部编版语文六年级上册第六单元教案

部编版语文六年级上册第六单元教案单元教学初探本单元的主题是“热爱土地保护环境”，由《古诗三首》、《只有一个地球》、《青山不老》和《三黑和土地》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。本单元的重点是朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。同时，学生需要分析作者是如何抓住关键句子来表达自己的观点的。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。在教学中，可以利用课件出示风景图片来带入情境，让学生更好地感悟诗句描述的景色，体会作者的情感。同时，可以引导学生朗读课文，理清文章结构，抓重点词句，体会作者的观点，分析重点段落，学习说明方法。针对具体的课文，可以重点讲解《只有一个地球》中地球资源有限、无法移居的严重后果，让学生了解课文讲了哪些方面的内容，如何得出“如果地球被破坏了，我们别无去处”的结论。对于《青山不老》，可以让学生读懂课文内容，理解“青山不老”的深刻含义，感悟老人为绿化大山做出的贡献和高尚情怀。对于《三黑和土地》，可以让学生有感情地朗读课文，理解翻身农民三黑对土地的深厚感情。总之，本单元的教学重点在于让学生热爱土地保护环境，理解课文内容，分析作者观点，提高阅读理解能力。(3)了解农村土地问题，培养珍惜土地的意识(4)提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力二.教学过程1.导入教师出示一张农村土地被破坏的照片，让学生谈谈自己对土地的看法。2.阅读学生阅读《三黑和土地》这篇文章，并标出自己认为重要的句子。3.讲解（1）教师讲解比喻的修辞手法，并指出文章中的比喻句子。（2）教师讲解农村土地问题，让学生了解土地的重要性和保护土地的意义。4.讨论（1）学生就文章中的比喻句子进行分析，理解作者的意图。（2）学生就如何保护土地进行讨论，列出切实可行的措施。5.作文学生根据自己的理解和看法，写一篇关于保护土地的文章。三.板书设计只有一个地球美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护四.教学反思本节课的教学目标是培养学生正确理解和运用语言文字的能力，掌握比喻的修辞手法，了解农村土地问题，提高阅读能力和文学鉴赏能力。通过本节课的教学，学生们对比喻的修辞手法有了更深入的了解，能够正确分析文章中的比喻句子，并理解作者的意图。同时，学生们也了解到土地的重要性和保护土地的意义，提高了珍惜土地的意识。在教学中，我注重学生的参与和思考，引导学生进行讨论和写作，提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。在以后的教学中，我还需要更多地关注学生的思维方式和思考习惯，引导学生独立思考和表达，提高学生的综合素质。关键的描述句子,如“他的手指头,像一双好耕种的铁锹”、“他的眼睛,像一盏明灯,照亮了整个土地”等等。通过这些描写,我们可以感受到三黑对土地的热爱和投入。2.课文中有哪些细节描写,让我们更深入地了解三黑的感情?(荞麦种植、蝈蝈叫声、童年回忆、展望未来)通过这些描写,我们可以感受到三黑对美好生活的向往和对土地的依赖。3.课文中有哪些诗意的表达方式,让我们更深入地感受到三黑的情感?(比喻、拟人、排比等修辞手法)通过这些修辞手法,我们可以感受到作者对三黑的赞美和对土地的赞美。(四)情境教学,深化理解1.播放相关视频、音乐,营造农村生活的氛围,让学生更深入地感受到课文中描绘的情景。2.让学生分组,模拟三黑在田间地头的情景,通过身体语言和表演来表达三黑的情感和对土地的热爱。3.让学生自由发挥,用自己的语言来描述三黑的形象和情感,并分享给全班。(五)自主朗读,感悟法1.让学生自主朗读课文,并根据自己的感受和理解,写下一些感悟和思考。2.让学生互相交流,分享自己的感悟和思考,并互相评价。3.让学生选取自己认为最有代表性的一段话,进行朗读和演讲,展示自己的语言表达能力和理解深度。二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。1.出示词语：【课件3】肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、绿洲风雨同舟、三番五次、不紧不慢、如臂如股请同学们依次读出这些词语，并简单解释一下它的意思。（二）初读课文1.出示课文，让同学们跟着我读一遍。2.请同学们回答几个问题：（1）老人创造了什么奇迹？（2）老人创造奇迹的原因是什么？（3）老人创造奇迹的过程是怎样的？（三）深入理解1.出示课文中的几个句子，请同学们阅读并理解其含义：（1）“这个山谷是一片荒芜的土地，四周是高耸的山峰，没有一棵树。”（2）“老人看到这里，心里有了一个念头：把这里变成一个生机勃勃的绿洲。”（3）“老人每天都要爬山，搬石头，挖坑，种树，浇水，照料，辛苦得要命。”（4）“老人说：‘我要让青山不老，我要让大地永葆青春。’”2.请同学们回答几个问题：（1）老人的目标是什么？（2）老人为了实现目标做了什么？（3）老人的精神是什么？（4）“青山不老”的内在含义是什么？（四）小组讨论1.分成小组，讨论老人的精神和“青山不老”的内在含义。2.请每个小组派代表发言，分享自己的讨论结果。（五）总结归纳1.请同学们回答几个问题：（1）老人创造了什么奇迹？这个奇迹是在何种情况下创造的？（2）老人的精神是什么？为什么要传承老人的精神？（3）“青山不老”的内在含义是什么？2.请同学们结合自己的生活，谈谈自己对老人的态度和对环境保护的看法。（六）作业布置1.背诵课文。2.写一篇文章，谈谈自己对老人和环境保护的看法。请大家读一下这篇文章，指名读，师生评价，纠正错误。然后我们来讨论一下文章的主要内容。这篇文章主要讲述了一位山野老农，他毕生精力都用于植树造林工作，用了15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。现在我们一起来了解这位老人和他的奇迹。作为一篇略读课文，我们可以从课文前的导语入手。我们要回答三个问题：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在怎样的情况下创造的？为什么课文以“青山不老”为题？首先，让我们解决第一个问题，老人创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，我们可以找到一句话来说明：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”这句话中的“了不起的奇迹”指的就是老人所创造的这片绿洲。我们可以从这些数字中感受到老人15年来的辛勤劳动和创造力。接下来，让我们来了解这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的。请大家默读课文的第二至第三自然段，找出关键词并写下批注。这样的一个了不起的奇迹是在一个自然环境极为恶劣的地方创造的，这里有干旱、霜冻、沙尘暴等怪物盘踞。这是一个极其艰难的环境，但老人仍然坚持不懈，最终创造出了这片绿洲。最后，让我们一起感悟老人的精神。他在这样极端的环境下，用自己的双手和汗水创造了一个了不起的奇迹，这需要极大的毅力和坚持不懈的努力。我们应该从老人身上学到勇气和坚定的信念，去追求自己的梦想，实现自己的人生价值。《青山不老》是一篇略读课文，文章结构清晰，重点突出。通过了解老人创造的奇迹，我们可以理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点在于理解青山不老的含义，以及老人身上所体现的精神。虽然略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，我们仍然需要引导学生细细品读精彩之处。这节课的目标明确，重点突出。我们紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说“青山不老”的含义。整个课堂围绕这三个问题展开，层层深入，感受老人的精神。另外一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习。然而，这节课存在一些不足。教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情。学生朗读和小组讨论的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导。虽然齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。在今后的教学中，我将注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话。我会不断提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。在口语交际方面，我们要学会在大家意见不同时，通过协商解决问题。学习运用讨论问题时应该遵循的原则是：态度平和，有理有据地讲出自己的看法。为了帮助学生理解这些原则，我们可以出示具体问题，让学生自由交流，想一想如何解决。这样的练习可以帮助学生学会如何在意见不同的情况下，进行有效的交流和协商。乘车方案：早上六点钟先乘坐65路公交车从温泉镇到四通桥下车，然后转乘86路公交车从四通桥上车到宋家洼下车。日积月累，我们可以通过以下五个方面来理解和记忆：1.五行：金、木、水、火、土，是中医理论之一，用来描述脏腑的属性及相互关系，同时也解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。2.五谷：稻、麦、黍、菽、稷，是指古代的五种谷物之一，其中一种说法是指稻、黍、稷、麦、菽。3.五音：宫、商、角、徵、羽，是中国音乐史上著名的“三分损益法”中的五个音，也是唇、舌、齿、鼻、喉五个部位发出的音。4.五彩：黄、青、赤、白、黑，是泛指各种颜色，这五种