艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件

艾滋病自然史及抗病毒治疗概论艾滋病自然史及抗病毒治疗概论艾滋病自然史及抗病毒治疗概论艾谧病自然史及抗病毒治疗概论成都公卫中心六病区王宗正艾滋病病毒HIVHumanImmunodeficiencyVirusuman(人类)immunodeficiency(免疫缺陷)注：“追星”这个话题学生很感兴趣，课前找几个学生做一个调查，大致了解一下他们喜欢哪些名人，老师有针对性地查找资料备课，才能做到心中有数。【教学过程设计】第一环节：创设情境，导入新课师：子曰：“见贤思齐焉。”人们敬佩名人、崇拜英雄，常以此激励自己不断前进。今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，这节课老师和大家一起来追星！希望同学们敞开心扉说明星故事，评明星瑕瑜，学明星风采、做明日之星，首先请同学们欣赏名人图片与简介，感受明星。（多媒体展示科学家、文学家、艺术家等名人图片与简介）第二环节：说明星故事1.抢答题：名人知识知多少？如：杨振宁和邓稼先谁是诺贝尔物理学奖获得者？……2.你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。请同学们以小组为单位，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们讲一讲，看谁讲得最生动有趣。这一环节中，学生开始交流时，我让他们按原来座位，前后位四个人一组，可是在巡回中我发现，他们交流很勉强，似乎没有太多热情，什么原因？一瞬间，我做出了决定，让他们离开座位自由交流，于是，学生们听我一声令下，迅速自由组合成了很多小组，热烈地交流起来，原来，他们心中崇拜的明星各有不同，只有喜好一样才能有话可说啊。同时还发现：抢答题很多学生答不上来，因为涉及的大多是那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家，而学生交流最多的大多是体育明星、影视明星、歌星，这在我的意料之中。但他们交流起来那种热情让我有点担忧。我顺势表扬他们的名人故事很全面，有很多都是老师不知道的，他们的故事讲得好，语句很生动。第三环节：评明星瑕瑜问题设计：每个人都有优点，也有缺点，评价一个人要全面，那么，你知道你所崇敬的名人有哪些优缺点吗?请说给我们大家听听。要求学生自由发言。这一环节中，有很多同学发言，但是对于他们喜欢的明星的缺点却谈不到点上，有一个发型有点独特的男生说：“我看周杰伦他哪里都好，在我眼里，他没有缺点，他衣着入时帅气、歌唱得动听，有那么多歌迷就是见证啊。”这时，和他相同见解的好多同学一起呼应，都说：“是这样的，老师”，同学们都在看着我，就在我想谈我的理论时，平日有点沉默寡言而学习成绩很好的男生崔文豪举手了，他说：“老师，我了解他，但我不崇拜他，他虽然孝顺母亲、肯吃苦，在歌坛遭遇挫折而不气馁，他的歌都是展现中国风的，说明他是爱国的，但缺点也很多：有口头语爱说脏话，唱歌吐词含糊不清，傲慢无礼，绯闻多，衣着怪异。”这个男生让我顿时刮目相看，其他男生也用钦佩的目光盯着这个男生，我想这时的我不需要再多说什么了，只有因势利导了：看来崔文豪同学，不仅读了很多书，还很注意研究同学们关注的热点人物啊，请崔文豪同学谈谈你对“追星”是什么看法吧。”崔文豪：“我认为追星有好的一面，也有不利的一面。如果你崇拜一个歌星，你就会去模仿他的外在，而崇拜一个科学家就会用心去研究一些科学知识。而我的理想是想当科学家，所以我不崇拜歌星，我只是了解了一下罢了。我觉得周杰伦的孝顺、肯吃苦，遇挫折不气馁，还是可以学习的。”听到这里班里的那些杰伦迷们羞愧地低下了头，我顺势引导：“同学们，我们追星要学习崔文豪同学，追星要有理智、不盲目，要学习明星的优点。”第四环节：追明星风采问题设计：我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？接着，我就在课件上展示了一段新闻汇编：四川成都一名13岁女孩在连续八遍看了《流星花园》以后，为了见到青春偶像组合F4而离家出走至今下落不明；太原中学少数学生模仿《流星花园》中的F4，在学校里打骂同学，辱骂老师，借钱不还，调戏女生；美国丹佛市小小年纪的枪手因崇拜、模仿希特乐而酿成骇人听闻的校园枪杀案；……同学们专心地看着，我发现，他们的眼神里流露出未有过的严肃与正色，我知道“此时无声胜有声”了。一男生：我很喜欢迈克尔?乔丹，乔丹在球场上的投球的本领高超。但更使我佩服的是乔丹的毅力，有一次乔丹已发高烧近40度，躺在床上打点滴，但他的球队在球场上连连失利，在最后3分钟时，他不顾痛苦毅然投入战场，不过几分钟他就频频得手投了几个3分球反败为胜。他的这种英雄气概使我暗下决心，一定要学习乔丹坚韧不拔的毅力，做一个坚强的人。一女生：我喜欢杨红樱，因为她的《淘气包马小跳》、《笑猫日记》,她的作品不仅有趣、生动，还写出了我的心声，我希望我们的爸爸妈妈们能保有年轻的心态，不要再逼迫我们学习，让我们不要早早失去天真烂漫的性格。我要像她那样，写出同学们爱读的文章来。师小结：“追星”不能盲目，否则会影响到我们的学习。但是如果你能理智的对待，“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话，“追星”有利也有弊，关键看你能否理智对待。第五环节：做明日之星学生当堂写作，并进行交流。1.请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。2.让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。3.以课外搜集整理的明星资料编写《明星风采录》。结束语：刚才有同学小声问老师最崇拜谁？我最崇拜居里夫人，我最崇拜她的热爱祖国、坚韧不拔、潜心研究、淡泊名利，我在这里仅背几句居里夫人的名言与同学们共勉：祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。在成功的道路上，流的不是汗水，而是鲜血，名人的名字不是用笔写成的而是用生命。我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。――玛丽?居里?”如果同学们对哪个科学家、文学家或艺术家又有了新的敬佩之情，那么老师将和同学们共同进行新的追星行动。也期待着同学们能成为明日之星！课后反思：1.初一学生多是十三、四岁的青少年，他们渴求知识，也有着更多的对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、张翰、郑爽等明星，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。相反，对那些为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，进行语文综合性活动“我也追‘星’”是很有必要的。2.我的感受是这节课要上好，课前要有充分的准备，特别是周杰伦、张翰、韩庚等一些学生崇拜的歌星、影视明星，教师要提前做好调查，有针对性的查找资料，以便与学生沟通。课堂上可以让学生自由寻找同伴交流。可以更好地激发交流热情。3.不足的是：上完这节课喜欢那些为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家还不是很多。我想这需要教师在平日的“名人单元”和课外阅读名人传记部分多引导吧。也可以引领学生开展第二个专题来认识伟大的科学家、文学家、艺术家。在几年来的语文课堂教学改革探索中，我经过多年的实践与探索从中总结出一些经验教训，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，在初中语文教学中必须从以下几个方面创造时空条件，培养学生自主探究和小组合作学习的能力。一、明确学习任务，是小组合作学习的前提小组合作学习的任务难易要适当，如果太容易，学生不需要与其他同学合作讨论就可以完成，这就会失去合作学习的意义，学生的小组合作也会失去动力；如果问题太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦果，慢慢的，学生就会失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论题既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次。这样才具有挑战性，才有利于激发学生个体的主动性，以及小组合作的积极性，才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性、创造性。二、合理分配小组，是小组合作学习的保障为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景、住校与否等几个方面的因素。保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。合作学习小组以前后桌四人为小组，将全班分为15个小组。小组内设小组长一人，记录员一人，汇报员一人，资料员一人。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作，开展讨论，完成小组学习任务。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括合作学习的结论、组织讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难及解决过程等，因此，记录员应选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快的学生担任。汇报员的职责是将本组合作学习的情况向全班或老师进行汇报，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。资料员应选通校生且家有电脑，家庭背景较好的同学担任。这样组内各成员人人有事做，事事有人做，既避免了学生以自我为中心的泛泛而谈，又避免了学困生在小组合作中的“搭车”现象。当然，过一段时间后，学生各方面能力有了一定程度的提高后，还可以互换角色。三、组织高效的课堂讨论，是小组合作学习的关键在小组合作学习中，小组讨论不失为一种有效的教学策略。小组讨论能使教师与学生、学生与学生之间有更多的交往、互动的机会。教学实践证明，课堂讨论是引导学生积极参与教学过程的重要措施，是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段，也是促使每个学生得到充分发展的有效途径。但合作讨论也有弱点，在表面热热闹闹的讨论下，难以保证每一个学生都在积极的参与，可能在讨论的过程中，有浑水摸鱼者，有“离题太远者”，在交流过程中，有的同学“随波逐流”，不愿意表达自己的观点。所以，在课堂教学中如何有效地组织学生进行讨论非常重要。要设计好讨论的内容。讨论内容既要针对教学目标，又要突出讨论特点，应具有启发性、思考性、探索性和开放性，能够使学生的思维和讨论活动不断处于最佳状态。四、培养合作技能，提高语文综合素养，是小组合作学习的目标要学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。但学生的合作技能的形成与发展却不是一个自然的过程，它需要有意识地培养与训练。在交往中，要训练学生耐心倾听别人的发言，乐于陈述自己的意见，敢于修正他人的观点，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。敢于公开承认自己的错误认识，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。教师要加强交往中具体技能的训练，比如，别人说话时，自己应如何注视对方；在恰当的地方，如何打断别人的谈话，陈述自己的观点；自己说话时又如何让别人有插话的机会；有不同见解不能统一时，如何学会保留自己的意见。学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。只有具有良好的合作技能，才能保证合作的效率。另外，为了使课堂讨论取得良好的效果，应事先建立一些基本的小组合作的规则。课堂讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。小组讨论时，教师要深入到小组当中，成为小组讨论中的一员，参与其中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。教师要设身处地地感受学生的所作所为，所想所思，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。如：在《奇妙的克隆》一文教学中，组织学生进行男女生大比拼，在辩论前先让学生进行讨论，老师参与讨论过程中发现有些学生对克隆还不很清楚，于是，教师向学生讲述有关的生物学知识，让学生有比较清楚认识，再让学生进行讨论，效果就完全不同。总之，高效课堂离不开学生小组合作自主探究学习，但是，高效课堂下的小组合作自主学习方式正处于探索阶段，还存在着许多的问题，如小组合作学习流于形式、学生参与不主动、活动中缺乏平等的合作精神、大班级中小组合作学习有一定的难度、教师在学生小组合作学习教学中调控能力不好把握，另外，教师的教学技能还有待提高，在以后的教育教学工作中，如何更好的提高小组合作学习的效果，还需要在实践中不断地努力探索，总结科学的经验，促进初中语文课堂小组合作学习方式的推广。艾滋病自然史及抗病毒治疗概论艾滋病自然史及抗病毒治疗概论艾滋1艾谧病自然史及抗病毒治疗概论成都公卫中心六病区王宗正艾谧病自然史及2艾滋病病毒HIVHumanImmunodeficiencyVirusuman(人类)immunodeficiency(免疫缺陷)艾滋病病毒3艾滋病AIDScquired,notinherited(获得性)Weakensthemmunesystem(免疫缺陷)eficiencyofcertainwhitebloodcellsintheImmunesystem(免疫功能缺陷)drome.agroupofsymptomsorillnessesastHIVinfection艾滋病4HIVStructureEnvelopeProteinsEnvelopegp120gp4MatrixProteinp17CoreProteins24RNAGRTIntegraseProtFigure3.TheHumanImmunodeficiencyVirusHIVStructure5MedscapehttprruPMedscape6电镜下结构◆HV病毒体呈球100~120nm成熟的HIV-1呈密的圆铁状骜电镜下结构7HIV结构◆HIV呈20面体rkm.com.au立体对称球形颗粒◆表面有刺突状结构的糖蛋白P41,GP120HIV结构8simplifiedstructureofHIVgp120bindstosurfaceofhostP17viralenvolopehostcellmembrane类脂双层km.com.au与核心两部分4蛋横跨类脂双层,GP41外端连接GP120白PL起稳定作用)simplifiedstructureofHIV9◆核衣壳核心蛋白P24◆基因组genomeRNA:和其它逆转录病毒基因组一样为二倍体基因,核心内有两条相同的单链RNA链由氢键将两个RNA分子连接成70sRNA转录酶(P6651)和整合酶P32◆核衣壳10HIV感染的病理机制ReverseAeHa于6.ReleaseActhere4.ingectionHIV感染的病理机制11艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件12艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件13艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件14艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件15艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件16艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件17艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件18艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件19艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件20艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件21艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件22艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件23艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件24艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件25艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件26艾滋病自然史及抗病毒治疗概论课件27艾滋病自然史及抗