高考生物学科分析报告课件

立足基础，突出能力，彰显学科核心素养——2017海南高考生物学科分析报告海师附中xxx1谢谢观赏2019-5-22立足基础，突出能力，彰显学科核心素养海师附中xxx1选择题分析必修1必修2必修3均分难度值2015年20分12分18分36.730.732016年26分8分16分32.10.642017年22分12分16分33.050.66一、近三年高考试题分布及得分对比2谢谢观赏2019-5-22选择题分析必修1必修2必修3均分难度值2015年20分12分二、2017年高考各模块得分情况必修1必修2必修3总分值22分12分16分平均分14.966.1411.95难度值0.680.5120.747满分人数817人（2.33%）3谢谢观赏2019-5-22二、2017年高考各模块得分情况必修1必修2必修3总分值22必修1必修2必修3考查主题分值考查主题分值考查主题分值细胞的多样性和统一性2基因的分离定律与基因频率2动物和人体生命活动的调节12组成细胞的分子8减数分裂2群落的结构2细胞的物质输入和输出4伴性遗传2生态系统及稳定性2细胞的能量供应和利用8真核生物的遗传物质2DNA的分子结构2基因表达2三、知识考查4谢谢观赏2019-5-22必修1必修2必修3考查主题分值考查主题分值考查主题分值细胞的四、能力考查能力分项分值理解能力36实验与探究能力4获取信息的能力8综合运用能力25谢谢观赏2019-5-22四、能力考查能力分项分值理解能力36实验与探究能力4获取信息（一）理解能力例1在家兔动脉血压正常波动过程中，当血压升高时，其血管壁上的压力感受器感受到刺激可以反射性地引起心跳减慢和小血管舒张，从而使血压降低，仅由此调节过程判断，这一调节属于（

）A．神经调节，负反馈调节B．神经调节，免疫调节C．体液调节，负反馈调节D．体液调节，免疫调节

本题以血压平衡的调节过程立意，考查学生对机体调节方式（神经调节、体液调节、免疫调节）和调节机制（负反馈调节）概念的理解。C6谢谢观赏2019-5-22（一）理解能力例1在家兔动脉血压正常波动过程中，当血压升（二）实验与探究能力例2为研究植物细胞质壁分离现象，某同学将某植物的叶表皮放入一定浓度的甲物质溶液中，一段时间后观察到叶表皮细胞发生了质壁分离现象。下列说法错误的是（）

A．该植物的叶表皮细胞是具有液泡的活细胞B．细胞内甲物质的浓度高于细胞外甲物质的浓度C．细胞液中的H2O可以经扩散进入甲物质溶液中D．甲物质和H2O能自由通过该叶表皮细胞的细胞壁

本题在教材实验“植物细胞质壁分离与复原”的基础上，考查学生对实验材料的选择以及对实验原理的理解。B7谢谢观赏2019-5-22（二）实验与探究能力例2为研究植物细胞质壁分离现象，某同（三）获取信息的能力例3将生长状态一致的某种植物幼苗分成甲、乙两组，分别移入适宜的营养液中在光下培养，并给甲组的营养液适时通入空气，乙组不进行通气处理。一定时间后测得甲组的根对a离子的吸收速率远大于乙组的。关于这一实验现象，下列说法错误的是（

）A．给营养液通入空气有利于该植物的生长B．根细胞对a离子的吸收过程属于自由扩散C．根细胞对a离子的吸收过程有能量的消耗D．根细胞的有氧呼吸有利于根对a离子的吸收

本题以“甲组的根对a离子的吸收速率远大于乙组”为关键点，学生需要从题干中获取并提炼出“甲组通入空气（有氧气），乙组不通气（缺少氧气），因此a离子的跨膜运输应是消耗能量的主动运输，而能量的释放又与供氧有关”这一重要信息进行作答。B8谢谢观赏2019-5-22（三）获取信息的能力例3将生长状态一致的某种植物幼苗分成（四）综合运用能力例4某染料（氧化型为无色，还原型为红色）可用于种子生活力的鉴定。某同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组，并进行染色实验来了解种子的生活力，结果如表所示。下列叙述错误的是（

）A．甲组的胚发生了氧化还原反应B．呼吸作用产生的NADH使染料变成红色C．乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞D．种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果

本题通过不同活性种子的实验，要求学生结合细胞代谢及呼吸作用的原理来分析实验现象和原理，从而能够运用到生产实践中，解决在播种前鉴别种子成活率的现实问题。C9谢谢观赏2019-5-22（四）综合运用能力例4某染料（氧化型为无色，还原型为红色五、答题诊断

选择题中，难度值在0.8以上的有6道，占24%，0.7以上的有12道，占48%，0.5以下的4道，占16%。1.生物学基础知识掌握不牢，模棱两可第5题关于生物体内能量代谢的叙述，正确的是（）A．淀粉水解成葡萄糖时伴随有ATP的生成B．人体大脑活动的能量主要来自脂肪的有氧氧化C．叶肉细胞中合成葡萄糖的过程是需要能量的过程D．硝化细菌主要从硝酸还原成氨的过程中获取能量0.6（17.45%）（15.87%）第9题为研究植物细胞质壁分离现象，某同学将某植物的叶表皮放入一定浓度的甲物质溶液中，一段时间后观察到叶表皮细胞发生了质壁分离现象。下列说法错误的是（）D．甲物质和H2O能自由通过该叶表皮细胞的细胞壁（20.89%）10谢谢观赏2019-5-22五、答题诊断选择题中，难度值在0.8以上的有6道，占24第21题若要表示某动物细胞（2n）减数第一次分裂结束时形成的细胞，下列示意图中正确的是（）0.63错选率最高的是C（17.49%）11谢谢观赏2019-5-22第21题若要表示某动物细胞（2n）减数第一次分裂结束2.学习过程脱离生活实际，知识缺乏广度第4题无机盐对于维持生物体的生命活动具有重要作用。下列相关叙述错误的是（）A．蔬菜中的草酸不利于机体对食物中钙的吸收B．缺铁会导致哺乳动物血液运输O2的能力下降C．和ATP一样，KH2PO4也能为生物体提供能量D．植物秸秆燃烧产生的灰烬中含有丰富的无机盐0.6选A（23.18%），选D（8.66%）12谢谢观赏2019-5-222.学习过程脱离生活实际，知识缺乏广度第4题无机盐对于维第12题适度的紫外线照射可使皮肤中产生维生素D3（VD3），活化的VD3可促进肠道吸收钙离子。对于因缺乏VD3引起缺钙的人群来说，为缓解缺钙这一状况，下列做法不应选择的是（）A．适量进行日光浴B．增加室外活动C．补充适量鱼肝油

D．补充胡萝卜素0.41选A（16.24%），选C（37.25%）13谢谢观赏2019-5-22第12题适度的紫外线照射可使皮肤中产生维生素D3（V3.知识的理解、运用能力不强第24题DNA分子的稳定性与碱基对之间的氢键数目有关。下列关于生物体内DNA分子中（A+T）/（G+C）与（A+C）/（G+T）两个比值的叙述，正确的是(）A．碱基序列不同的双链DNA分子，后一比值不同B．前一个比值越大，双链DNA分子的稳定性越高C．当两个比值相同时，可判断这个DNA分子是双链

D．经半保留复制得到的DNA分子，后一比值等于10.5解题关键：依据双链DNA分子的结构特点以及碱基数量的关系作答。需要考生把握好DNA分子的结构、碱基数量、稳定性及复制特点等知识间的联系。14谢谢观赏2019-5-223.知识的理解、运用能力不强第24题DNA分子的稳定性与第22题

甲、乙、丙、丁4个系谱图依次反映了a、b、c、d四种遗传病的发病情况，若不考虑基因突变和染色体变异，那么，根据系谱图判断，可排除由X染色体上隐性基因决定的遗传病是()A．a B．b C．c D．d0.46解题关键：运用伴X隐性遗传病特点的相关知识在遗传系谱图中进行判别。22.45%15谢谢观赏2019-5-22第22题甲、乙、丙、丁4个系谱图依次反映了a、b、c、第20题

遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的1对等位基因控制。下列叙述正确的是（

）A．多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性B．观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性C．若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等D．选择1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性0.36解题关键：运用基因分离定律的原理来正确判断相对性状的显、隐性以及计算种群的基因频率。（37.67%）16谢谢观赏2019-5-22第20题遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率4.审题不细，不能正确获取关键信息

第18题

在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物（甲）可导致害虫A的爆发，改成条带状合理地间作当地另一种农作物（乙）后，乙生长良好，害虫A的爆发也受到了抑制。对此，不合理的解释是（

）A．新的种间关系不利于害虫AB．新的群落空间结构不利于害虫AC．乙的出现使害虫A的环境容纳量下降D．乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系0.61关键信息：乙生长良好，害虫A受到了抑制。17谢谢观赏2019-5-224.审题不细，不能正确获取关键信息第18题在某一农田5.对生物学核心概念的理解不透，似是而非

第25题

下列关于生物体内基因表达的叙述，正确的是()A．每种氨基酸都至少有两种相应的密码子

B．HIV的遗传物质可以作为合成DNA的模板C．真核生物基因表达的过程即是蛋白质合成的过程D．一个基因的两条DNA链可转录出两条相同的RNA0.34错选率最高的是C（38.96%）18谢谢观赏2019-5-225.对生物学核心概念的理解不透，似是而非第25题下列2017海南高考试题特点1.试题结构稳中有变

必考题打破常规，必修1没有独立命题，强化了必修3的考查。2.立足教材，注重基础，覆盖面广试题涵盖了必修模块19个一级主题中的18个（占94.7%），60个二级主题中的33个（占55%）。3.突出对知识理解能力的考查试题中需要正确理解相关知识的试题有26道，占86.7%。4.注重考查科学概念的理解、识记和运用试卷考查了将近30个高中生物的重要概念，侧重于考查学生对基本概念的理解、表述以及运用概念知识来解决生物学实际问题。19谢谢观赏2019-5-222017海南高考试题特点1.试题结构稳中有变必考题打破5.强化实验和科学探究能力的考查6.突出考查学生的理性思维以及利用生物学的专业知识进行语言组织、语言表达的能力

试题淡化了教材中有关实验知识的识记，加强了实践操作和科学探究的考查，分值高达34分。

全卷需要学生进行语言组织及表述的有9空，共26分（以选考选修1为例）。15年4空15分，16年4空14分。

“理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。20谢谢观赏2019-5-225.强化实验和科学探究能力的考查6.突出考查学生的理性思维以设置相应的问题情景，将选择式或填空式作答改为问答式作答，让学生充分表达自己的思维状况和逻辑推理水平，检测学生的语言表达能力。例：26（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_____。考查目标

在给定的情境中，运用生物学规律和原理，对结果或发展趋势作出预测或解释，并且用恰当的语言进行阐述、表达。（素养水平三）考查理性思维的有效途径：21谢谢观赏2019-5-22设置相应的问例：27（1）

与激素一样，CO2也可以作为体液调节因子，参与体液调节，支持这一观点的事实之一是细胞代谢产生的CO2可通过_________运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节，体液调节的含义是____________。考查目标

能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字的方式正确表达，进而用其解释相应的生命现象。（素养水平二）22谢谢观赏2019-5-22例：27（1）与激素一样，CO2也可以作为体液调节因子例：29（3）该小组又从乙果蝇种群中得到一只表现型为焦刚毛、黑体的雄蝇，与一只直刚毛灰体雌蝇杂交后，子一代雌雄交配得到的子二代的表现型及其比例为直刚毛灰体♀∶直刚毛黑体♀∶直刚毛灰体♂∶直刚毛黑体♂∶焦刚毛灰体♂∶焦刚毛黑体♂=6∶2∶3∶1∶3∶1，则雌雄亲本的基因型分别为_________（控制刚毛性状的基因用A/a表示）。考查目标

能够在新的问题情景中，基于事实和证据，采用科学思维的方法揭示生物学规律和机制，并用恰当的方式表达。（素养水平四）23谢谢观赏2019-5-22例：29（3）该小组又从乙果蝇种群中得到一只表现型为8.联系生活实际，关注人文素养9.试题体现创新性，区分度较好年份200720082009201020112012平均分51.3051.0057.6463.1758.2563.26年份201320142015201620172018平均分56.3257.5065.7555.6952.08？7.淡化生物技术知识的考查，选考题综合性更强24谢谢观赏2019-5-228.联系生活实际，关注人文素养9.试题体现创新性，区分度较好答卷分析1.考查内容分项分析必修1必修2必修3选修1选修3选择题（50分）分值22分12分16分平均分14.966.1411.95难度值0.680.5120.747总均分33.05难度值0.66非选择题（50分）分值010分25分15分15分平均分02.029.465.428.40难度值00.200.380.360.56总均分16.9或19.88难度值0.34或0.40全卷（100分）总分值22分22分41分15分15分平均分14.968.1621.415.428.40难度值0.680.370.5220.360.5625谢谢观赏2019-5-22答卷分析1.考查内容分项分析必修1必修2必修3选修1选修3选2.分数段分析实考人数最高分及人数最低分及人数及格率平均分35097人98.3分，1人0分，20人35.5%52.08分数段0～910～1920～2930～3940～4950～5960～6970～7980～8990～100人数11111733281512264466501559540722308488百分率0.323.349.3514.5918.3718.5215.9411.606.581.3926谢谢观赏2019-5-222.分数段分析分数段0～910～1920～2930～3940

分数段的百分率呈正态分布。试题的区分度较好，有利于高校对人才的选拔。27谢谢观赏2019-5-22分数段的百分率呈正态分布。试题的区分度较好，有利于高校对人教学（备考）建议1.重视科学概念的理解、运用

第25题有将近40%的考生认为“基因表达就是合成蛋白质的过程”；第27题“体液调节的含义”难度值为0.388，第28题“生态系统稳定性”这个概念的难度值只有0.125。

概念教学应采用多种手段帮助学生生成概念，并运用概念知识去分析、解答现实的生物学问题；概念的复习应融入到整体的知识结构中，而不仅仅是考前印出来让学生突击去背！28谢谢观赏2019-5-22教学（备考）建议1.重视科学概念的理解、运用第25题有将

基础定输赢，能力定优劣!要充分认识和理解高考能力要求的基本含义，并以此来指导生物的备考复习工作。

能力考查是以知识为载体的，因此要踏踏实实落实基础知识、基本原理，以不变应万变。

能力不是老师讲出来的，要给学生思考、体验、感悟的机会，引导学生分析、判