第10课《三峡》教学设计 统编版语文八年级上册

《三峡》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读文章，熟读成诵，感受语言文字之美，体会作者精巧的写作技法；2、引导学生赏析写景的具体语段，借助联想和想象，感受三峡雄伟的气势和壮美的景色；3、追溯名句，在比较中赏析文章的语言之美和结构之美。【教学重点】1、有感情地朗读文章，熟读成诵，感受语言文字之美，体会作者精巧的写作技法；2、引导学生赏析写景的具体语段，借助联想和想象，感受三峡雄伟的气势和壮美的景色；【教学难点】追溯名句，在比较中赏析文章的语言之美和结构之美。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、情境导入三峡博物馆准备开展一场“探寻三峡之美”研学活动，特邀请我们班的同学参加，体验三峡山水的无限魅力。研学活动分为三个内容：活动一：“三峡之美”音频录制活动二：“三峡之美”景点推荐活动三：“三峡之美”文章品鉴接下来，我们一起走进“三峡的山水之美”吧。二、活动一：“三峡之美”音频录制博物馆主办方准备设置一个“朗读亭”，供参观者聆听和朗读有关三峡的作品。请为《三峡》进行朗读设计，完成音频录制。要求：①读准字音、读对节奏、读出感情，展现三峡的山水之美。②可采取多样创意朗读的方式。读准字音阙（quē）处叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）绝（yǎn）飞漱（shù）涧（jiàn）长啸（xiào）属（zhǔ）引凄异裳（cháng）读对节奏（本文四字词语较多，两两断句。除此之外还有每句的开头也需要断句。）自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”读出感情在朗读过程中多鼓励，并让学生在朗读中抓住个别字词的重音来体会情感。第一节稍慢，读出雄伟气势。第二节略快，读出奔放气势。第三节读慢，读出清幽之气。第四节略慢，读出凄美之气。4、以小组为单位，学生自荐朗读喜欢的段落，其他组根据“朗读量化表”评价，最终每组评选出一名最佳朗读者参与音频录制。朗读评价量表评价角度具体要求满分得分读音字音准确，吐字清晰15节奏有恰当的停顿15重读轻声有轻重音的变化15语速语速语速有快慢的变化，语调有升降的变化15情感饱含情感，配以恰当的神态40三、活动二：“三峡之美”景点推荐在音频录制环节，我们感受到三峡的声音之美，这是我们对文字、对自然最好的诠释。1、博物馆主办方准备邀请几位同学作为推荐官，为参观者推荐三峡之美。请同学们结合文章内容，为三峡设计一处景点：如景点名称、特点、适合旅游的季节、游览感受等。请以“我推荐________________。正如《三峡》中写道“______________________”，它的意思是________________________________，这个景点的特点是________________，我们可以选择______（季节）去，你可以感受到__________________________________。”为格式回答。示例：我推荐“一线天”。正如《三峡》中写道“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”，它的意思是层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳，如果不是在正午和半夜，就看不到太阳和月亮。这个景点的特点是山峰高峻，我们可以选择任意一个季节去，你可以感受到山峰高耸入云，直插云霄。明确：①我推荐“白帝古道漂流”。正如《三峡》中写道“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，它的意思是有时皇帝的命令要急速传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚便可到江陵。这期间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没这么快。这个景点的特点是奔放，我们可以选择夏天去漂流，你可以感受到乘奔御风、一泻千里的快感。②我推荐“春韵谷”。正如《三峡》中写道“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，”，它的意思是白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛。这个景点的特点是潭水清澈，草树茂盛，我们可以选择春天去游览，你可以感受到风景优美、妙趣横生的诗意。③我推荐“望猿坡”。正如《三峡》中写道“常高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，它的意思是经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。这个景点的特点是清幽凄婉，我们可以选择秋天去乘舟，你可以感受到三峡的悲寂、凄凉的气氛。2、再次朗读课文，试着用一个字概括三峡景物的特点。（要求：不能重复）三峡之景，山容水意，四季分明，各具情态：“两岸连山，略无阙处”其形可谓（广）矣，“重岩叠嶂，隐天蔽日”其身可谓（高）矣。夏水襄陵，沿溯阻绝，其势可谓（猛）矣，朝发白帝，暮到江陵，其行可谓（急）矣。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，其景可谓（美）矣。晴初霜旦，林寒涧肃，其境可谓（凄）矣，高猿长啸，哀转久绝，其声可谓（哀）。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，其情可谓（悲）矣。3、小结一年四季，春夏秋冬，同学们都领略到三峡不同的特点：三峡整体概貌高峻连绵，夏季奔放湍急，春冬季奇异俊秀，秋季清幽凄婉。通过郦道元的文字，我们才能将无声的山川之景更加深刻地用象形符号的方式烙印在我们脑海里。四、活动三：“三峡之美”文章品鉴博物馆展馆大厅里，悬挂着许多描写三峡的名篇佳作，其中袁山松的《宜都山川记》和郦道元的《三峡》引起了游客的争议，他们发现郦道元的《三峡》与袁山松的《宜都山川记》相似，有明显的的抄袭痕迹。《宜都山川记》袁山松自黄牛滩东入西陵界，至峡口一百许里，山水迂曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。西陵江南岸，有山，其峰孤秀，从江中仰望，壁立峻绝。人自山南上至其岭，岭容十许人。四面望诸山，略尽其势。俯临大江，如萦带焉;视舟船，如凫雁矣。峡中猿鸣至清，诸山谷传其响，泠泠不绝，行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。”1、郦道元被质疑抄袭的主要原因是他作为北魏的官员从来没有到过三峡，而是照搬了前人的文字，稍加改动。主办方邀请同学们对两版文章进行对比品鉴，为郦道元正名。（温馨提示：可以从炼字、写作手法、行文、意象等角度切入进行对比品鉴）明确：①A：两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。B：重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。从炼字角度：“日中夜半”——“亭午夜分”，“日月”——“曦月”，B句用词更加典雅。从写作手法角度：B句“隐天蔽日”运用夸张的手法，更加突出山的高峻。从行文角度：袁山松直接从“高山重嶂”转入“非日中夜半，不见日月”略显突兀，郦道元增加了“隐天蔽日”，为下面的“自非亭午夜分，不见曦月”提供了自然的过渡，意脉更加流畅。②A：猿鸣至清，山谷传其响，泠泠不绝。B：常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。从炼字角度：B句“啸”字，比“鸣”字更有清冷、凄厉的意味。从意象角度：B句“属引清远”的意境更能引发人们的想象画面：猿声相互连续，此起彼落，愈远愈弱，愈清。猿声是在巫峡漫长的空间中回荡，使内心的悲凉有了递增的效果。③A：行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。”B：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”从写作手法角度：B句“巫峡长”运用侧面描写，衬托出了猿鸣的绵长，更增加了悲凉的氛围。④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。通过正面描写与侧面描写相结合、对比手法，写出夏水的水势浩大，迅猛迅猛的特点。⑤春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。俯仰结合、动静结合，写出春动水的清澈见底、奇异峻秀，突出清幽美。采用富有形象的动词，如“悬泉瀑布，飞漱其间”中的“悬”和“飞”特别形象，激发读者无限想象。2、郦道元笔下的三峡之美，不仅美在流淌的文字，还美在文章的结构，美在作者流露的情感。请思考本文是按什么顺序来写三峡景物的，这样写有什么好处？这篇文章蕴含着作者怎样的思想感情？明确：第一问：第一段先写山，后三段写水是按照夏、春冬、秋的时间顺序，根据水由旺到枯的变化过程来进行描写，先写山的高峻，更能揭示出水流迅疾的原因。条理清晰、层次分明。第二问：表达了对山河自然的热爱和赞美之情；对劳动人民的同情。3、小结当时南北分治，郦道元根本就没有到过三峡，他就是凭借高超的语言技巧和丰富的想象力把地理文献资料加工创作成