故都的秋语文课件

小说鉴赏·人物形象考纲要求：了解小说的文体特点，初步掌握小说的欣赏方法。理解基本篇目中文学作品（小说）的艺术形象、语言特点和表现技巧。

让我们走进秋天小说鉴赏·人物形象考纲要求：了解小说的文体特点，初步掌握小说故都的秋语文课件课题释义描写的地点描写的内容的秋故都眷恋之情课题释义描写的地点描写的内容的故眷恋之情整体感知作者眼中的秋景具有哪些特色呢？

作者在文中写了几幅故都秋天的画面？

秋晨庭院秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景

“清”“静”“悲凉”

听朗读思考整体感知秋晨庭院秋槐落蕊秋蝉残声“清”理解分析秋色秋味冷色以动衬静冷清寂静清静悲凉故都的秋秋声理解分析秋色秋味冷色以动衬静冷清寂静清静悲凉故都的秋秋声鉴赏品味意境是什么呢？

意境是内在的情趣与外在景物的融合。包括两方面的因素，一是境，即眼前之景；二是意，即心中之情；情景相生。

故都的秋鉴赏品味意境是什么呢？意境是内在的情趣与外在景物的融鉴赏品味欣赏第三段，看客观的景（境）的构成要素有哪些？客观的景是什么样的呢？

一椽破屋，破壁腰中。天色碧绿，驯鸽飞声，牵牛化的蓝朵疏疏落落的尖细且长的秋草（荒草碧连天）画面中的人——早晨起来无事可做细数日光静对着蓝朵。（神态动作）主观的情是怎样的？

悲凉。“以我观物，故物皆着我之色彩”——以景显情

景物透着破败景物显得落寞画中人显得清闲寂寞故都的秋鉴赏品味欣赏第三段，看客观的景（境）的构成要素有哪些？客观鉴赏品味一切景语皆情语，景由情生

。作者为什么会把秋景看得如此的“清、静与悲凉”？从全文看作者是颂秋还是悲秋？

明确：作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷逃避现实。因而，作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是冷清的秋色，听到的也只能是寂寞的秋声。

明确：颂秋。向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。故都的秋鉴赏品味一切景语皆情语，景由情生。作者为什么会把秋景鉴赏品味

郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州，1936年2月，离开杭州赴福州，这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，写下许多的游记散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。写作背景鉴赏品味郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身天净沙·秋思

马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。拓展延伸一切景语皆情语明确：天涯沦落，秋日思归，凄清，萧条天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，拓展延伸一切景语皆情语明拓展延伸

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——《沁园春长沙》上阙

景物，充满生机，生气勃勃。人物，宽阔的心胸，昂扬的精神面貌。意境雄浑，壮美。

一切景语皆情语拓展延伸独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山在下列括号内填入能够表达“清净悲凉”的词语陶然亭()的芦花.钓鱼台()的柳影.西山()的虫唱.玉泉()的夜月.潭柘寺()的钟声.

拓展延伸一切景语皆情语在下列括号内填入能够表达“清净悲凉”的词语陶然亭(课后作业请以“家乡的秋（冬雨雪）”为题，写一篇抒情散文。课后作业看万山红遍层林尽染看万山红遍层林尽染一叶落而知天下秋。——《太平御览》一叶落而知天下秋。钓鱼台之秋钓鱼台之秋九寨沟之秋九寨沟之秋西藏纳木措之秋西藏纳木措之秋西湖之秋西湖之秋谢谢光临，敬请指教！谢谢光临，敬请指教！教学目标

联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。

故都的秋教学目标故都的秋拓展延伸

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）

秋风中，杜甫读到的是悲凉

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）

秋雨里，柳永读到的是凄苦。

一切景语皆情语碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来夜谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫《西厢记》）秋光中，王实甫读到的是凄美。拓展延伸风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴……拓展延伸

举酒属客，诵“明月”之诗，歌“窈窕”之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

秋景中，苏轼读到是是旷达与乐观。一切景语皆情语

浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）（苏轼《赤壁赋》）在浓烈的秋意中、白居易读到是离情之凄苦与伤感壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水唐多令（林黛玉）粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成毯。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁收?嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留!

黛玉从飘游无定的柳絮，联想到自己孤苦无依的身世，预感到薄命的结局，把一腔哀惋缠绵的思绪写到词中去。

拓展延伸一切景语皆情语唐多令（林黛玉）黛玉从飘游无定的柳絮，联想到自临江仙（薛宝钗）白玉堂前春解舞,东风卷得均匀.蜂团蝶阵乱纷纷.几曾随逝水,岂必委芳尘.万缕千丝终不改,任他随聚随分，韶华休笑本无根,好风凭借力,送我上青云!“好风凭借力，送我上青云”暗喻薛宝钗牢牢把握着现实的利益，孜孜以求的是富贵荣华。拓展延伸一切景语皆情语临江仙（薛宝钗）“好风凭借力，送我上2、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（

）A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。课堂练习D故都的秋2、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“理解分析

在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？

秋声和秋色

为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？

声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。

故都的秋理解分析在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？秋声和秋描写了那些秋声和秋色？

理解分析

秋色：碧空蓝朵青天灰沉沉青布淡绿微黄

秋声：驯鸽的飞声帚声衰弱的蝉声风雨声悠闲的人声

秋色的特点是什么？（颜色的格调）

冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。

如果你是一个孤独的旅行者，所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受？

故都的秋描写了那些秋声和秋色？理解分析秋色：碧空蓝朵青天理解分析秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括

静。处处透着寂静与落寞。

写了秋声，为什么我们还说它静呢？

反衬。以静衬动，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感觉？

更加孤独，凄冷。

故都的秋理解分析秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括静。

郁达夫原名郁文，浙江富阳人。3岁丧父，家中生活艰难。7岁入私塾。家中有藏书4万卷，他在青少年时期就全都读过了，因此有着丰厚的古典文学的基础。青年时代，随长兄赴日留学，十年客居日本，期间饱受屈辱和歧视。1921年，与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。作为一位多才的作家，他的小说、散文、诗词都很有成就，形成了自然畅达和真挚坦荡的风格。在文学上，他提倡“静的文学”，主张“文学作品，都是作者的自叙传。”所以，他的作品体现着极强的“主观色彩”。鉴赏品味作者简介郁达夫原名郁文，浙江富阳人。3岁丧父，家中生活艰难。7岁秋院静观

破屋一丝一丝日光牵牛花的颜色疏疏落落的秋草碧绿的天色驯鸽的飞声

特点：清、静、悲凉秋院静观