背影 公开课【一等奖教案】新人教版

背影公开课【一等奖教案】新人教版《背影》是朱自清先生的代表作之一，通过细致描写父亲送儿子上车的场景，表达了深厚的父子之情。本课旨在让学生通过学习本文，领会其中的情感和价值观，同时学习文学欣赏的方法和技巧。教学过程与方法：本课采用多媒体播放歌曲《父亲》和情景导入的方式，引导学生进入学习状态。接着，通过默读和朗读，理清文章脉络，并引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。最后，通过讨论和思考，引导学生领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。目标情感态度与价值观：本课的目标是让学生领会父爱的伟大和珍贵，感受家庭的温馨和和谐，培养学生的感恩之心和责任感，同时也让学生了解中华民族传统美德的重要性和价值。教学重点：本课的教学重点是学习抓住人物特征进行细致描写的方法，品味朴实的饱含感情的语言。教学难点：本课的教学难点是让学生领会文章所表现的父子深情，感受其中的情感和价值观，同时也让学生学会文学欣赏的方法和技巧。课时安排：本课分为两节课，第一节课时主要是导入和背景介绍，第二节课时主要是文本分析和讨论。知识与技能：本课的知识与技能包括学习文学欣赏的方法和技巧，学习抓住人物特征进行细致描写的方法，领会文章所表现的父子深情，感受其中的情感和价值观。散文是一种文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称。它最自由，不讲究音韵和排比，没有任何限制。通常一篇散文有一个或多个中心思想，可以通过抒情、记叙、论理等方式表达。散文主要包括叙事性散文、抒情散文、哲理散文和议论性散文。散文最大的特点是形散而神不散。形散主要是指散文取材广泛自由，表现手法不拘一格。可以叙述事件的发展，描写人物形象，托物抒情，发表议论，作者可以根据需要自由调整、变化。神不散主要是从散文的立意方面说，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为更好地表达主题服务。在本文中，作者讲述了自己与父亲的离别，以父亲的背影为线索。独特的叙述方式和情感表达使得故事更加真实动人。本文中出现了一些生僻的词语，如“狼藉”、“簌簌”等，需要我们积累和理解。同时，文章还表现了父子之间深厚的亲情，让我们更加感受到家庭的重要性。读完朱自清的《背影》，我们深深感受到“可怜天下父母心”。父亲们都像朱自清的父亲一样，非常爱自己的子女，不愿意让他们受到任何伤害。他们忙碌着，思前想后，只是希望子女平安。希望我们都能像好孩子一样尊敬父母，关心他们。亲情是无价的，父母之爱是最伟大、最无私的情感。很多人在拥有父母之爱的时候，却没有意识到它的珍贵。这种爱，可能并不惊天动地，可能只是床头的一件衣服，回家时的热腾腾的饭菜，一件特殊的礼物，一次风尘仆仆的看望，甚至只是一个鼓励的眼神……作为一个热爱生活、热爱父母的人，你感受到了吗？你是否有被父母感动的记忆？想一想吧！谁愿意与你分享幸福呢？第二课时：1.听写本课的生字词。2.带着深情朗读课文。（一）深层探究：1.配合音乐，深情朗读第六段，体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的感情。说说作者是如何刻画父亲的背影的。【交流点拨】第六段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。父亲的着装是黑布小帽、黑布大马褂和深青布棉袍，这展示了父亲的境遇较为糟糕，与文章开头形成呼应；与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现了父亲对儿子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他祖母去世有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲的体态肥胖，走路姿态蹒跚缓慢。父亲要经过铁道，一不小心就会磕碰，这一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲的动作是探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，他只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”。这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！父亲的年龄是老年。心态：我攀爬月台买橘，虽然并不轻松。但此时的轻松只是为了不让儿子难过，我为儿子买好橘子，不必担心他路上口渴，尽到了作为父亲的责任，这让我感到欣慰和满足。设计意图：通过本文聚焦于“背影”，展示人物心灵的手法，让学生找到关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情，从而突破教学难点。品析语言：1.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了许多繁琐细小的小事以外，还用朴素的语言传达浓浓的父爱。例如：“不要紧，他们去不好！”、“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”、“我走了，到那边来信！”、“进去吧，里边没人。”这些简洁的语言表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，感情深沉。2.文中第五段一连用了两个“聪明”。第一个“聪明”是自嘲，认为自己插嘴是因为父亲说话难听，实际上是因为家境贫困。第二个“聪明”则是自责，认为自己当时太幼稚，不理解父亲的眷恋之情。使用程度副词“太”和感叹号“!”是褒词贬用，表现出作者当时的幼稚和自以为是。整篇文章的感情是层层推进的。本节课我们学习了如何通过描写“背影”来展示人物内心情感，同时也领会了朱自清散文朴实的语言风格。文章中表现出浓浓的父子深情，提醒我们至爱亲情是无上的财富。无论是一桌准备好的饭菜，还是一个鼓励的微笑，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。就像父亲的背影一样，永远感动着我们。回到家中，我们可以用自己独特的方式来表达对父母、亲人的理解和感恩，比如给他们捶捶背、揉揉肩、刷刷筷子、洗洗碗。设计意图：简洁明了地概括了课堂内容，同时引导学生回归家庭，感受亲情的温暖。父亲我想对你说：感谢您一直以来的关爱和支持。您的背影始终在我的心中，激励着我前行。我会更加珍惜现在的时光，努力成为您所期望的人。设计意图：通过设问引导学生表达内心情感，加深对课文的理解和感悟