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21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。快捷产品详细介绍快捷产品详细介绍21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。快捷产品详细介绍2006年新产品培训教程本教程主要介绍了2006年将推0●●出新产品的型号、名称、主要功能●●●●●●●●特点、系统连接方案等。●●●●●●●●●●●●●●●●●Pc960●●0●●PC960面板功能介绍:手提电脑VGARJ45,连接USB接口连接AV信信号输入接口至手提电脑手提电脑⊙o“同学们，请安静！”“同学们，请认真仔细的听讲，看演示.....”“同学们，请关闭与课程无关的窗口！”……这样的祈使句，在初中信息技术课里可能经常会使用，一节课下来花在管好课堂纪律的时间很多。这样的课上起来令人身心疲惫。一段时间以来，我很苦恼于这样的状态，也在思考形成这种状态的原因并采取应对措施。一、学生对教学内容的学习兴趣不浓。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有兴趣的学习如何取得好的效果呢·究其原因有二，第一，初中教材内容有较多与小学重复，即使难度有适当的加深，而一些学生只看到前者，忽略了后者，觉得没有学习的必要性了；第二，课堂教学方法比较单一，使学生学习倦怠。针对这样的原因，在备课方面要做一些改变，在有重复的章节，强化其不同的地方，并进行一定难度的扩充，尽量找到学生们感兴趣的东西切入教学，采取多种教学方法相结合的办法，尽量让课堂丰富起来。二、被动学习，抑制了学习的主动性。“同学们，上课了”；“同学们，看演示了”；“同学们，完成任务了”……透过这样的语言，不难看出这些都是老师在要求同学们做，也就是同学们是在教师的督促下被动学习的。乌申斯基说，没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。有人说人天生就有一种对新事物的渴求，只不过在现实中这种渴求被别的事物慢慢淡化了。教师不应扼杀这种欲望，而应保护好孩子这样的渴求。闻一多做过这样的实验：上课之前，他抱来一只老母鸡，那只老母鸡饿得头昏眼花，他在老母鸡面前撒了一些米，老母鸡不断挣扎，却死也不肯吃。然后，闻先生把老母鸡放下来。老母鸡走了几圈之后，就在教室的角落里找米吃了。欢快地啄着地板，声音沉闷而悠远。圈养不如散养，强迫灌输不如自由寻找。在教学上也是一样，我们应该放开手，让学生自己寻找。这个放可不能随意地放，课前必须做好充分的准备，预先设计好合适的问题、任务，预想学生的各种反应及应对措施。有时候尽管事前做好了很多准备，也会有意外的情况发生。比如我在讲Excel的公式计算这一节内容时，设计了一个情节：某班同学为了帮助某困难同学，发起了一次义卖会，会后在对当天的销售情况做统计分析时，请学生们用自己的方法计算，其中的销售额的计算我预想到了一些学生会口算，会使用外界的计算器或者软件计算器等情况。但当我请同学演示分析过程时，他却给出了一个我从来没有想过的方法，他使用了我们已经学过的sum求和函数，然后在其后的参数括号中输入了单价单元格名称＊卖出数量单元格名称。当他操作时，台下同学发出嘘声：“错了。”“他在干什么哦。”……我没有打断他，此时我也想看看这样的运算会是什么样的结果，当他敲下回车键时，计算结果正确。我不得不赞赏学生是爱动脑筋敢于探索的。在合适的环境里，我想每个学生都可能像一颗智慧的种子发出绿得逼人的嫩芽。三、学与教反馈不及时，师生交流沟通不够。信息技术是一个比较特殊的学科，操作性极强，往往需要个别辅导的学生较多，而在课时较少的前提下，学与教的及时反馈和师生间很好的交流沟通是较难做到的。多媒体电子教室教学软件，可以说是教师的一个很好助手。它可以实现教师机对学生机的广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学等操作来统一地进行管理与监控，辅助学生完成电脑软件的学习、使用。第一，通过它可实现教师讲解和学生实际操作同步进行。教师通过操作教师机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生。第二，学生学习的状况反馈非常及时，教师可以通过监控，发现学生的遗漏，学生亦可以通过电子举手立刻要求得到老师的帮助，这种帮助可以是远程的。第三，有效的课堂监督。玩游戏，聊QQ可以说是信息技术科老师很头疼的问题。利用它的网络和程序限制功能能够比较好地解决问题；可以通过远程的命令强行关闭；通过远程对话功能，发出劝解的文字，让这些不好的现象消失在无形之中。第四，可给予学生更多的关注，发现积极因素可以及时给予单独赞赏和让大家共同分享学习。心理学家威廉姆杰尔士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”当这种积极因素被扩大时，被欣赏的幸福感就会提高自身的内驱力，追求更多的幸福，从而提高学习质量。合理利用多媒体电子教室软件可以说能实现师生无延迟交流，零距离沟通。但是对于它的使用也不能过分依赖，更不能让它成为师生之间的“第三者”，从而妨碍师生心灵的交流。学生是一个多变的群体，教学是一项灵活的艺术，在教学过程中会不断地出现新情况、新问题，教师要保持理性的头脑，积极应对，以一个负责任的园丁的身份，在春夏秋冬里，用心寻找合适的方法，抵御各种因素的侵袭，呵护并陪伴每一个学生成长。中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”职业化社会的到来给中职学校的发展带来了前所未有的机遇，这就要求中职教育的教学工作要体现劳动者未来所从事的职业的需求，并赋予职业持有者从事某种职业所必需的知识和经验、技能和能力、态度和行为。中职语文教学作为中职教育的一个重要组成部分，也必须体现职业化的要求，即将语文教学活动与职业文化和职业能力的培养相结合。课堂教学目标是语文教师所预期的课堂教学使学生达到的某种程度和变化，是教学的出发点和归宿。教学目标在很大程度上影响并决定着教学效果，提高中等职业学校的语文课堂教学效率的关键在于教学目标的设计。确定教学目标就必须以正确理解教学目的为前提。当今的中等职业学校语文学科教学应是“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标有机地融合在一起的教学过程，应围绕教学效率的要求，不断创新教学形式与内容，不断强化学生主动参与学习的积极性，不断增强语文课堂教学的职业指导渗透，以促进学生实际就业能力的提升。下面就笔者在《中职语文教学目标存在的问题――中职语文教学目标的建议之一》中查找的中职语文教学目标的公式化、随意化、笼统抽象化、偏题化、包罗万象化等问题提出几点解决问题的办法。一、准确定位中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是中职学校赖以生存的基础。中职语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。中职学生毕业后绝大多数将进入就业岗位，竞争也就随即而来。针对中职学生现状，针对其特点、能力，中职语文的教学目标应该总体定位于提高其四种能力，既听、说、读、写的能力。试想如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中听不明白领导的工作安排要求，不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？因此，准确定位中职语文的教学目标，结合实际注重实用性，将是中职语文教学的必经之路。二、突出实用性在语文应用性、工具性特点的基础上，对学生进行职业能力的培养和教育。语文学科的应用性、工具性主要体现在听、说、读、写几个方面。针对中职学生的特点，建议：1.把听说训练放在首位大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。针对这种现状，听说训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从听说入手，循序渐进，先让学生听明白然后再开口讲话，先听清老师提出的问题、要求等，然后要求学生通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确等。2.要加强读写训练在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。自我介绍、求职信、计划、总结、合同、通知、广告等这些常用的应用文写作能力是中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题应必备的能力。同时在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，能让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了多种能力，才能与时俱进，为社会作出应有的贡献。三、结合实际，调整教学内容中职语文的教学内容必须根据学生未来职业工作的需要加以调整和丰富。设定教学目标时要准确定位，并且要正视现状，和专业结合。在语文知识性特点的基础上，对学生进行相关的职业文化、专业文化知识的引入和学习。由于教学目标和教学对象的独特性，中职语文教学必须降低难度，增加广度，并根据不同专业的职业需求，增加相关的职业文化、专业文化，扩大语文课的内涵和外延。教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性。中职生毕业后踏入社会或走上工作岗位用得着的内容，应当确定为教学目标的重点，就业很少用或是不可能用到的知识，可以一笔代过甚至不学。基于此，在实践教学中我们可以按照“降低教学难度，由知识型向应用型转变”的原则，大胆地开创性地改革教学内容。比如文言文可以少讲或不讲；现代文重在阅读理解，重点强调朗读的准确流畅与情感表达；而把应用文作为中职语文教学的重点内容等等。总之，中职语文教学目标的确定在很大程度上直接决定了教学的效率，因此我们要力求避免笔者在《中职语文教学目标存在的问题――中职语文教学目标建议之一》一文中列举的种种弊端，在实施课堂教学前我们一定要精心设计教学目标以求最高的教学效率，收到最佳的教学效果。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈12006年新产品培训教程本教程主要介绍了2006年将推0●●出新产品的型号、名称、主要功能●●●●●●●●特点、系统连接方案等。●●●●●●●●●2006年新产品培训教程2快捷产品详细介绍课件3快捷产品详细介绍课件4快捷产品详细介绍课件5快捷产品详细介绍课件6●●●●●●●●Pc960●●0●●◎o◎ooss视频信号控制直接通过影碟机、电视、录像机选择需要控制的设备,Play、stop、VOLUME+νOLUME·键可控制该设备播放、停止、音量増加、音量减小。例如要控制录像机录像(play),就先将影碟机/电视/录像机按键按3次切换至录像机然后按下pay键即可●●●●7●●●●●●●●Pc960●●0●●◎o◎投影机控制按键开机——按下“开机”键,电动屏幕降,投影机开机关机——按下“关机”键,电动屏幕升,投影机关机视频——按下“视频”键,激活投影机视频信号输入电脑——按下“电脑”键,激活投影机电脑信号输入●●●●8●●●●●●●●Pc960●●0●●PC960后板接口UsB通DA99AV信VGA小●●●●9●●●●●●●●Pc960●●0●●网络接口连接至以太网,配合PC-960面板网络接口可将手提电脑接入以太网。连接方式:将后板网络接口连接以太网,将前板网络接口连接至手提电脑:前后板以太网接口是直通关系,相当于一个连接桥梁UsB通信口连接至∪SB外设,配合前板USB口可将手提电脑和其它USB外设连接起来。连接方式将前板USB口连接手提电脑,后板USB口连接USB外设,PC950USB口是直通的,相当于一个连接桥梁红外代码发送口配合红外发射棒将红外代码发送出去。电脑控制口连接控制电脑,可通过电脑控制外设编程串口开发环境下将PC960与可编程中控主机连接起来,下载用户工程●●●●10●●●●●●●●Pc960●●0●●3路数字输入口第1路控制上课,闭合第1路相当于按下上课键;第2路控制下课,闭合第2路相当于按下下课键:第3路控制时序电源,闭合第3路开启时序电源PC-O4连接至PC-O4,控制投影机、电动屏幕的电源,同时给PC950供电AV信号总线连接至AV信号总线,包括3路AV信号输入,1路AV信号输出,1路电脑音频输入VGA小矩阵台式电脑、数字展台2路VGA信号输入投影输出、监视输出2路ⅤGA信号输出●●●●11快捷产品详细介绍课件12快捷产品详细介绍课件13快捷产品详细介绍课件14快捷产品详细介绍课件15快捷产品详细介绍课件16快捷产品详细介绍课件17快捷产品详细介绍课件18快捷产品详细介绍课件19快捷产品详细介绍课件20快捷产品详细介绍课件21快捷产品详细介绍课件22快捷产品详细介绍课件23快捷产品详细介绍课件24快捷产品详细介绍课件25快捷产品详细介绍课件26快捷产品详细介绍课件27快捷产品详细介绍课件28快捷产品详细介绍课件29快捷产品详细介绍课件30快捷产品详细介绍课件31