初中数学例题教学

初中数学例题教学首先，例题在教材中具有替代的结构性和作用。它是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带。知识的价值、技能的操作、思想与方法的作用都是通过例题来体现的。因此，例题的讲解与示范是教学中传授知识、培养技能必不可少的一个环节。学习知识的最终目的是要转化为能力，例题作为学以致用的重要环节，在教学过程中担负着把知识转化为能力的重要使命，这是它的首要作用。同时，教学例题具有知识功能、教育功能、发展功能与示范功能。在教学过程中，主要是通过例题和习题，使学生获得系统的数学知识，形成必要的数学技能技巧。例题的思路分析、解题方法与书写格式帮学生掌握分析的方法，了解书写格式与规范，熟悉适用的解题方法，使学生在思想上和行为上都受到数学熏陶，对学生的思维及解题行为起着潜移默化的作用，启迪学生掌握解各类数学问题的钥匙，通过数学例题，还可以向学生进行辩证唯物主义世界观的教育。其次，恰当选题是初中数学例题教学的关键。例题选择恰当与否，直接关系着学生对知识的理解和掌握，切不可盲目选择例题进行“满堂灌”。例题的选择不能过多、过杂、过难，必须要有一定的基础性和代表性，遵循从易到难。恰当选择例题，不能一味追求解题的难度和技巧，要选择典型的，能体现现阶段教学目标，能蕴含数学基本思想和方法的例题，必要时可以根据学生的实际情况更换课本例题或补充课外例题。另外，例题的精选能在很大程度上避免“题海战”，使学生减负增效，提高教学的有效性。一般说，填空题重概念辨析，选择题重方法，解答题重思维，证明题重演绎，综合题重逻辑。教师应根据不同的教学目的而选择不同的题型，使学生从不同的途径和角度去加深理解并巩固知识。最后，例题教学需懂得逐层递进。教师应该根据学生的实际情况，逐层递进地讲解例题，帮助学生逐步掌握数学知识和技能。在讲解例题时，教师应该注重引导学生思考，帮助学生理解数学思想和方法。同时，教师还应该鼓励学生自主思考，积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新意识。通过这样的例题教学策略，可以使学生更好地掌握数学知识和方法，提高数学素养和解题能力。在数学教学中，错题辨析和改正也是非常重要的一环。教师应该引导学生对错题进行认真的分析和思考，找出错误的原因和解决方法，避免重复犯错。同时，教师还应该对学生的错题进行分类和整理，及时给予指导和纠正，确保学生的错误不会在以后的学习中一再出现。另外，教师还可以通过错题辨析和改正，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学生的学习效果和成绩。在教学中，我们发现只讲解题目的正确解法有时无法达到教学目的。因为学生不知道自己为什么错，错在哪里，无法对症下药。然而，错误却是正确的先导。就像哲学家波普尔所说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素”。因此，在课堂例题教学时，我们会根据学生学习过程中可能遇到的疑难或易发生认知偏差的问题，设置错题辨析和改正。这样，学生可以发现错解及产生错解的原因。从错题中体会到知识的关键点和易错点，辨析出知识的异同，加深对知识的理解。通过这个过程，学生可以经历“数学化”和“再创造”的过程，找到正确的解法和结论，有效地知错