中班美术公开课教案颜色变变变

中班美术公开课教案《颜色变变变》教学目标：1、在活动中能觉察不同颜色在混合后发生的变化，培育感知颜色的力量。2、体验红黄蓝三种颜色，在相互手拉手后变出的颜色进展作画,并感受其中的乐趣。教学预备：红黄蓝三种颜料，棉签，调色盘，空白水果图，PPT片，水果屋教学重难点：通过观看，操作觉察两种颜色混合后能消灭的颜色。教学方法与教学手段：示范法操作法观看法角色演示法幻灯片展现法用变魔术开场，用圣诞老爷爷穿插演角色。教学过程：一、用魔术的方法把大树变绿，激发幼儿的乐趣，幼儿仔细观看颜色的变化。秋天到了，大树的树叶都变成了黄色〔边说边喷上黄色，春天又来了，树叶变成了绿色〔请幼儿睁大眼睛观看，边说边喷上蓝色，但是结果却变成了绿色。1、提问：一开头大树是什么颜色？〔黄色〕2、后来我喷的是什么颜色，却会变成绿色的。原来两种颜色加在一起会变成另外一种颜色，教师这还有红色，我们来试一试把红色和黄色放在一起，看一看有什么变化？〔变成了橙色〔变成了紫色〕3、教师出示PPT进展小结：红色+黄色=橘色红色+蓝色=紫色黄色+蓝色=绿色二、幼儿动手操作1、现在小朋友的面前也放了红黄蓝三种颜料，等会你们也来试着做一回魔术师刘谦，把两种不同的颜色放在一起，变成另外一种秀丽的颜色。2、在幼儿操作之前，教师要强调几点：红黄蓝三种颜料里面各有三个棉签，假设要取颜料，必需用各自杯子里的棉签，否则颜料会弄脏，变出来的颜色就不好看了。两种颜色相互混合，取出的量肯定要一样多。量弄得不要太多，避开弄到桌子和椅子上，特别是小朋友的衣服上，由于颜料不简洁洗掉。记住自己把什么颜料和什么颜料放在了一起，变出了另一种什么颜色。3、幼儿在操作时，教师要来回的巡察，准时的指导，幼儿完成后，教师把幼儿的作品进展展现，并让幼儿说出访用什么颜料加什么颜料变成的。三、让幼儿赏识图片并作画。在我们的生活中有没有橙色，紫色和绿色的水果蔬菜，观看PPT。橙色的有：橙子、南瓜、胡萝卜等紫色的有：紫包菜、茄子、葡萄等绿色的有：黄瓜、西瓜、苹果等情景介入：圣诞老人要求帮助教师扮演圣诞老人：小朋友们你们好，圣诞节还没有到，我闲的很无聊，最近仅开了一个水果店，可是没有阅历，进的水果都不秀丽，卖不出去啊，请小朋友们帮帮助，用你们调出的颜色，给我的水果都穿上好看的衣服吧。幼儿开头作画，在这之前教师提要：1、给水果图上适宜的颜色。2、作画时不要弄到其他小朋友的身上。3、留意自己的坐姿。教师在幼儿作画时，来回的巡察，给与相应的指导。把幼儿的作品贴到水果屋上，展现出来。〔完毕〕教学设计：一般我们上过的《颜色变变变》多数是科学课，但是这次给的课题是一节美术课，那就要以美术为主，也要涵盖局部的我在设计的时候就要想，怎么样才吸引幼儿的留意力和兴趣，最终我以魔术师变颜色为主线，设置悬念吸引幼儿。我为什么选择用魔术作为开场白呢，近几年的魔术比较流行，儿童的好奇心计较的强，魔术能够引起幼儿的兴趣。整个活动，我让幼儿通过看、听、讲、操作等多种渠道，激发幼儿的操作兴趣。在幼儿动手操作之前，我先示范，激起幼儿的兴趣。让孩子带着古怪心动手操作，怎么把两种颜色和起来会变成另外一种颜色？了解变化后的颜色，由于活动中幼儿的自主性乐观性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维乐观，主动大胆地与同伴、教师沟通着，共享着……整个活动过程不仅进展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的宠爱，同时幼儿的观看力、制造力、操作力量都有了促进和提高。使用PPT演示把刚刚学问点进一步加深，生疏橙色、绿色、紫色的水果图片，使幼儿了解不同水果的颜色，最终一个环节圣诞老爷爷出场，引起幼儿的兴趣，为什么是选圣诞老爷爷呢，由于最近还没有到圣诞节，圣诞老爷爷对开水果店没有阅历，导致他的水果店进来的水果不好，所以生意很差，请幼儿用自己刚刚调成的秀丽颜色，帮助画出秀丽的水果，幼儿很情愿帮助。这节活动既给幼儿供给了自由表现的时机，又鼓舞了幼儿用不同形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重了每个教学目标：引导幼儿生疏三原色,感知颜色的变化，产生探究颜色变化的兴趣。能在印染画过程中探究颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。活动重点：感知两种颜色混合后发生的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。活动难点：能觉察两种不同颜色混合后发生的变化，且能大胆运用颜色进展印染。教学方法与手段:1、谈话法、示范法、演示法、观看法。活动过程：一、故事导入，引起兴趣。小朋友们，今日教师向你们介绍三位得意的宝宝，他们分〔师出示课件跳呀，玩的格外快活，并且感动地抱在了一起〔出示课件们抱啊转啊，结果……你们猜怎么样？〔指明幼儿答〕师：结果他们都变成了绿宝宝，你们信任吗?二、让幼儿感知颜色变化。1、今日我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了，我们一起看看，会变魔术咯！“〔教师示范操作〕〔师出示课件〕2、师：就在黄宝宝和蓝宝宝玩的快活的时候，红宝宝来了，黄宝宝观察红宝宝，赶忙跑过去拉她，也感动地抱在了一起，小朋友们想一想，这时红宝宝和黄宝宝抱到一起，会变成什么颜色宝宝呢？〔〔邀请一名幼儿示范操作〕引导幼儿说出自己的觉察，师幼小结：红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝。3、小朋友再想一想，假设红宝宝和蓝宝宝抱到一起，又会变成什么颜色宝宝呢？〔邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的觉察，师幼小结：红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝。师激发兴趣：小朋友们，颜色宝宝这么奇特，你们想不想也自己动手变一变，感受一下颜色的变化呢？三、幼儿动手操作，探究颜色变化。1、师：这些颜色宝宝不仅会变颜色，还能印出很多秀丽的〔这些图案好不好看啊？我们今日也来动手印一印吧！2、教师示范染纸过程〔任意折叠、两色蘸染、留神翻开。3、幼儿操作，教师巡察指导。四、展现幼儿作品，相互赏识作品，说说自己的觉察。创意设计：中班的小朋友已经积存了很多颜色的概念，在寻常的绘画过程中，对秀丽的颜色特别感兴趣。在一次的绘本阅读《小蓝和小黄》的教学中，孩子们对故事里的“小蓝“和“小黄“都很感兴趣，特别是“小蓝和小黄两人抱一起后变成了绿色“这个故事情节，小朋友们都感到很古怪，甚至课后还会有小朋友跑过来问我：教师，今日故事里的小蓝和小黄抱一起真能变成绿色吗？……后来，我就在思考：孩子们虽然对各种明媚的颜色很感兴趣，宠爱用各种颜色画出秀丽的不同的图形和图案，但那些颜色都是现成的，顺手就能拿到的，孩子们对两种不同颜色混合后的变化缺少生疏和感知，特别是对三原色中两种颜色混合后的变化还缺少阅历，针对这一状况，我设计了这节中班美作，来感知两种不同的颜色混合后发生的变化，让他们对颜色的变化视觉上有直接的感官，最终用幼儿生活中常见的面纸，让幼儿用两种不同的颜色“印一印“，进展印染画。由于面纸的吸水性和渗透性较强，幼儿能很直观地感受到两种颜色混合后发生的变化。幼儿通过调动自己的感官，动脑猜测，再动手实践，一下子就记住了两种颜色混合后变出的颜色。这个活动让幼儿在玩中学，在学中玩，让幼儿能很快把握颜色的变化。附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入局部、根本局部、完毕局部三个大环完毕等各个小环节。这些环节为教师把握教学过程供给了肯定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的挨次,同时为幼儿的学习供给了逐步递进的承受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把简单的学习任务进展分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高构造化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿乐观的心情反响,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿马上明白活动的任务。比方,教师出示一书里讲了谁的故事,它遇到了什么好玩的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多有意绕一大圈而铺张时间的导入要有意义得多。问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的古怪心,引发幼儿参与活动的兴致。比方,在讲故事前教餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今日不会动了,到底是怎么回事呢?这样的导入格外适用于科学探究类的活动,由于它简洁激发起孩子学习的乐观性。固然,在讲好玩的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用前阅历导入法前阅历导入法,是指教师依据前期幼儿的已有阅历来发起活动,吸引幼儿乐观参与到活动中。比方,教师在教学