风湿病的病理学知识课件整理

风湿病的病理学知识1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴风湿病的病理学知识风湿病的病理学知识1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第三节风湿病概述风湿病一种与A组乙型溶血性链球菌感染有关的,发生在全身结统组织及血管的变态反应性炎好发部位:舍身绩组织:最常见心脏关节、其次为皮肤、皮下组织、脑及血管;心脏病变最严重。临床特点:年龄:5-15岁:69岁为发病高峰地区:西部四川最高;南方广东最季节:冬春二季(寒冷、潮湿、病毒感染诱发)脏炎共性关节炎发热脸床表现特皮肤环形红斑}抗0↑皮下结节血沉增快白细胞增多小舞蹈症(choreaminor)注:具备其中一种均可当累及纹状体、黑质(锥体外系)部位时,患者常出现小舞蹈症在初中化学的教学中为了提高教学质量，让学生的化学素质得到有效的提升，需要从不同的角度进行探索研究.其中概念图的应用能够在学习化学的过程中给学生以直观形象的化学知识结构，可视化课本中的隐性知识，让学生的思考过程更加有效.下面我们对概念图在初中化学教学中的应用进行研究，并对其进行进一步的反思.一、深入了解学生的学习特点在课堂教学过程中通过对学生的观察，在课下对学生在进行问卷调查等形式来对学生学习化学的实际情况进行了解.通过课上的观察，教师可以了解学生的课堂参与程度，然后使用概念图来帮助学生对所学习的化学知识进行巩固，让学生形成自己的化学知识体系.其中问卷调查的方式可以帮助了解学生对学习化学的态度，然后通过与学生面对面的交流并在交流过程中仔细观察学生的表情和动作来进一步掌握学生的学习心理.有时候学生对所学的化学知识内容兴趣不高，因此不能够十分主动地进行学习，其中一部分同学的学习过程只是很被动地抄写笔记，并不是主动地去学习他们的含义.这就导致在课堂讨论的时候学生的积极性不高，为此，教师应当结合概念图的应用让学生熟悉这种学习方式，提高学习效率.下面具体看一个例子，在复习分子和原子的时候，教师结合原子的结构这部分知识给出学生们一个概念图，如图1.在给出上面的概念图之后教师给学生们一定的观察和思考时间，然后再用填图的形式让学生对概念图的构建进行完成，同时可以将这个过程作为对元素知识的预习.接着教师在课堂上让学生根据自己的理解来完成概念图的构建，如图2.最后教师为学生布置自己构建以“离子”?橹魈獾母拍钔迹?教师将课本中的主要概念选择出来给学生进行引导，让学生分成小组来合作完成这个任务.二、利用概念图进行评价应用三、综合运用概念图来提高学习能力学生经过一段时间对概念图的学习掌握了基本的技能之后，教师就可以通过概念图进行深入的应用实现教学质量的进一步提升.在初中化学教学中概念图的应用可以是对章节内容的概念总结，也可以是对章节之间的联系进行总结或者是利用概念图进行知识对比来区分前一阶段所学知识中的易混淆部分.下边再来看一个例子，初中学生在学习化学的过程中对溶液浓度的相关概念有时候会形成错误理解，从微观粒子来看，溶液的质量分数用溶质的物质的量来表示浓度对于初次接触这个知识的初中生来说有些难以理解.而相关的“物质的量浓度”、“溶液密度”、“溶液体积”和“溶液的质量分数”等概念之间的区别更容易让学生在学习中发生混淆.因此借助概念图的应用教师可以把这部分的知识做一个总结，在概念图中体现出其中的联系与区别，帮助学生更清楚的学习.首先让学生自己尝试为这些概念进行概念图的构建，然后让学生之间进行交流互相补充，最后师生共同进行讨论，完善总结出最终的概念图.我们可以发现由师生共同总结出来的概念图更适合学生的学习特点和理解方式，同时学生的知识框架的复习方式被概念图所替代，让学生对其中的内在联系和关键区别有了更好的了解.随着复习的进展程度越来越深，学生对概念图的运用也会越来越熟练.虽然在开始构建概念图的时候效率相对较低，但是其作用就目前来说对于化学学习很大，从而提高了初中化学的教学效率和质量，也使得初中生的化学能力得到提升.综上所述，概念图在初中化学教学中的应用为学生学习化学知识提供了全新的学习方式和创新角度.对于发展初中生的认知能力和创新思维，概念图的应用对锻炼学生的逻辑能力和思维能力起到了重要作用.分层教学法在高中信息技术的有效应用可以从几个基本点着手来确保其落到实处，并实现价值最大化，具体内容如下所述：一、合理分配学生，奠定坚实的基础对学生进行合理分配、分层是确保分层教学得以有效实施的前提和基础。因此，教师一定要做好对学生的分层工作。首先，对于分层指标的选择一定要全面、科学、有效，而且要赢得学生的同意，切记因为分层打击学生学习的积极性，挫伤学生的自信心；其次，分层过程中要采用不一样的方法，可以是通过阶段测验将不同分数段的成员分成不同层次，可以是教师提前把要求说好，通过学生报名来实现自主分层；此外，对学生进行动态的分层，也就是说，对学生分层之后不是一成不变的，而是根据学生的变化和学习需求与要求的变化要及时改变分层小组，以提高分层的科学性和有效性。二、分层教学目标，提高教学的针对性教学目标的分层一定要根据学生所处的不同层次，结合学生的能力、特点和实际需求制定具有针对性的教学目标，确保每一个层次的学生都能够达到“够一够就能够提高”的学习效果，以最大限度地激发其学习的欲望和主动性。例如，学习“网络数据库的信息检索”相关内容时，对于低层次的学生来说，就将学生能够利用一个数据库按照教材的步骤来搜索相关的内容定为教学目标；对于中等层次的学生来说，就将教学目标定位在此基础上，学生能够利用多个数据库来搜索同一内容并比较搜索的结果定为教学目标；对于高等层次的A层学生来说，可以将教学目标定位在此基础上，能够根据自己的实际需求从多个?稻菘馑阉髂谌荩?并整合相关内容，真正对自己各科的学习有所帮助。三、分层教学，确保学生个性的发挥教师在对学生合理分层，制定不同层次的教学目标之后，最关键的环节就是对不同层次的学生使用不同的教学方法开展分层教学。而在此过程中，需要教师从以下几个基本点着手：一是明确分层教学的最终目的是缩小层次差距，以促进信息技术课堂取得更好的教学效果，所以对于能力比较弱的学生不仅要加大对其的辅导程度，而且还要激发学生学习的主动性，激发学生的竞争意识，使其产生超越上一层次的信念和信心；二是对于不同层次的学生采用不同的教学方法。例如，学习“动画制作”的相关内容时，对于中低层次的学生就可以将教学重点放在动画的制作方法上，只要其能够画出简单的动画就可以。而对于高层次的学生来说，就可以将教学重点放在引导其画出完整的、能够表达自己思想的动画作品，最好能够反映出一定的人文色彩，以使学生的综合能力得到有效提高。四、分层评价，提高评价的有效性分层评价就是说教师在实际评价的过程中一定要以公平、公正的态度去评价，并给予学生一个透明、开放的评价平台，针对不同层次的学生制定不同的评价标准。对于低层次的学生，学会基础的理论知识，完成基础的操作就是好样的；对于中等层次的学生，能够在此基础上做得更认真、速度更快、准确率更好就是好样的；对于高层次的学生，能够在此基础上表达自己的想法，有创新意思，有自己的思维体系就是好样的。以此来增加不同层次学生的信心，从而使更多学生愿意主动学习和研究信息技术的相关知识。例如，学习“信息技术与社会”的相关内容时，对A层次的评价标准可以是利用信息技术来制定出简单的某个社会问题的解决方案；对于B层同学的评价标准可以是能够利用信息技术来查阅相关资料，表达自己的想法；对于C层同学来说评价标准可以是让其利用信息技术能够进一步认识社会的某些事件。总的来说，将分层教学法落实到高中信息技术课程教学中是十分重要和必要的，但需要注意的是，分层指标的确定要科学、合理、全面，在促进优异学生学习的同时，也要带动较弱能力学生的学习兴趣，以确保每个学生都能够有展示自我，提高自我的平台和机会。只有这样，才能促进高中信息技术教学实践工作取得更好成绩，学生也能够实现更好的发展和进步。风湿病的病理学知识1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫1第三节风湿病概述风湿病一种与A组乙型溶血性链球菌感染有关的,发生在全身结统组织及血管的变态反应性炎好发部位:舍身绩组织:最常见心脏关节、其次为皮肤、皮下组织、脑及血管;心脏病变最严重。临床特点:年龄:5-15岁:69岁为发病高峰地区:西部四川最高;南方广东最第三节风湿病2季节:冬春二季(寒冷、潮湿、病毒感染诱发)脏炎共性关节炎发热脸床表现特皮肤环形红斑}抗0↑皮下结节血沉增快白细胞增多小舞蹈症(choreaminor)注:具备其中一种均可当累及纹状体、黑质(锥体外系)部位时,患者常出现小舞蹈症季节:冬春二季(寒冷、潮湿、病毒感染诱发)3皮肤环形红斑多见于躯干、四肢,皮肤。1cm左右杯状红晕,中央色泽正常皮下结节部位:多见于四肢大关节附近伸侧,无痛,风湿活动停止可消退皮肤环形红斑4病因及发病机理致病因素:与A组乙型溶血性链球菌感染有关根据:①发病前23周出现咽喉炎,扁桃体炎等上呼吸道链球菌感染。②多发于链球菌感染盛行的冬春季。③抗菌素防治咽炎等同时,减少风湿病发生。与复发病因及发病机理5变态反应性疾病根据:①并非发生于溶血性链球菌感染的当时,而是在23周以后,相当于抗体形成的时间②抗“0”增高③风湿病灶中未发现溶血性链球菌④病变性质非化脓性炎症,而是纤维蛋样坏死(变态反应性疾病的特征性病变)注:完整的说法是:风湿病是溶血性链球菌感染引起的变态反应性炎症变态反应性疾病6发病机制抗原抗体交叉反应学说:结绮组织糖蛋自共同抗原性c抗原(糖蛋白)刺激链球菌胞壁机体产生体M抗原(蛋白质)刺激共同抗原性心肌、血营平滑肌发病机制7基本病变累及全身结缔组织的炎性病变大致分三分期1.变质渗出期(1个月)①结缔组织粘液样变性纤维素样坏死②淋巴细胞为主的炎性细胞浸润液样变性基本病变8纤维素样坏死纤维素样坏死92.增生期或肉芽肿期(2-3月):特征性病变:形成典型的风湿性肉穿肿→风湿小体。(Aschoff小体)诊断意义)部位:多发生于心肌间质小血管旁、心内膜下及皮下结缔组织。心外膜、关节、血管等处少见。镜下观特点:风湿小体的组成:纤雏素样坏死物十风湿细胞+淋巴、浆细胞+纤维母细胞2.增生期或肉芽肿期(2-3月):10◆中心:纤维素样坏死◆周围:风湿细胞(Aschoffce)特征性细胞,有诊断意义。大(Oo浆丰富略呈嗜碱性单核或双核,核膜清纵断面:楚,染色质凝集在中毛虫细胞(0央◆外周:少量淋巴、浆细胞及纤维母细胞◆中心:纤维素样坏死11风湿病的病理学知识课件整理12风湿病的病理学知识课件整理13风湿病的病理学知识课件整理14风湿病的病理学知识课件整理15风湿病的病理学知识课件整理16风湿病的病理学知识课件整理17风湿病的病理学知识课件整理18风湿病的病理学知识课件整理19风湿病的病理学知识课件整理20风湿病的病理学知识课件整理21风湿病的病理学知识课件整理22风湿病的病理学知识课件整理23风湿病的病理学知识课件整理24风湿病的病理学知识课件整理25风湿病的病理学知识课件整理26风湿病的病理学知识课件整理27风湿病的病理学知识课