以肩关节部疼痛课件

以肩关节部疼痛11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克以肩关节部疼痛以肩关节部疼痛11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克肩关节周围炎肩周炎概述anzrsouyas●定义:指肩关节囊和关节周围软组织损伤、退变而引起的一种慢性无菌性炎症,以肩关节部疼痛、运动功能障碍和肌肉萎缩为主要临床表现的疾病。●五十肩、“肩凝症”、“冻结肩”●女性稍高于男性,单侧多见。●●●●●●●●起病往往无明显病因。●肩周炎的发病者以50常为单侧发病,也偶岁左右的为多有双侧同病者,肩部●颈椎炎、肱骨骨折、锁疼痛范围比较广泛,常波及三角肌、肱二骨骨折、冠心病等也会头肌、冈上肌、冈下导致肩周炎肌、肩胛下肌、小圆●肩周炎的治疗以保守肌乃至胸小肌、胸大治疗为主肌等肩关节周围的肌肉、肌踺和韧带。信息技术的基本支撑载体是算法，信息技术的硬件是固化的算法，应用计算机解决一类问题的核心是程序设计，而程序设计的关键通常是选择或构造一个合适的算法，因此称算法是程序的灵魂.算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并且融入了社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养.高中算法初步中涉及的算法“就是可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成.”所以信息技术与算法初步教学既有整合的基础更有整合的必要.1“整合”能有效检验算法的正确性与合理性算法初步中赋值语句、输入、输出语句、条件语句、循环语句的教学，必须结合实例进行编程来说明各语句的作用，实践性、操作性强.如果只是在黑板上编程教学，那无异是“纸上谈兵”，学生体验不深，而且所编的程序有时自认为是正确的，但往往因为一个小的疏忽，而在计算机上不能运行通过或结果错误.例如我在讲解循环语句时，在课堂练习中请学生先做了这样一道练习题，设计计算1×3×5×7×…×13的一个算法程序.对这道题大部分同学都能比较顺利地写出程序1：程序1接着笔者提出如下问题，这个程序执行完共循环了多少次？能否修改程序使循环次数减少？学生A回答一共循环了7次，若将i=1改为i=3，则循环次数减少1次.我接着追问，若交换s=s*i，i=i+2的先后顺序，输出的结果s的值是否变化？对于这个问题，学生中出现了不同的结论，经讨论后学生B举手回答，若交换s=s*i，i=i+2的先后顺序，输出的结果s的值将会改变，因为交换后当循环变量i=11时，循环一次后i=13，s的值已为1×3×5×7×…×13，由于此时i=13满足循环条件，再循环一次i=15，s的值已变为1×3×5×7×…×13×15.这时我再在电脑上当场执行这两段程序，使学生信服地看到s=s*i，i=i+2的先后顺序不能随意交换.在讲评完这道题后，我又给出了如下一道变式题让学生练习，设计求满足条件1×3×5×7×…>135135的最小整数的一个算法程序.请学生思考这道题与刚才这道题有何不同？经思考后学生C回答，一是前一道题已知循环次数，而这道题循环次数未知.如何设计算法程序？学生D举手回答他设计的程序2：程序2大多数同学同意这个程序设计，这个程序究竟是否正确？我们将此程序输入计算机执行后得i的值是17，若交换s=s*i，i=i+2的先后顺序，再将程序输入计算机执行后得i的值为15.显然由前一题1×3×5×7×…×13=135135可知，15是使1×3×5×7×…>135135成立的最小整数.这道题由于数字较大不易手工检验，所以如果没有计算机即时执行程序检验较难发现错误.通过这两道题的练习，引导学生总结出用循环语句编写程序时，循环体内的最后一条语句一般应是改变循环变量的值.2“整合”能有效促进学生数学机械化思想的养成现代数学机械化思想的核心就是算法，即把现实问题数学化，数学问题代数化，然后构造算法，通过计算机来试探、尝试和证明，从而发现、证明规律.在算法初步的教学中，我们应通过案例教学法初步让学生学会用计算机解决问题的基本思想，即首先找到解决问题的算法（可用计算机实现），然后通过编写程序借助计算机的高速运算使问题快速获解.如设计一个程序，实现：从键盘上输入一个不小于2的正整数n，判断n是否为质数，并在屏幕上显示“是质数”或“不是质数”.根据质数的定义“除了n=input（“请输入不小于2的正整数n的值：”）；程序3能被1和它本身整除之外不能再被其它整数整除的数叫质数”，故这个问题的算法思想是：由键盘任意输入一个不小于2的正整数n，设置循环变量i的初值为2，循环条件为n是否不能被i整除，若是循环变量增加1，继续检验，直到n能被i整除为止，结束循环.然后判断n与i是否相等，若相等说明n只能被1和它本身整除是质数，若不等则说明n不是质数.程序如程序3：（用Scilab-533语言编写）然后上机执行程序，检验所编程序是否正确.只有让学生经历设计算法→编写程序→上机调试这样的实际体验，才能逐步建立起用算法语句编程解决实际问题的思维方法和数学机械化思想的养成.3“整合”能有效提高学生学习算法的积极性在算法初步的教学过程中，应注重将算法融入到高中数学课程的相关内容中，让学生体验用算法在解决数学实际问题中的作用和信息技术与算法整合的优越性，提高他们学习算法的兴趣和积极性.例如学生在高中一年级时学过用二分法求方程的近似解，当初利用笔算或计算器计算做这类题都比较繁琐，现在利用算法语句编成程序在计算机上执行，则方便快捷.也可选取一些用常规方法解决比较困难的数学问题，通过编程后在计算机上运行直接得到结果，学生有了在计算机实现算法的体验，会增强对算法的感性认识，也会增强对算法的兴趣，真正理解算法的实际应用.例如我在算法案例教学中，曾给学生这样一个数学问题：“一个人欲登上第10级楼梯，如果规定每步只能跨上一级或两级，则不同的走法共有多少种？”这个问题的一种解法是用分类计数原理，第一类：没有一步两级的，则只有一种走法；第二类：恰有一步是走两级的，则走完10级要走9步，9步中选一步是走两级的，有C19=9种可能走法；第三类：恰有两步是一步走两级的，则走完10级要走8步，8步中选两步是一步走两级的，有C28=28种可能走法；依次类推，共有1+C19+C28+C37+C46+C55=89种走法.但这种解法不能算是一个好的算法，因为这种算法不便于编程在计算机上运行.要使这个问题能够通过编写程序让计算机运行解决，前提必须要寻找到一个好的算法.用计算机解决问题的核心思想是通过循环语句让计算机反复运行，借助计算机的高速运算，达到快速解决问题的目的.为了要使用循环语句，通常利用递推思想建立起一个递推关系式.本题的具体算法思想如下：假设走完这10级楼梯有an种走法，这些走法可按第一步来分类，第一类：第一步是一步一级，则余下的n-1级有an-1种走法；第二类：第一步是一步两级，则余下的n-2级有an-2种走法，所以an=an-1+an-2，又易得a1=1，a2=2.据此递推公式和初始值可编写程序4.a=1；程序4此程序输入计算机运行后得c=89.将此程序稍作修改，第一行添加语句“n=input（“请输入登上楼梯的级数n=”）；”循环条件改为i0新课程在不断地改革和发展，传统的一些教学手段已经不适应于现代教育教学的需要。为了适应新的教育教学的要求，现代多媒体信息技术教学手段逐步走入我们的教育课堂，给我们的教学带来了一股新的生机和活力。那么在高中数学教学中，如何有效地整合现代多媒体信息技术实施教学活动？笔者认为应该注意以下几个方面的问题。1.整合的重要意义剖析第一，有助于将复杂的数学知识具体形象化。由于信息技术手段具有强大声频、视频、动画的呈现功能，原本文本中不能够呈现的知识都可以有效地利用这些功能呈现。第二，有助于对数学本质的探究充分地奠定基础。在高中数学教学中，学生只有通过思考以后才能够掌握知识。但是高数学知识都很抽象，不能够很好地进行学习、理解。在充分地整合多媒体以后，则可以有效地将抽象的知识转化为具象的知识，有助于学生对知识的加速理解。2.信息技术整合中应该注意的原则一是有效沟通。在高中数学教学过程中，教师的教与现实的学，是一个统一的有机整体。故而，在运用信息技术整合数学过程中，教学不能够对教师和学生之间的沟通忽视。在冲突中，我们的教师主要是以黑板为载体进行教学活动。教师边写边讲，速度不会很快。但是，在与信息技术相整合以后，则很快。教师的教。其速度非常快，进而导致学生跟不上了教师的速度。所以，在高中数学课堂中整合信息技术，一定要坚持师生之间的有效的沟通性，有效地保证学生能够消化好教师的教学内容。二是高质量原则。由于信息技术在传输过程中，加快了传输的速度，故而，在课堂教学中，整合信息技术传输的文化知识比传统的要多得多。但是，知识多并不意味这学生就能够有效地吸收。相反，知识越多，反而抑制了学生的学习活动，会带来的是负面影响。所以在教学过程中，一定要遵循高质量质疑原则，让学生在学习时就能知识消化。3.整合高中数学教学的策略3.1让教学内容动态化在高中数学教学过程中，传统的教学方式，主要是借助于学校配置的教学模具进行助教。这样做的目的在于通过直观的手段让学生能够在短时间里将知识掌握。但是，这样教学也存在一些问题，尤其是对于图形几何中一些有关于图形内部的关系很难表达出来，特别是对于动态化的表达就更难了。假若积极地采用现代多媒体信息技术来解决这一类问题，则可以有效地对此解决。比如，在旋转的教学过程中，就可以充分地利用现代多媒体信息技术的动态功能，将需要展示的内容充分地呈现。在高中数学教学中，积极地运用多媒体信息技术，有助于学生对一些难于用一般教具呈现的知识内容，可以充分地呈现给学生。比如，在教学几何图形侧面，就可以对这些多面体进行旋转，让学生直观地理解这些面的知识。而在几何图形体积这一知识的教学过程中，则可以帮助学生能够迅速地理解斜棱柱与正棱、柱之间的一些重要的关系。3.2加强对课后复习的辅助在教学中不仅可以用于对新知识的新授，还可以积极跟学生的课后复习整合，进行教学。其目的在于让学生有效完成课堂之外的具体的一些检测和复习。且将这一整合制作成一个系统，系统的思路是：教师首先建立起一个标准化的学习题库，且对学习题库进行级别分类，可以分为一级题库，二级题库，三级题库，每一级题目都有相应的分数。在准备好这些题目以后，在让学生进行复习的时候，就有系统选取试题，学生在做完以后进行答案提交，本系统随即批阅。3.3有效地对教师的授课辅助在高中数学教学中，积极地整合信息技术，除了以上对学生的课后复习的辅助以及将教学中知识进行动态化处理之外，还有助教师授课的辅导。在实际中，我们在进行初等函数教学过程中，对传统的教学来说，我们只能够对对数函数、幂函数、指数函数、图像进行有效的分析，但是在准确性和精度不能够将其图像作出准确的函数图像。既然没有准确的图像，学生必然就没有准确的直观感，而我们利用计算机，则可以利用Matlab强大的绘图功能，将幂函数、对数函数、指数函数的图像绘制出来。有助于对函数的研究。4.结语综上所述，信息技术在高中数学中的整合是必然的发展趋势，所以为了更好地利用其夯实整合效果，应在本文研究内容的基础上进行不断的改进和完善，才能更好地提高高中数学整合质量。[以肩关节部疼痛11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来1肩关节周围炎肩周炎概述anzrsouyas●定义:指肩关节囊和关节周围软组织损伤、退变而引起的一种慢性无菌性炎症,以肩关节部疼痛、运动功能障碍和肌肉萎缩为主要临床表现的疾病。●五十肩、“肩凝症”、“冻结肩”●女性稍高于男性,单侧多见。肩关节周围炎2●●●●●●●●起病往往无明显病因。●肩周炎的发病者以50常为单侧发病,也偶岁左右的为多有双侧同病者,肩部●颈椎炎、肱骨骨折、锁疼痛范围比较广泛,常波及三角肌、肱二骨骨折、冠心病等也会头肌、冈上肌、冈下导致肩周炎肌、肩胛下肌、小圆●肩周炎的治疗以保守肌乃至胸小肌、胸大治疗为主肌等肩关节周围的肌肉、肌踺和韧带。●●●●3●●●●●●●●●●0●●●●●●4●●●●●●●●肩周炎与肩痛●●0●●肩周炎并非肩关节周围不明原因肩痛的统称,较为准确的命名应该是“冻结肩”或“粘连性关节囊炎”。好发于40岁~70岁的中老年人,大约有20%~5%的发病率,女性较男性多见。最常见的与肩周炎相混淆的疾病有“肩关节周围撞击症”、“肩袖损伤”、“关节盂唇损伤”、“冈上肌钙化性肌腱炎”、“颈椎病”等,上述疾病在治疗手段和预后上具有较大差异有研究发现,在60岁以上由于肩痛就诊的老年人中肩袖损伤的比例高达60%,其发病率远远高于肩周炎。●●●●5●●●●●●●●肩袖损伤●●0●●肩袖是四根肌腱的统称,它们呈袖状包绕肱骨头,主要功能是帮助肩关节的运动和稳定●肩袖损伤机制可分为急性损伤和慢性劳损伤两种。急性损伤常见于提拉重物、摔倒时肩部支撑,被外力牵扯等,如公共汽车上手扶拉杆站立的乘客,突然遭遇急刹车,就有可能造成肩袖损伤●慢性劳损伤常见于60岁以上的老人;另外,在长期从事网球、棒球、羽毛球、游泳等需上肢举过头顶的运动项目人群中也较多见。●肩袖损伤主要表现为肩外展上举时疼痛,损伤严重的患肩因为无力,需要对侧手帮助才能完成上抬动作如果让肩袖损伤患者进行“爬墙”等功能锻炼、或人为地强行牵拉,可能造成已损伤的肩袖的撕裂口增大,加重伤情●●●●6●●●●●●●●肩关节的解剖生理●●0●●●结构组成功能●●●●7哮锁胡带Lig.coracoclaviculareProcessuscoracoideus府胛上橫韧带韧带co-acromiale----绿肱韧带m,biceptisbrachiHumerus肩关节(前面观)Theshoulderjoint.Anterioraspect哮锁胡带853.肩关节(冠状切面)Theshoulderjoint.Coronalsection喙锁带Lig.coracoclavicular肱二头肌长头显Tendocapitislongi肩关节内面(前外侧观Interioroftheshoulderjoint.Anterolateralaspect53.肩关节(冠状切面)9肱二头肌长头Lig.transversumscapulaesuperiusStratumfibrosum/Labrumarticulare膜冠状切面Theshoulderjoint.Ceoronasection喙锁韧带Lig.coracocla