神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件

神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解神经内科常用药物安全合理使用(护理版)神经科疾病的特点疾病的复杂性症状的广泛性疾病的严重性疾病的难治性在初中化学教学中，要想对教学质量进行进一步提高，就需要对学生的学习兴趣进行提高。初中学生的兴趣较为广泛，求知欲旺盛，教师在实际教学的时候，应该注重激发学生的学习兴趣，并对其进行积极引导，使其转化为学习的动力，进而有效提高教学质量以及教学效果。一般来说，对初中化学教学中学生学习兴趣进行培养的主要途径有：一、对于化学学科的特点进行充分利用化学学科的特点是以实验为基础，因此，要想对学生的学习兴趣进行提高，就需要对化学学科的特点进行充分的利用，即多在课堂中开展实验教学。在利用实验教学的时候，还需要利用实验创设一定的学习情境，活跃课堂气氛，让学生的学习积极性被昀大程度调动。如开学的时候进行自我介绍的时候，可以利用化学实验来进行自我介绍，利用氢氧化钠溶液在白纸上书写上自己的姓名，之后再让一位学生用无色酚酞喷雾对白纸进行喷射。这样事先写在白纸上的字就会显现出来，这时学生们就会很惊奇，老师就可以利用学生们的好奇心，对这个实验的原理进行详细讲解。二、充分利用先进的科学技术现今，随着科学技术的不断发展，多媒体技术也得到了一定的发展。并且，多媒体技术在课堂教学中也得到了广泛应用。在课堂中对多媒体技术进行应用，打破了传统教学的模式，在教学中实现了互动教学，使得教学的针对性以及趣味性都得到了大大提高。例如在学习微观世界中分子、原子的性质，各种化学反应以及一些有毒的化学实验时，都可以多媒体技术的方式，使得学生对于知识的理解更加深入形象。另外，利用多媒体技术还可以和网络进行连接，使得学生可利用网络学习到相关知识，使得学生的视野拓宽，进而使得教学效果更佳。利用多媒体技术还可以对教学资源进行充分利用，使得学生自主学习以及探索性学习的能力得到锻炼，并让学生在学习中对于学习乐趣进行充分激发，提高教学效果。三、开展各种形式的社会调查以及社会实验在进行初中化学学习的时候，由于该门学科对于实践的要求较高，因此，在实际教学中也应该采取实践与理论学习相结合的方式。可以在课外开展相关的社会调查以及社会实验，将课堂上学习的理论知识直接运用到实践中去，对于学生的直接经验进行丰富，从而使得学生学习的兴趣得到大大加强。另外，通过这种方法也可以使得学生的实践能力得到增强，使得学生参与实践的勇气以及不怕困难的精神，从而逐步培养从事化学事业的职业理想。如在学习溶液的PH值时，老师可将PH试纸分给学生，让他们对生活中的水的酸碱度进行测试，如雨水、河水以及井水等等。这样的学习方式，使得学生在自主学习中获得了知识，提高了对理论知识的理解能力，并对学生的学习兴趣进行了激发。并且，这种方式对于学生理解生活中的化学有了一定的帮助，在之后的学习中，就可以利用身边的化学现象进行自主学习。在这种学习方式中，老师只是起引导作用，学生的课堂主体作用被大大突显，也和教学改革的要求相一致。四、师生之间加强沟通在实际教学中，很多老师在课堂中只注重教授学习知识，而忽略了与学生的沟通。这样一来，学生感觉与老师之间的距离感加大，导致在教学的时候，对于教学内容很难产生兴趣。因此，老师在实际教学的时候，需要对学生的情绪状态进行积极关注，通过与学生进行有效的沟通，使得学生在学习中遇到的不良心理状态得以被有效消除，提高学习的积极性以及兴趣。这样一来，使得学生在学习的过程中，积极参与到课堂中，对于老师提出的问题积极思考积极回答，教学效果良好。五、结语综上所述，在初中化学学习过程中，学生的学习兴趣对于学习效果具有较好的促进作用。并且，随着教育改革的不断深入，学生的主体地位被更加注重。在教学中提高学生的学习兴趣与提高学生的主体地位本质要求是一致的。另外，在化学学习中，实验教学是其中所需要运用的主要方法。因此，在今后的学习中，老师应该在课堂中积极开展各项化学实验，通过实验教学情境的创设，使得学生的积极性得到提高。如何培养初中生英语自主学习的能力，我从以下几个方面进行了尝试。一、激发学生自主学习的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，我们应采用灵活多样的教学手段和教学方法（实物，图片，各种趣味活动等等），组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。例如，在讲述现在进行时态时，我制作了这样的课件，并配有声音：一个美丽的女孩在跳舞，一群可爱的男孩在游泳，一条小狗在观看。（Whoisshe？She’sabeautifulgirl.What’sshedoing？She’sdancing.Whoarethey？Theyaremybrothers.Whataretheydoing？Theyareswimming.Whoisit？Oh，it’smydog.What’sitdoing？It’swatching.）这直观、美丽的图画一下子就攫取了学生的心。听完后，我在黑板上板书：She’sdancing.Theyareswimming.It’swatching.这三个句子，学生很快就明白老师要教学的重点，在轻松愉快的心境下接受了现在进行时态。二、精心设计教学环节，让学生学得主动以任务教学模式结合“学导式”、“问题探究式”、“五步教学法”是目前goforit教材较提倡的教学模式。总之，每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关，让学生有话可说。如：八年级上第六单元SectionA3a3b3c中利用生活中的双胞胎较有趣与学生学习本课的内容。师生心理换位，把学生请上讲台，师生共同讨论，相互问答，如八年级上第六单元SectionB4中的把教学活动安排成学生进行辩论，体现教师指导下学生的自主学习活动。要积极倡导合作学习，兼顾学习能力差一点的学生，开展“一帮一”，鼓励学习能力好一点的学生帮学习能力差一点的学生。针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。这样，小组中的每个人都能发挥各自的长处，相互启迪，取长补短，每个学生的个性潜能都得到了不同程度的发展，进而实现了自主学习。三、引导学生掌握自主学习的基本方法教师应该是学生的引导者、课堂活动的参与者和合作者。在教学的双边活动中，教师更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。例如：语音拼读。培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。在课堂上要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对英汉、英英的音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习能力。如：英汉相似的音的比较：y—[i：]、r—[r]、w—[w]、h—[h]、g—[g]等；英英相混的音的比较：[i：]—[i]、[s]—[θ]、[v]—[w]等；字母与音标之间的联系：p—[p]、f—[f]、h—[h]等，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，把符合相同读音规则的单词组合在一起，让学生集中学习，以自行拼读为主，老师纠音为辅，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。四、动之以“情”，使学生“爱”学在英语教学中实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围，触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，使我们的教学发挥高度有效的作用。上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说“Didyousleepwell”？“Didyouhaveagooddreamlastnight”？“Whatdidyouhaveforbreakfast”？“Doyoulikeit/them”？等等。在上课时充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问题之后给予了“Good！Excellent！Great！”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“Itdoesn’tmatter.Thinkitover.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Becareful，youwilldoitbetter.”或“Nevermind！Iamsureyoucandobetternexttime.”英语老师还得优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。着眼于积极培养学生的自主学习能力，可以让学生学得轻松、学得快乐，学得有效，学得进步。不仅具有提高教学质量和学生学习质量的现实意义，还具有长远的可持续性发展的意义与价值。神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解神经内科常用药神经内科常用药物安全合理使用(护理版)神经内科常用药物安全合理使用2神经科疾病的特点疾病的复杂性症状的广泛性疾病的严重性疾病的难治性神经科疾病的特点3神经科用药的特点◆用药机理复杂◆相互作用较多◆给药途径多样◆用法疗程多变神经科用药的特点4

如何做

怎么做

才能保障患者用药安全

如何做5主要内容临床用药中的不安全因素患者用药安全的防范措施神经科常用药的安全护理主要内容6临床用药中的不安全因素医嘱因素药物存储用药用药过程不安全因素药物配制药物因素临床用药中的不安全因素7医嘱方面不安全因素医嘱开具错误处方护士执行错误错误配制错误药师发药错误调配错误医嘱方面不安全因素8药物保存方法不当或过期高危药与普通药未分开放置药物保管方面不安全因素药品清点流于形式药物保存方法不当或过期9静脉用肾上腺素激动剂〔如肾上腺素、去甲肾上腺素)净脉用肾上腺囊拮抗剂〔如普奈洛尔、美托洛尔3吸入或全身麻醉药(如丙泊酚、胺碘酮)高危药品4静脉用抗心律失常药(如利多卡因、胺碘酮5抗血栓药(如:华法林、低分子肝素、直接凝血酶抑制剂、溶栓药物)6|心脏停搏液脉用或口服化疗药物8高渗葡萄糖(20%或更高)9硬膜和血液透析液10硬膜外或鞘内注射药物目{12静脉用改变心力药物(如地高辛和米力衣)录13脂质体药物(如两性霉素脂质体14静脉用中度镇静药物〔如咪达唑仑)15口服儿童用中度镇静药物(如水合氯醛)16静脉、透皮或口服吗啡类镇痛药物〔包括渣体浓缩液,速释和恒速释放成分)17神经肌肉阻断药〔如瓛珀胆碱、维库溴胺和罗库澳胺)18静脉用造影剂肠外营养(TPN)2008年美国医疗安全协会(SM)公布的19类高危药品静脉用肾上腺素激动剂〔如肾上腺素、去甲肾上腺素)10高危药品1|秋水仙碱注射剂注射用依前列醇(佛罗兰3胰岛素,皮下或静脉注射硫酸镁注射剂5甲氨蝶呤(口服,非肿瘤应用)6阿片酊7|缩宮素,静脉注射硝普钠注射液浓氯化钠注射液10磷酸钾注射液11异丙嗪注射液12浓氯化钠,注射用(浓于09%)13100或更大体积的灭菌水,供注射,吸入或冲洗用2008年美国医疗安全协会(SM)公布的13种高危药品高危药品11神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件12神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件13神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件14神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件15神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件16神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件17神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件18神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件19神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件20神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件21神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件22神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件23神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件24神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件25神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件26神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件27神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件28神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件29神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件30神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件31神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件32神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件33神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件34神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件35神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件36神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件37神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件38神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件39神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件40神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件41神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件42神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件43神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件44神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件45神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件46神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件47神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件48神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件49神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件50神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件51神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件52神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件53神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件54神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件55神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件56神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件57神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件58神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件59神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件60神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件61神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件62神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件63神经内科常用药物安全合理使用(护理版)资料讲解课件64神经内科常用