生快速、高效地获取知识，发散思维，形成能力创设情境，唤起学生的学习兴趣丰富的教学情境能最大限度地激发学生的学习动力，为学生进行创造性想象提供广阔的空间。把学生带入情境，就能让学生从切身的感受中领悟课文内容对各种感官带来的较强冲击，从而激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣。在教学《鸟的天堂》一课导入课文时，运用远程教育手段呈现课文的情境：榕树的美景。由远及近推进，先让学生感知榕树的“卧姿美”，然后让学生观察体会“根、树、叶”的特点，那茂盛的大榕树绿得发亮，绿得可爱，榕树太美了。当讲至众鸟纷飞的情景一段时，把众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，以及画眉又飞又叫的特写画面，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂”。这样，远程教育把无声的教学内容变得有声有色，变静为动，把学生带入课文的情境之中，对课文产生极大的兴趣，很自然地步入学习的状态之中，有效地提高了课堂效率。直观展示，激发学生的学习兴趣心理学家布鲁纳曾指出：“最好的学习动机是学生对学习的东西有着内在的兴趣，缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，学习质量就高。”远程教育资源内容丰富，图文并茂，能向学生展示和提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面。在进行汉语拼音教学时，笔者利用远程教育资源创设情境。先播放与课本所学字母相似的事物，让学生明白知识来源于生活，同时辅以配乐朗读。如：“小喜鹊爱唱歌，张大嘴巴a-a-a”；“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴o-o-o”；“小白兔听广播，右下半圆b-b-b”；“小乌龟爬上坡，右上半圆p-p-p”；“小动物们来摸摸，两个门洞m-m-m”。这样一来，让学生对拼音教学产生了浓厚的学习兴趣，很快记住了它们的音和形，起到事半功倍的效果，提升了课堂效率。情境再现，激发学生学习兴趣早在两千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的主张，强调乐学的重要性。而一个人只有对所学东西产生浓厚的兴趣，才会以主动的态度而产生进取的行动。远程教育资源在设计上就注重激发学生的学习兴趣，“知识的海洋”“开心课堂”等，学生只听名字就很想去看一下。不难看出它把兴趣作为前提，充分体现了人文性，能更好地实现自主学习，对每一个知识点不仅有文字介绍，还辅以图片、视频动画游戏，让学生调动各种感官并产生新鲜感。这样学生的学习兴趣、求知欲望、积极思维都会油然而生。在语文教学中，教学资源不能满足情境再现来激发兴趣，远程教育资源正好弥补了这一弱点，它们每一课都安排了情境再现朗读。语文课程标准把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条，阅读教学应“让学生能朗读课文并感受朗读的兴趣”。教学资源中的一些情境再现就充分体现语文新课标的这一精神。如在教学《江南》一课时，没到过江南水乡的东北孩子仅凭语言文字很难领悟江南的美丽景色和渔民打渔、采莲时的情景，通过利用远程教育资源中的情境朗读，使语言形象化、生动化、情感化。笔者还提供了江南的风光图片，这就拓展了课堂，学生兴趣盎然，真正被江南的美丽陶醉了。这样就能更好地培养学生的爱美情趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情怀。教学实践表明，充分运用远程教育资源进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高了课堂教学效率，有利于大面积地提高教育教学质量。2远程教育资源在学科教学中的恰当合理使用是优化课堂教学效果的辅助剂利用农村远程教育，提高学生语文素养农村远程教育不仅可以收视全国各地一些先进的教育教学模式，还配备了新教材内容所涉及的光盘。光盘的播放教学可以吸引学生的注意力，能让学生聚精会神地学习到课本中所要求掌握的基础知识和基本技能，从而提高他们的语文素养。如教认识生字部分，光盘里的学生对字音的拼读是很准确的，可以让学生试着模仿读。同时对一个生字的字形用了不同的方法进行分析，加强了学生的记忆。如教“府”字时用了猜字谜的游戏方法：“一个姓寸的人在广东居住。”教师再引导学生试着用这种方法去学习其他的生字，就会加深学生对生字的理解及对字的结构的掌握。在远程教育的教学中可以运用不同的教学方法来引导学生学习每个生字的“音、形、义”，让学生节外生枝地创造各种方法来认识生字，加强了学生对基础知识的掌握，从而提高了他们的语文素养。利用农村远程教育，培养学生情感态度“情感态度”也是新课程标准中的学习目标之一。在新课程改革的今天，不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要注意培养他们的“情感态度”，以此来树立他们的道德品质。如在教《玩具柜台前的孩子》一课时，首先出示几个问题：（）的妈妈、（）的小男孩、（）的阿姨、（）的小女孩，这些人物具有什么样的品质？然后运用远程教育配置的光盘播放课文片段，引导学生注意观察人物的动作、语言及其行为表现等，并用一个恰当的词来描述每个人物的思想品质。联系课文内容，把学生带入当时的故事情境中，用课文中一些关键的语句来帮助学生理解。如小男孩抢着说：“我不要，我只是看看，不要妈妈买。”从小男孩这句话中可以让学生体会到小男孩的想法和他的品质，就这样让学生观看影片，注意关键的语句，然后讨论人物的思想品质。最后得出：“（懂事的）小男孩、（难为情的）妈妈、（善良的）阿姨、（有爱心的）小女孩”等。然后引导学生：在这些人物中你最喜欢谁？为什么？这样通过远程教育资源把这些抽象的课文内容直观地呈现在了学生面前，让他们体会到了人生的内心世界，并联系生活实际培养了他们的道德情感。利用农村远程教育，开拓学生创造思维写作是一种综合性的、复杂的劳动，也是一种能力。而能力不是先天就有的，必须通过训练才能获得、才能提高。张志公先生特别提出：“写作要特别强调训练，使知识转化为技能技巧。”就是说，只有将学到的写作理论知识与长期的、复杂的、刻苦的实践结合起来，才能获得能力。这一知识转化技能的任务只能由学习者本人来完成，任何人都无法代替。因此，作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，它是字、词、句、篇的综合训练，教师觉得难，学生更觉得难，只有想办法突破这一难关，才能增强语文教学效果。如在小学三年级“介绍我自己”的作文教学时，笔者首先利用光盘让学生仔细观察影片中每个小朋友是怎样向大家介绍自己的，引导学生根据自己的外貌、性格、爱好等各方面去描述自己，在影片中开展学生的创作思维，然后给他们充足的时间，在小组中交流，说说“我自己”。再推荐出每组中说得最好的到班上向大家交流，从而使每个学生都学习到写作的方法。最后诱导他们从不同的角度去创作出一篇好的文章，从而开拓学生的创作思维。总之，农村远程教育资源的实践与应用为新课改下的语文教学的发展创造了更好的途径，使教育又有了新的发展；开辟了学生的新视野，营造了一个欢乐的学习氛围。让学生和教师从不同的角度应用不同的方法去实现新课程中的学习目标。随着高校的不断扩招,技工教育面临着巨大的生源困境,学生素质整体偏低一直影响着技工教育的正常开展。具体表现在学习能力差,日常行为差,思想素质不高,这些都给我们技工教育提出了一个严峻的问题。同时也给我们的教学工作带来了严峻的压力。作为教师,如果不及时调整教学方法,很难适应现在学生的现状。所以在教学过程中,教师要不断改变自己的教学理念,以适应学生的需要。作为教师首先考虑学生的实际情况来开展教学。那就是我们经常提到的“以学生为本”的教学理念。以学生为本的教学理念是以“学生为本”的中心教学模式,是以学生的需要而设立的。是以“学”为主,“教”为辅的教学方式,从而发挥学生的主动性和积极性。作为教师,应充分考虑学生的实际因素,制定出适合学生需求的教学计划和教学方法及教材。特别在教材的处理上应更灵活,因此根据学生的实际情况和学校情况编写了有关的实习教学讲义:如《基础训练》、《黑白电视机维修》、《冰箱空调维修》《彩电维修》、《VCD维修》、《大屏幕彩电维修》讲义,使用至今解决了实习教学需要。一、教学方法、内容改进创新1.调动和维持学生对电子实习课的兴趣电子实习课一门专业性很强的课程。实习前学生对电子这一概念往往缺少必要的认识,对电子实习的内容也缺少必要的了解――不知道要学什么、不清楚学习的意义。给学生的学习带来了盲目性。由于电子理论教学严重滞后于实习教学,学生对电路原理很难理解,更谈不上维修,所以,在学生实习之前首先给学生构建一个理论――实习、原理――应用概念。经过多年的教学实践,把铆钉板、面包板引入教学中,通过实习单级放大电路、多级放大电路、振荡电路、、稳压电源电路、声光控制电路等,由浅到深,由简单到复杂,由抽象到直观,有分立元件到集成电路,通过组装、调试、维修小电路,把抽象的理论知识潜移默化地转化为实际技能知识,使学生亲身感受到改进后的教学效果明显提高,使学生的学习兴趣和积极性大大提高。2.通过电路改进,培养学生创新意识与能力电路改进是指学生为实现某种功能而设计制作成另外一种新功能电路,包括原理图设计、装配图设计、工艺设计、元器件的选用、焊接,即进行电路的创新制作。创新通过需要借鉴、需要模仿,结合我们实际情况,将原电路改进具有某种功能的电路制作,分成四个阶段:第一阶段:给出原理图、装配图及元器件,完成电路制作。第二阶段:给出原理图、学生修改装配图,完成电路制作。第三阶段:提出新功能,学生对原理图做修改,设计装配图,完成电路制作。第四阶段:提出新功能,学生设计电路原理图、装配图,完成电路制作。这四个阶段,以模仿为起点,通过对电路的修改、调试、补充进行创新思维的训练和实践。后面的两个阶段可能有很多学生无法独立完成,所以,采取小组合作的方法,通过集体群策来完成,也有利于培养学生之间的协作精神。二、实现教育手段的创新“工欲善其事,必先利其器”。由于学校经费有限,无法购进大批量新设备,教学任务无法完成,利用现有的旧设备,进行技术改造。首先经过努力把12台旧彩电改成IC2总线电视机,然后对13台旧显示器也进行了改进,满足了高级电子班的实习教学,为学校节约近2万元经费。1.绘制大量教学挂图针对电子实习无教学挂图的情况,绘制了大量教学挂图。在此基础上又针对挂图过小、易坏影响教学的情况,率先自制大型教学挂图,绘制面积超过6平方米,绘制的挂图线路清晰、美观精致,内容包括黑白、彩电、示波器等,满足了教学的要求。2.使用现代化科技手段提高教学手段因电子专业产品体积小,元器件体积更小,教学演示效果不理想、不直观、学生看不清,因此率先采用了实物投影仪,使教学演示直观,取得良好效果。3.自制教具针对制冷专业无教具的情况,自制了教学故障维修板和模具,基本满足教学条件。作为新时代的教师,应不断根据学生的实际,寻求最佳的教学理念和教学方法,是我们作为教师的一个不断的追求。让更多先进的教学理念运用到实习教学中去,为社会培养更多的技能型人才。(新乡市高级技工学校)临床部分实验室检测结果意义临床部分实验室检测结果意义临床部分1临床部分实验室检测结果意义马迎民临床部分实验室检测结果意义2血沉血沉即红细胞沉降率,是指红细胞在一定条件下沉降的速度。口目前采用魏氏法测定的血沉值,是指第一小时末红细胞在血沉管中垂直下降的毫米数。血沉3血沉正常值。魏氏法Westergren)男:0-15mm/60分钟女:0-20mm/60分钟血沉正常值。4血沉快慢的关键,在于红细胞是否易于发生叠连现象。红细胞叠连指红细胞彼此以凹面相贴而重叠成串钱状。血沉快慢的关键,在于红细胞是否易于发5临床部分实验室检测结果意义课件6口红细胞表面存在负电荷,当某些因素使血浆中带正电荷的蛋白质增多或降低红细胞表面负电荷量时,则见叠连增快。当带负电荷的唾液蛋白、白蛋白增多,会促使叠连减慢。当球蛋白、纤维蛋白原等〔带正电荷)增多时会促进叠连。另外,血浆脂类中胆固醇增多时,可使叠连和血沉加速,卵磷脂则阻止叠连而使血沉减慢。口红细胞表面存在负电荷,当某些因素使血浆中带正7口药物影响引起血沉增快的药物:右旋糖酐、胆固醇尿素氮、肌酐、肝素、纤维蛋白原和球蛋白等。引起血沉减低的药物:抗炎药和大剂量水杨酸、葡萄糖、促皮质激素、左旋天冬酰胺酶、奎宁等口药物影响8口引起血沉加快的疾病¤炎症性疾病,急性细菌性炎症,2~3个小时就会出现血沉加快的现象各种急性全身性或局部性感染,如活动性结核病、肾炎、心肌炎、肺炎、化脓性脑炎盆腔炎等口引起血沉加快的疾病9临床部分实验室检测结果意义课件10三大常规检查中的问题口血球压积(HCT)0.37-0.50红细胞在全血中所占体积的百分比1.增高常见于真性红细胞增多症,大面积烧伤,高原生活者,脱水如连续多次呕吐,腹泻,多汗,多尿等2.减低见于各种贫血,各种原因所致的急性慢性失血,大手术后三大常规检查中的问题11临床部分实验室检测结果意义课件12临床部分实验室检测结果意义课件13临床部分实验室检测结果意义课件14临床部分实验室检测结果意义课件15临床部分实验室检测结果意义课件16临床部分实验室检测结果意义课件17临床部分实验室检测结果意义课件18临床部分实验室检测结果意义课件19临床部分实验室检测结果意义课件20临床部分实验室检测结果意义课件21临床部分实验室检测结果意义课件22临床部分实验室检测结果意义课件23临床部分实验室检测结果意义课件24临床部分实验室检测结果意义课件25临床部分实验室检测结果意义课件26临床部分实验室检测结果意义课件27临床部分实验室检测结果意义课件28临床部分实验室检测结果意义课件29临床部分实验室检测结果意义课件30临床部分实验室检测结果意义课件31临床部分实验室检测结果意义课件32临床部分实验室检测结果意义课件33临床部分实验室检测结果意义课件34临床部分实验室检测结果意义课件35临床部分实验室检测结果意义课件36临床部分实验室检测结果意义课件37临床部分实验室检测结果意义课件38临床部分实验室检测结果意义课件39临床部分实验室检测结果意义课件40临床部分实验室检测结果意义课件41临床部分实验室检测结果意义课件42临床部分实验室检测结果意义课件43临床部分实验室检测结果意义课件44临床部分实验室检测结果意义课件45临床部分实验室检测结果意义课件46临床部分实验室检测结果意义课件47临床部分实验室检测结果意义课件48临床部分实验室检测结果意义课件49临床部分实验室检测结果意义课件50临床部分实验室检测结果意义课件51临床部分实验室检测结果意义课件52临床部分实验室检测结果意义课件53临床部分实验室检测结果意义课件54临床部分实验室检测结果意义课件55临床部分实验室检测结果意义课件56临床部分实验室检测结果意义课件57临床部分实验室检测结果意义课件58临床部分实验室检测结果意义课件59临床部分实验室检测结果意义课件60临床部分实验室检测结果意义课件61临床部分实验室检测结果意义课件62临床部分实验室检测结果意义课件63临床部分实验室检测结果意义课件64临床部分实验室检测结果意义课件65临床部分实验室检测结果意义课件66临床部分实验室检测结果意义课件67临床部分实验室检测结果意义课件68临床部分实验室检测结果意义课件69临床部分实验室检测结果意义课件70临床部分实验室检测结果意义课件71临床部分实验室检测结果意义课件72临床部分实验室检测结果意义课件73