《马说》练习题课件

《马说》一．作家简介：

，字

，

代文学家，散文尤其著名，有“”的美誉，有《》。与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“”，与柳宗元并称.

韩愈退之唐文起八代之衰昌黎先生文集唐宋八大家韩柳《马说》韩愈退之唐文起八代之衰昌黎先生文集唐宋八大家韩柳1二、解释加点的词语在文中的意思。1世有伯乐（）2然后千里马（）3故虽有名马：(

)

4只辱于奴隶人之手（

）（

）5骈死于槽枥之间（

）（）6不以千里称也（）（）擅长相马之人，本文指识别人才的人日行千里的马，本文指人才只是屈辱、辱没两马并驾喂牲口用的食器凭，凭借著称

即使二、解释加点的词语在文中的意思。擅长相马之人，本文指识别人才2二.、解释加点的词语在文中的意思。7、一食或尽粟一石（）()（）8、食马者（）9、才美不外见（）（）10、且欲与常马等不可得（）（）（）11、或尽粟一石

（）吃一顿吃没通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面，“见”通“现”普通的等同，一样有时有时况且二.、解释加点的词语在文中的意思。吃一顿吃没通“饲”，喂才能3二.解释加点的词语在文中的意思。12策之不以其道

（）（）13食之不能尽其材（）（）14鸣之而不能通其意（）（

）15执策而临之（）（）16其真无马邪：（）（

）

17其真不知马也()（）马鞭，引申为用鞭子打按照方法，正确的方法。竭尽通“才”，才能马鸣叫通晓\懂得拿着马鞭子面对

难道通“耶”,表示疑问语气恐怕识别，了解二.解释加点的词语在文中的意思。马鞭，引申为用鞭子打按照方法4三.从文中找出三个通假字并释义。

1、食马者（）

2、才美不外见（）

3、食之不能尽其材（）

“食”通“饲”，喂“见”通“现”表现“材”通“才”，才能三.从文中找出三个通假字并释义。“食”通“饲”，喂“见”通5一、找出通假字并释义。食马者不知其能千里而食也才美不外见其真无马邪食之不能尽其材食，通“饲”，喂见，通“现”，表现邪，通“耶”，语气词材，通“才”，才能一、找出通假字并释义。食马者不知其能千里而食也食，通“饲”，6二．按要求默写：

1本文的中心论点是：2千里马的悲惨遭遇是：

3千里马被埋没的根本原因是：

4千里马被埋没的直接原因是：5食马者“不知马”的具体表现是：

世有伯乐，然后有千里马。

只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间

食马者不知其能千里而食之。

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意二．按要求默写：世有伯乐，然后有千里马。只辱有奴隶人之手76、表明千里马和伯乐关系的语句是：7、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：8、领起全文作用的句子是：

世有伯乐，然后有千里马。

执策而临之，曰：“天下无马！”

世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。执策而临之，曰：“天下无马！”8

9、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：10、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：

11、全文的主旨句是：12、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？执策而临之，曰：“天下无马！”其真无马邪？其真不知马也。千里马常有，而伯乐不常有。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？执策而临之，曰：“天9《马说》练习题ppt课件10

四．按要求默写：10表明千里马和伯乐关系的语句是：11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：12领起全文作用的句子是：

世有伯乐，然后有千里马。

执策而临之，曰：“天下无马！”

世有伯乐，然后有千里马。四．按要求默写：世有伯乐，然后有千里马。执策而临之11

四．按要求默写：13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：15能表明千里马外在特征的句子是：16写千里马有异于常马的特征的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意其真无马邪？其真不知马也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

一食或尽粟一石。四．按要求默写：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能12

四．按要求默写：17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：

其真无马邪？其真不知马也。

18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

四．按要求默写：13五．本文采用“托物寓意”的写法。

本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指。“千里马”指

人才

;

“伯乐”指善于识别人才的统治者；

“食马者”

指愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。

六．第—段文字说明了什么?

伯乐对千里马的决定作用。

七．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

五．本文采用“托物寓意”的写法。

14八．第二段说明了什么?分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。

九．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”

十．第三段主要内容是什么?

不是天下无千里马，而是不识马。

十一．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?

“策之不以其道……天下无马”

八．第二段说明了什么?15十二．第三段中哪句话点明了全文的中心?“其真不知马也”这个结句，点明了中心。

十三．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

十四．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

十二．第三段中哪句话点明了全文的中心?16十五．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?伯乐即善于识别人才的统治者。

千里马即人才。

十六．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？

在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。

十五．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?伯乐即善17十七．对对联。

上联：无才难做千里马

下联：有志可成万里驹

十八．分别概括123的层次：第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。

十七．对对联。

18十九．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?

排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。

二十．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

十九．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?

19二十一．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?

千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

二十一．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?20二十二.给下面句子选择正确的解释。(1)才美不外见答(

)A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。(2)鸣之而不能通其意答(

)A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。二十二.给下面句子选择正确的解释。21（3）.这篇文章的主旨是:答(

)A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。（4）.本文的主要写作方法是:答（

）A.托物言志B.借景抒情C.托物寓意D.记叙与议论相结合

（3）.这篇文章的主旨是:22二十三．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

二十四．清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。

两种方法不