语文七年级下册Word课时作业+教师配套课件2-说和做臧克家

第一单元第一单元语文七年级下册Word课时作业+教师配套课件2-说和做臧克家2.找出下列句子中的错别字,并改正。(1)十年艰幸,一部《校补》赫然而出。幸改为辛

(2)他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!栽改为裁

(3)在李公朴同志被害之后,警报叠起,形势紧张。叠改为迭

2.找出下列句子中的错别字,并改正。3.写出下列句子所使用的修辞手法。(1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”(对比)(2)杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。(

引用

)(3)(闻先生

)大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”(反复

)(4)他,是口的巨人。他,是行的高标。(

比喻

)4.写出下列句子所使用的人物描写方法。(1)闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。(

肖像描写

)(2)一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。(

细节描写

)(3)他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”(语言描写

)(4)他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸。(

动作描写

)

3.写出下列句子所使用的修辞手法。【解析】“词不离句,句不离篇”,解答此题,要在通读全文、整体感知的基础上,理解“说”这个字的意思,不仅要理解该字的表层意思,还要结合具体的语境来理解该字的深层意思。联系上下文可知,“人家说了再做,我是做了再说”中,前一个“说”意为向别人宣告自己要干什么,后一个“说”意为汇报自己干了什么;最后一句中,“说”是对革命的宣传和动员,对反对派的揭露和斥责。【解析】“词不离句,句不离篇”,解答此题,要在通读全文、整体6.下列有关课文内容的说法,不正确的一项是(C)A.本文作者臧克家,是山东诸城人,代表作有诗集《烙印》等。B.本文从闻一多作为学者和作为革命家两方面介绍他的“说”和“做”。C.在作为学者方面,闻一多先生是“说了就做,言行一致”。D.本文用闻一多总是头发凌乱,无暇及此来说明他对学术研究的专注。6.下列有关课文内容的说法,不正确的一项是(C)语文七年级下册Word课时作业+教师配套课件2-说和做臧克家语文七年级下册Word课时作业+教师配套课件2-说和做臧克家8.(湖北黄冈中考改编)教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄,精忠报国”主题班会活动的通知》。为积极响应教育部的号召,学校以班级为单位开展了这一活动。请你按要求完成下面三项任务。(1)请你为这次主题班会写一则宣传语。(不超过15字)示例:追忆英雄事迹,传承爱国精神8.(湖北黄冈中考改编)教育部办公厅印发了《关于在中(2)活动中,小明同学为这次主题班会写了一段开场白,请你帮助修改。亲爱的同学们,大家好![甲]千百年来,我国历史上涌现出了一大批精忠报国。他们前仆后继,不畏牺牲,救民族于危亡之际;他们发愤图强,无私奉献,为国家的强盛做出了巨大的贡献。[乙]正是一代代英雄的引领,才有了我们中华民族的生生不息,才使得中华民族能够傲然肃立于世界东方!今天,让我们一起来缅怀英雄,分享英雄感人故事,铭记英雄先进事迹,将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去,争做国家的栋梁之材。①[甲]处画线句子成分残缺,修改意见:在“精忠报国”后加“的英雄”

。

②[乙]处画线句中存在用词不当的问题,应将“肃立”改为“屹立”。

(3)班会活动的最后,有一个人人参与的分享环节——“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的英雄是谁?请向同学们推荐。(要求:概述英雄事迹及主要品格,语言简洁准确)示例:我最崇敬的英雄是岳飞。国难当头,他挺身而出,以雄才大略支撑起半壁江山,以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨,浩然正气,赢得一世英名、万世传颂——“撼山易,撼岳家军难”。(2)活动中,小明同学为这次主题班会写了一段开场白,课内精读阅读课文“闻一多先生还有另外一个方面”到结尾部分,回答下面的问题。9.联系文章内容,具体说说选文首段在文中有什么作用。承上启下,起过渡作用。“还有另外一个方面”是承接上文“作为学者的方面”来说的,下文则是围绕“作为革命家的方面”展开叙述。10.选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些?请用自己的话概括。宣传民主,反对独裁;起草政治传单,宣传革命道理;在李公朴追悼会上痛斥敌人;走在游行队伍的前头。课内精读11.赏析下面的句子。(1)起先,小声说,只有昆明的青年听得到。闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。(2)他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。12.闻一多先生说“我是做了再说”,“我是做了也不一定说”;但他又说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾?为什么?不矛盾。前面说的是他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神;后面说的是他作为革命者方面的表现,宣传革命道理,当然要“讲个痛快”。11.赏析下面的句子。13.“他,是口的巨人。他,是行的高标。”说说你对这段话的理解。“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼;“行的高标”意味着闻一多先生笃行务实,勇于牺牲。这段话赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度一致,是对他人格的艺术概括。13.“他,是口的巨人。他,是行的高标。”说说你对这段话的理语文七年级下册Word课时作业+教师配套课件2-说和做臧克家

②联大到云南后,先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学,把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名,如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”,魏建功先生的书斋叫“学无不暇”,有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称:“何妨一下楼主人。”因为闻先生总不下楼。西南联大校舍安排停当,学校即迁至昆明。③我在读西南联大时,闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、古代神话。④楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗,我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课是可以抽烟的),闻先生打开笔记,开讲:“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大,长一尺有半,宽近一尺,是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,爱用秃笔。别人用过的废笔,他都收集起来,秃笔写篆楷蝇头小字,真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞,真读懂的只有两句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句:“成礼兮会鼓,传芭兮代舞……春兰兮秋菊,长无绝兮终古。”②联大到云南后,先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学

⑤闻先生教古代神话,非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用摁钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。⑥能够像闻先生那样讲唐诗的,并无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》,但是讲得最多,也讲得最好的,是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺,同时讲到印象派里的pointlism(点画派),说点画看起来只是不同颜色的点,这些点似乎不相连属,但凝视之,则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗,必须本人既是诗人,也是画家,有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟,应该记录下来。我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且整理成一本《闻一多论唐诗》,出版了,这是大好事。⑤闻先生教古代神话,非常“叫座”。不单是中文系的、文

⑦我颇具歪才,善能胡诌,闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试,只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后,对那位同学说:“你的报告写得很好,比汪曾祺写的还好!”其实我写李贺,只写了一点:别人的诗都是画在白底子上的画,李贺的诗是画在黑底子上的画,故颜色特别浓烈。⑧这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准:不怕新,不怕怪,而不尚平庸,不喜欢人云亦云,只抄书,无创见。(有删改)⑦我颇具歪才,善能胡诌,闻先生很欣赏我。我曾替一个比14.读文章第①段,说说木刻像表达了闻一多先生怎样的内心世界。表达了闻一多先生性格强烈坚毅及高度的爱国主义精神。15.文章第①②两段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”,请简要概括这两个事例。①把胡子留了起来,声言:抗战不胜,誓不剃须。②专心治学,把自己整天关在图书馆里。16.结合全文,概括本文突出了闻一多先生的哪些特点。强烈坚毅,治学专心;写字爱用秃笔,一笔不苟;上课讲演结合,图文并茂,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。17.文章为了突出闻一多先生上课的风采,运用了怎样的表现手法?结合具体内容谈一谈。正面描写和侧面描写相结合的表现手法。比如,写闻一多先生开讲时说“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士”以及讲课“图文并茂”等特点,属于正面描写;而写他教古代神话,连理学院、工学院的同学也来听,属于侧面描写。14.读文章第①段,说说木刻像表达了闻一多先生怎样的内心世界

本文语言生动形象,用词精妙。例如“他正向古代典籍钻探”一句,叙述闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用“钻探”一词,既形象,也使含意更为丰富。且叙述由静态变成动态,给人的印象就不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。1