双语幼儿园设计理念与发展规划

启智（KidsGarden）双语幼儿园办学理念与发展规划——快乐的城堡成长的摇篮启智欢迎你！前言幼儿期是学习英语的关键期。启智以最先进的教育理念为指导，运用现代化的教育手段，对幼儿进行双语教育，目的是促进幼儿全面发展，培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，为幼儿今后的学习打基础，做准备。第一部分一、定位品牌核心：高品质的私立幼儿园。追求“开放式、发展式”的教育模式，强调“玩中学、学中玩”的教学理念。凭借特色教育、先进的教育理念和服务理念争夺市场赢得口碑。1、定位中高端私立幼儿园，建设基础，推向市场，吸引目标顾客群；2、建设完善经营项目、服务，稳定及扩张顾客群。3、媒体公关推广（广告和软文），提升整体知名度；4、完备教育模式、经营业务、媒介宣传三者之间的有机融合，形成稳定良性循环。5、树立主题品牌，深入挖掘教育内涵，形成潜移默化的文化品牌扩张。二、发展目标以高品质的私立幼儿园为基，结合玩具店及周边，凭借特色教育、先进的教育理念和服务理念赢得口碑，争夺市场。并为品牌化发展加盟连锁奠定基石。阶段一：建设XXX幼儿园，高端的基础设施和先进的教育模式。阶段二：完善各部门、各细节点的管理工作，推进系统化、完备化经营。阶段三：品牌化经营，加盟连锁。阶段四：围绕品牌核心价值，发展高端品牌形象。三、办园宗旨：尊重生命，关注心灵成长，创设丰富多元的物质环境，培养幼儿广泛深刻的学习兴趣，使幼儿学会生存、学会学习、学会交往、学会做人，从而成就美好童年。以纲要为依据，不断提高教育工作质量和教育管理水平，包括幼儿的身体得以健康、幼儿的潜能得以开发，幼儿的人格得以健全。幼儿园建立自身独立完整科学的课程体系及教学系统，突出双语教学，全面实施幼儿全人格素质教育，致力于在幼儿心智成长关键时期做到智力体魄的平衡发展和发育，为每个儿童提供均衡适合的发展空间。四、教育理念：幼儿教育应该真正实现“LearntoPlayandLearninPlay”！本着一切为了幼儿，为了幼儿的一切，给幼儿一个快乐的幼年、和谐发展的环境及幸福的未来。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人。我们将为幼儿创造一个绿色、宽松、宽容的空间，以开放式的教育理念培育快乐、负责和富有创造性的幼儿，促进幼儿身心健康、开发潜能和健全人格。五、管理：幼儿园的顺畅运行及教育理念的有效实施依赖于一套严谨的管理体系，设置了十方面管理：校园规划管理、园务行政管理、教学规划管理、招生企划管理、人事管理、总务管理、交通管理、财务管理、亲职教育管理、行销管理，确保了新世纪幼儿教育的高品质。建立幼儿园信息管理系统：建设科学专业的宣传、交流平台（幼儿园网站），建立开放的幼儿园教学视频系统，彻底改变传统幼儿园的“封闭式”教学。提高幼儿园的高科技含量，增强市场竞争，为幼儿园提供全套先进的管理软件，实现幼儿园现代化信息管理。六、教学特点：（一）蒙特梭利教育：通过教具的操作，实现感官训练、建构数字概念等。另外，从小培养幼儿自律、自立、自主的素质，为幼儿步入更高阶段学习打下基础。（二）幼儿英语：主张幼儿学英语，不能仅仅把英语当成知识，而应把英语当成工具，从幼儿日常生活的语言学起，要求持之以恒。（三）早期阅读识字：在经典的儿童文学作品熏陶中，不仅让幼儿获得美的享受，而且让幼儿自然学习字（词），大大提升幼儿的阅读能力，为从幼儿园到小学的衔接奠定良好的基础。与此同时，幼儿良好阅读习惯的养成让幼儿终身受益。（四）幼儿绘画：幼儿绘画是幼儿内心世界的一种表达，使幼儿的想象力及创造性最大限度地得到发挥。在此，传统幼儿园幼儿绘画千人一面的痼疾得到根除。（五）计算机：作为21世纪的通行证，计算机的重要性毋庸质疑。把计算机引进幼儿园，让幼儿从小接触现代科技，探索未知世界，意义深远。七、师资队伍：每班教师队伍：带班教师：2名；助理教师（保育员）：2名；同时还有专业英语教师1名和外籍英语教师1名参与班级教学。专业教师团队：1、在具备婴幼儿心理学、生理学等专业知识的基础上，经岗前严格培训。2、放弃传统自以为是的教育方式，而是尊重幼儿、观察幼儿、协助幼儿、发觉幼儿，让幼儿成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。2、卫生习惯好，行为举止优雅、庄重，能成为幼儿的榜样。3、有幽默感和亲和力，能接纳并疏导幼儿的情绪，获得幼儿的信任。4、具有敏锐的观察力，这样在幼儿工作、游戏、活动时才能借助观察来全面地了解幼儿的需求和兴趣，从而更好、更准确地制定出适合幼儿的教学活动。对幼儿真诚的爱引导教师兢兢业业地为每一位小朋友设计个性化的发展方案。要有良好的审美观，在布置教室、准备教具时要带给幼儿以美丽、整洁、大方的感受。5、有宽广的知识面和丰富的创造力，能为幼儿准备出千变万化的教具和教学方式来吸引他们。6、有正确的价值观、人生观、世界观，行为、语言要优雅得体，才能给幼儿做出正面的示范。7、对所有的幼儿要公平、一视同仁，决不会被外界环境和自己私心的影响而错误地对待幼儿。8、以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣和选择，教师以鼓励、引导、启发为主（而非填鸭式的教育），使幼儿在与环境的互动中掌握更全面的经验和知识。9、有敬业、无私奉献的精神、超出常人的耐心和爱心。10、要善于和家长沟通，帮助家长树立正确的早教观念，家园配合共同促进幼儿的健康成长不断反省并改进自己的教学方法。八、园况分析：（一）环境规划所有的设计规划及用料都只有一个目的：给孩子创造真正美的、安全的体现我们的自由里面，无论早晨老师对他的问候，到幼儿签到的环节，一直到他半天的教学、生活环境全部都是用英语。这个过程中对老师有很高的要求，我们将通过各种方式用培训教师来达到这样教学要求的师资水平。对与幼儿来讲，他始终沉醉在第二语言（英语）环境里面的时候，促使他有这个欲望去学习。同时，教师在进行课程设计的时候，也会给幼儿提供很多的环节来学习掌握。在这个过程中强调英语不是学习的目的，而只是学习的工具，语言只是一种背景。无论是中文还是英文，幼儿的学习都是通过语言达到学习的目的。所以我们在双语教学过程中，整个的教学目的都是非常明确的。（三）特色幼小衔接：对于2岁前就入读本园的幼儿采取自然听读法：在国外，儿童是不学音标的，幼儿通常是通过自然听读法这样的方式来学习语言。所以在幼儿进入到中班的时候，我们即开始有意识地引导其认识字母。等到进入大班的时候，老师会带领他们学习在不同字母单词里面的发音，教师会用不同的比喻，比如说老师会拿一个铃铛，让幼儿看这是什么？幼儿会说这是铃铛，它会发出什么样的声音呢？是叮铃铃的声音。在经过这样很系统的学习以后，幼儿就知道，在一个单词里面，每一个字母应该发什么音，当他看到这样一个单词的时候，自然的就能够拼读出来。比如说CAT，他就自然的说出来了。所以我们在幼小衔接的一年中，教师会逐步的引导幼儿从学习自然听读法要求的基本元素，一直到他们可以简单的听读三四个单词，然后进入到简短的句子的阅读，甚至是小书的阅读。通过不同的方法引导幼儿对这个内容感兴趣，进而能够很熟练的去运用，启智的一线英语教师与相关儿童英语教育教学研究机构编制了配合自然听读法使用的配套教材，在课堂上进行教学。当然，还有相应供儿童阅读的书籍内容、书目，教师会带着幼儿阅读，这些都是非常好玩的故事，让幼儿很感兴趣。同时，幼儿还可以把这些书拿回家跟父母一起来读，一方面是让他们有自信的展示自己的成果，同时，也是在不断的跟家长一起学习，跟家长在沟通中成长。（四）具有年龄特色的双语教学模式：对于学龄前儿童来来说，在2到3岁这个年龄段是没有母语的干扰的。幼儿学英语，只要方式对了，不像成人学英语，母语干扰很严重。幼儿有天赋学两种语言。当成人给他塑造一个纯粹的语言环境的时候，都在跟他说英文，他即使有的话不太会表达，他还不自觉的用中文去表达的时候，老师给他的回复还是英文的，他会很适应这样的环境。当一段时间过去以后，他完全能够理解老师话里的内容。我们的教学目标和内容是一步一步螺旋上升的。经过了很细致的设计。对于不同年龄段的幼儿来说，我们教学的内容是不一样，教学的重点也不一样：托班：词汇量的积累，让幼儿对英语感兴趣。大班：教师会更多地专注于对话、幼儿对阅读的兴趣、戏剧表演、主动的表达等等。（五）课程设置特点：1、主题教学的形式。英文和中文的主题是比较一致的。同样要达到幼儿进行五大领域学习的目标。这个时候，我们英语是作为工具来运用的。2、更重视的是日常生活英语的学习。学习英语是为了用的，是为了交流。所以我们在日常英语学习方面，提供有每个月不同年龄段幼儿需掌握的一些学习的语句。老师们会按照这样的一些语句来跟幼儿互动交流，以达到言传身教的目的。根据幼儿年龄特点，这也是一个循环上升的过程。3、图书阅读时间。提供一些阅读的内容，每天有固定的时间，教师都会给幼儿讲故事，和幼儿共同阅读在阅读故事的过程中，幼儿最容易学会一些生活的、日常的语言。到了中、大班阶段，除了故事以外，还有戏剧表演的内容，这也是创造一些机会让幼儿主动去说。4、快乐卡通时间。让幼儿去接触一些原版的卡通片，在这个过程中学会儿童语言的表达。从整个的设计来讲，是把幼儿每天每个细节的活动都能够让英语来表达，让英语的学习更加生活化。三、教材相关采用由启智的一线英语教师与相关儿童英语教育教学研究机构合作编制的《启智幼儿英语》系列丛书作为教材，与本园的中文教材配合呼应使用进行英语教学。教材特点：（一）《启智幼儿英语》符合幼儿的语言发育特点。有效地抓住幼儿语言智能发展的关键期（2岁半-6岁）。这个阶段，幼儿的发音器官逐渐发育成熟，开始掌握语音、语调。而且学龄前的幼儿听觉敏锐，模仿能力强，机械记忆强，心理障碍小，对外界的新鲜事物充满了好奇。《启智幼儿英语》结合幼儿学习英语的逻辑顺序，充分发掘幼儿学习英语的潜能，用丰富多彩的游戏、小故事、小歌谣激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻轻松松的活动中潜移默化地掌握英语学习的技能技巧。教材题材应多为幼儿熟悉的成人、小动物的日常生活小故事、小歌谣等，由浅入深、由易到难逐渐展开，幼儿在娱乐中就能理解英语的语音、语义，并将英语学习活动与其他学习生活活动融会贯通。（二）《启智幼儿英语》的设计符合幼儿心理特点。学龄前儿童活泼好动，好奇心强，喜欢丰富多彩的事物，不喜欢枯燥、抽象的知识，因此彰显幼儿的自然天性，帮助幼儿提高阅读兴趣就显得十分重要。教材中故事和游戏重点应在培养幼儿对书面文字的探求和好奇，将丰富的内容融入到多种活动形式的英语教学中，并充分调动幼儿的积极性参与到活动中去，用英语引导幼儿认识新事物，表达自己的感受，真正做到寓教于乐。（三）《启智幼儿英语》贴近幼儿的生活。教材有极为了解幼儿兴趣爱好的一线启智英语教师参与编制，教材内容幼儿喜闻乐见、与幼儿生活经验密切联系的，这样幼儿容易理解和迁移。教材应注重经验和情境，将幼儿的日常生活融入到英语教学中，使得孩子既轻松学习英语，又能在丰富多彩的生活中汲取营养。例如幼儿从吃饭、穿衣、和小宠物玩、去公园等一系列的生活故事，孩子经常接触到类似的事情，就能将语言和当时的语境相联系，这种情景教学重复性高，有利于孩子及时复习、巩固。第三部分：家园互动（一）园长每天早上和晚上迎来送往幼儿园的每一个幼儿，在这个时候家长可以有很多的机会和幼儿园的园长来谈。（二）每天班长会跟家长有沟通的时间。每天班长都会抽出时间跟接送孩子的家长沟通。（三）每个月有一次家长沙龙。会选取近阶段家长集中的话题，请一些知名的专家和相关的人过来给家长做讲解和讨论，也请在家长中有发言权的家长代表发言。（四）家长开放日。一般在每个月的最后一周都是家长开放周，每个月固定。每个家长可以自由选择他来幼儿园的时间，比如说他如果想看中文课程、英文课程，都可以报名提前预约，预约完了以后，可以直接进入到幼儿园进行观摩。在观摩的过程中，他也可以自愿报名选择成为某一个环节的主导老师。比如说家长开放周的时候，我们会请家长和幼儿一起做一个户外活动，他就会设计这些户外活动。在这个过程中因为家长真正参与到幼儿园的工作中来了，而不仅仅是一个客户和一个服务者的角色。在这个过程中两者相互引导、相互支持和帮助，相互理解。家长也会更认可幼儿园的理念，幼儿园的理念也会被更多的家长接受，让更多的幼儿受益。（五）尝试推广家长义工制度，幼儿园的家长可以自愿报名作为幼儿园的义工，为家长提供了家长参加学校工作的机会，大概有几个方面的作用：1、家长可以参与到老师的教学工作中来，比如说他可以做角色分享。2、幼儿园家长可以成为老师的助理，帮助老师管理幼儿园图书馆，帮助老师提供很多教学方面的建议。3、家长义工可以策划幼