老年髋部骨折的治疗策略课件

老年髋部骨折的治疗策略聪明出于勤奋，天才在于积累老年髋部骨折的治疗策略老年髋部骨折的治疗策略聪明出于勤奋，天才在于积累老年髋部骨折的治疗策略中山市陈星海医院骨科刘日新主任医师目录·骨质疏松的流行病学·骨质疏松的并发症及治疗选择·围手术期的处理手术方法一、初中英语口语教学存在的问题1.部分学校和老师不重视英语口语教学英语学科对于初中生的学习和未来的发展都十分重要，并且英语学科在中考总成绩中占据着较大的分值，因此很多学校和老师对英语教学都很重视。但是就笔者了解，目前学校和老师为了让学生能在中考英语中取得好成绩，普遍花费大部分教学时间在英语词汇、语法、阅读理解、英语听力、英文写作等考试会直接涉及的板块上，忽视了初中生英语口语能力的培养，导致很多学生英语考试成绩很好，但是却不能流利地用英语进行日常对话，使得“哑巴英语”的情况出现。2.学生不敢开口说英语在初中英语教学中，由于学校和老师对英语口语教学的不重视，导致学生对英语口语的学习也不积极，很多学生存在心理压力，不敢大胆开口说英语。英语作为一门语言，其最重要的一个作用就是用于人们日常之间的沟通和信息交流，而口语也是人与人之间交流较便捷高效的一种方式。学生学习英语，不仅仅是为了能考出一个好成绩，更重要的是能够将自己学到的英语词汇、句型运用到生活中，为生活提供便利，为以后成为国际化人才打好基础，因此学生不敢开口说英语的现状亟须想办法解决。3.部分学生缺失学习兴趣，两极分化加剧在目前初中教材和初中老师的口语教学中，还存在一些比较陈旧、与实际生活脱轨的内容，需要老师仔细进行筛选，为学生们选择更优质的口语教学资源。初中英语口语教学，一方面可以使大部分思维敏捷、喜爱口语学习的学生注意力更加集中、脑袋跟着老师高速运转，嘴巴跟着老师不停练习，收到较好的口语学习效果；但另一小部分学生可能吸收能力没那么强，会不太适应这种口语学习的方式和节奏，这样会导致学生渐渐有心理包袱，课堂学习积极性不高，渐渐对英语口语学习失去兴趣，对知识也掌握得不牢固，不利于学生的英语口语学习和练习，加剧两极分化。二、提高初中英语口语教学有效性的途径与策略1.老师为学生创设口语教学的生活化情境口语教学的有效开展离不开情境教学，初中英语老师在口语课堂准备时应该结合学生年龄特点、心理特点为学生创设出生活化的教学情境，使学生能在情境中对英语口语的用法理解和吸收得更快，学生在生活中遇到相似的情境时也能快速回想起老师在课堂上讲授的口语知识，便于学生在生活中积极练习口语，达到英语口语教学的真正目的。例如，老师在上课时可以为学生创设出各类生活中常出现的情境：日常询问天气情况、周末活动、生日派对、介绍自己的学校、介绍自己的兴趣爱好、介绍自己的旅行见闻等，这样一些生活化情境的创设，有利于学生更好地进行口语练习，提高英语口语教学的有效性。2.重视学生之间的差异，鼓励学生大胆说英语学生与学生之间由于认知水平和理解能力的差异，导致其对知识掌握的快慢和程度都会不同。当这种情况出现后，需要老师保持耐心，想办法根据学生具体情况去因材施教。例如，初中英语老师在口语教学课堂准备时，可以提前设计好一些难度层层递进的发音小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节，有意识地让口语基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进，提高游戏难度，让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力，使学生全神贯注参与到游戏中进行口语学习，在快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于达到更好的教学效果。英语老师也可以每天上课前抽出几分钟时间让学生轮流上讲台演讲，内容包括英语小笑话、小故事、短篇新闻，这样有利于学生大胆开口讲英语，有利于老师进行口语教学。3.利用有趣的英文故事调动学生的学习积极性中学英语老师在进行口语教学时，还可以利用多媒体技术给学生展示一些伟大的古今中外的语言学家，讲授一些在他们探索真理过程中遇到的困难与挫折，讲授一些他们身上发生的趣事，营造出轻松愉快的教学氛围。这些语言学家的生平事迹和高尚情操，对于学生来说是极其有感染力的，这不仅可以激发他们的英语学习兴趣，帮助学生树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓宽视野，增强克服困难的勇气和精神。这样一来，学生很可能改变自身对英语学习的态度，进一步增加他们对英语口语教学的喜爱，更能从故事中获得不一样的感悟和体会。新课程改革对我国初中英语口语教学重视力度加大，英语口语教学对学生未来成为国际化人才也十分重要，因此，各大学校要对口语教学引起重视，老师更要不断加强自身的学习，提高教学素质和水平，使学生将学到的口语知识运用到日常生活中，使初中英语口语教学真正做到有效教学。自主互助学习指导是许多课堂教学中都希望实现的教学方式，自主互助学习，就是指在特定的教学时间内，不增加学生的课业负担作为前提，最大限度地激发学生学习积极性，正确地引导学生自主学习的过程，从而养成良好的学习行为习惯。在农村小学体育课堂教学过程中，通过教会学生自主互助学习，以老师和学生之间的互助、学生与学生之间的互助作为主要基础，以自主学习和相互合作学习为主要教学方式，从而使学生能够更好地融入农村小学体育课堂中来，对农村相对缺乏的体育运动知识得以更好普及，也达到了加强学生身体素质的目的。一、农村小学体育课堂中自主互助学习的主要环节1.设定体育课教学过程，激发学生上课兴趣由于农村小学体育器材的缺乏，现在的许多农村小学都不能进行正常的比如足球、篮球课堂教学，所以，农村小学体育教师就要利用有限的资源，运用多种方式，采取行之有效的方法，来激发学生上体育课的兴趣。在农村小学体育课上，体育教师可以通过做游戏、举行简单的跑步接力、农村古老运动风俗等活动来激发学生上体育课的热情。2.确立教学目标，引导学生自主学习在设定好体育教学过程以后，就要知道需要得到一个什么样的教学目标，只有对目标进行正确定位，并监督这些学生进行自主互助学习，尽量使他们达到教学目标。在农村体育教学中，现今主要还是以改变农村孩子的体育运动观念，增强学生身体素质为主，结合农村孩子所需要的体育锻炼标准，制订合适的体育课堂教学目标。对孩子的体育课堂教育，要以引导为主，不能对他们有命令的口气，学生按照老师的指引，进行独立思考、行动，直至完成任务，这样就能让学生实现自己操纵体育课，把自己当成体育课上的执行者和被执行者，才能让他们做到真正意义上的自主互助。3.小组间实行互相帮助原则，建立团体荣誉感一个好的自主互助体育教学过程是需要学生学会一定的知识的，体育课堂完全不同于其他课堂，体育课堂更多的是需要学生学会更好地在广阔的空间内与人相处，小学生还没有建立完整的团体意识，通过诸如接力赛这种团体体育运动的开展，能够让团体这个概念在学生的心中建立起来，从而使他们学会在团体中互相帮助，团结才是最终成功的主要因素。只有良好的团体荣誉感使每一名学生都感受到自己的价值体现，才能更好地完成自主互助学习。4.体育课堂教学后的课后总结课后总结不仅是需要学生对这堂课做一个客观的评价，老师也要对这堂课所取得的效果做出一个自我评价，可以通过下课前了解学生是否愿意在体育课做这些活动，是否愿意和这些人分到一组进行体育比赛，甚至可以了解学生体育课以后的身体条件情况，当然这是一个长期积累的过程，通过对学生的了解来对体育课堂教学进行一定的修正，使其能够更好地适应农村小学生的体育运动需求。教师课后的自我评价是一个非常重要的过程，只有自己能认识课堂中所表现出来的不足，才能从教师这一主要环节改善自主互助学习指导中存在的不足之处，总之，这些措施都只有一个目的，那就是更好地服务于农村小学生，尽量在体育锻炼方面和身体素质方面不要和城市小学生拉开较大差距。二、农村小学生体育教学中自主互助学习的目的农村学校由于缺少资金支持，在体育器材购买和场地设施完善程度方面都着非常大的局限性，农村小学体育课堂教学就更多地需要学生进行自主互助学习。1.自主互助学习有助于提升农村孩子的创新能力通过体育教学课堂上的自主互助学习，这些农村孩子们的创新能力得到了有效提升，由于社会的原因，农村孩子本来就接触到的新鲜事物较少，只有通过他们的自主互助学习，从小培养一个团结合作的团队精神，懂得用大家的方法来解决课堂上出现的一系列问题，在他们未来走向城市的时候打下坚实的基础。创新是这个时代的主题，我们要尽全力培养他们的创新能力，这样才有助于他们更好地为社会服务。2.自主互助学习有助于农村孩子对社会的理解现今社会是一个靠自己双手养活自己的社会，农村孩子需要在未来的生活中付出更加艰辛的努力，从小教会他们一种自主互助学习理念，更加有助于他们对现代社会的理解，一个人的力量总归是薄弱的，当这些孩子真正地面对城市、面对未来的时候，他们就会明白小时候所积累下来的优秀品质是多么的重要。三、自主互助学习需要遵循的几个原则在农村孩子的体育课堂教学中，自主互助学习也要遵循客观发展规律，践行以下几个原则：老师和学生在学习过程中的平等共同进步原则；尊重每一个农村孩子所具备的个性原则；体育课堂上安全教学原则；在体育课堂教学的自主互助学习过程中，只有做到了以上三个基本原则，才能保证自主互助学习的正常开展，保护我们祖国的花朵更加茁壮地成长。培养学生自主互助学习能力不但顺应了社会发展需求，随着现代知识的不断更新，学生的可持续发展，农村孩子的更好培养需要具备自主互助学习的能力，只有通过学生自己的自主互助学习，才能真正地做到学到老。老年髋部骨折的治疗策略聪明出于勤奋，天才在于积累老年髋部骨折1老年髋部骨折的治疗策略中山市陈星海医院骨科刘日新主任医师老年髋部骨折的治疗策略2目录·骨质疏松的流行病学·骨质疏松的并发症及治疗选择·围手术期的处理手术方法目录3骨质疏松的流行病学骨质疏松的流行病学4老年髋部骨折的治疗策略课件5老年髋部骨折的治疗策略课件6骨质疏松症的后果骨折:常见椎体、髋部、前臂。髋部骨折后果最严重:20%-30%可发生不愈合,10%20%可发生股骨头缺血性坏死50%的患者会终身残疾,生活不能自理骨折后1年病死率较同年龄、同性别而无髋部骨折者高15%-20%。邓伟民、邓爱民主编《骨质疏松》骨质疏松症的后果7骨质疏松的并发症及治疗选择骨质疏松的并发症及治8髋部骨折股骨颈骨折股骨粗隆间骨折·骨盆骨折髋部骨折9各类型骨折各类型骨折10老年髋部骨折的治疗策略课件11老年髋部骨折的治疗策略课件12老年髋部骨折的治疗策略课件13老年髋部骨折的治疗策略课件14老年髋部骨折的治疗策略课件15老年髋部骨折的治疗策略课件16老年髋部骨折的治疗策略课件17老年髋部骨折的治疗策略课件18老年髋部骨折的治疗策略课件19老年髋部骨折的治疗策略课件20老年髋部骨折的治疗策略课件21老年髋部骨折的治疗策略课件22老年髋部骨折的治疗策略课件23老年髋部骨折的治疗策略课件24老年髋部骨折的治疗策略课件25老年髋部骨折的治疗策略课件26老年髋部骨折的治疗策略课件27老年髋部骨折的治疗策略课件28老年髋部骨折的治疗策略课件29老年髋部骨折的治疗策略课件30老年髋部骨折的治疗策略课件31老年髋部骨折的治疗策略课件32老年髋部骨折的治疗策略课件33老年髋部骨折的治疗策略课件34老年髋部骨折的治疗策略课件35老年髋部骨折的治疗策略课件36老年髋部骨折的治疗策略课件3