激发学生的学习兴趣 促进英语学习

精品文档-下载后可编辑激发学生的学习兴趣促进英语学习心理学研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，浓厚的学习兴趣又是求知欲最为丰富的源泉，是学习的动力。由此可见，兴趣是学生学习过程中最好的老师，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣？以下是笔者结合多年的教学实践的几点体会和做法。

一、通过师生情感交流和实施激励教育，激发学生的学习兴趣

情感交流是以师爱为动力，热爱学生才能建立良好的师生关系。初中生经常会“爱屋及乌”，会因为喜欢某个老师而非常努力地去学这门功课，教师在平常的教学生活中应融入到学生当中，多了解学生，爱护他们，尊重他们，和学生建立起朋友式的师生关系，如果一个学生受到老师的关心、信任和鼓励，他必然会因为喜欢这个老师而对该老师所教的学科产生兴趣。

我在平时的教学中非常注重实施激励教育，有意识地把英语教学与情感教育有机地结合起来。在课堂上对于表现较好的同学，我会竖起大拇指，说些诸如“Verygood.Excellent.Welldone.Wonderful.Youareclever/smart.”等表扬的话，让学生尝到学习的甜头，得到肯定、称赞，体验到成功的快乐。而对于表现不够积极的同学，我也会用信任的眼光，微笑着说些“Haveatry.Itdoesn’tmatter.Don’tbeshy.I’msureyou’lldobetternexttime.”等鼓励性的话来增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。在批改作业时，我会根据学生的情况，写上适当的评语，如：Wonderful.Ithinkyoucandobetterifyouworkharder.Yourworkisquitegoodexceptforafewspellingmistakes.它可以恰如其分地评价学生的作业，委婉的指出缺点和不足，并表示对学生的希望。这样，学生不但可以在轻松愉快的气氛中改正错误，还能体会老师对他们的信任和关爱，从而化为学习的动力。

二、创设生动的情境，激发学生学习英语的兴趣

教师在课堂上要设法综合学生生活实际，充分挖掘利用教材中的对话场景和教室的周边环境，有目的地引入并创设英语活动情景，让学生产生身临其境的感觉，鼓励学生用英语去交流，去表演。比如在学习现在进行时态，我以自身为例子，对学生说“NowwearehavinganEnglishclass.I’mstandinghere.I’mtalking.Youaresittingonyourseat.Youarelisteningtome.”边说边做手势，把having，standing，talking，sitting，listening着重表达出来，让学生明白这些动作是正在进行的动作。接下来利用图片或让学生本身来做些表演，来加深对现在进行时态的理解。比如：展示打篮球、读书、跳舞、弹钢琴等图片或请几位同学上台表演，然后互动回答问题，A：Whatishe/shedoing？B：He/Sheisplayingbasketball/readingabook….A：Whatareyoudoing？B：I’mrunning/singing…A：Ishe/shedancing/flyingakite….最后，我引导学生总结归纳现在进行时态的用法和结构，学生在轻松愉快的语言环境下进行语言实践，整个课堂气氛就活跃起来了。再如我教七年级Unit8Topic1“What’stheweatherlikeinsummer？这一话题时，我用录音机录了风声、雨声等，并用相应的图片和我自己的动作配合，增强学生的感性认识，激发学生的兴趣，让他们很快进入角色，演练对话，A：What’stheweatherlikeinspring/summer…？B：It’swarm/hot….It’sagoodtimefor/todo….A：Whichseasondoyoulikebest？B：Ilike…best.A：Whydoyoulike…B：Becausewecando….在激发学生学习兴趣的基础上，为学生创造真实的、生动的语言环境，让学生体验学习的乐趣。

三、穿插游戏，竞赛学习，激发学习兴趣

初中生喜欢玩游戏，喜欢表现自我，在英语教学中，我时常穿插游戏，在“乐”中学，让枯燥的英语语法，重要的句型，通过游戏，让学生掌握并牢牢巩固。比如在仁爱版英语八年级Unit2Topic1YoushouldseeadentistSectionB的教学中，我设计了许多谜语包，让学生两人一组做“Mimingandguessing”（模仿与猜测）的游戏。其中一个学生可任意抽一个谜语包，出现一种行为或状态，然后他要模仿此动作，另一个学生猜测并给出建议。例如：学生甲打开谜语包后并模仿，内容是：“Ihaveatoothache.Ican’teatanything.”学生乙猜测并建议：“Youhaveatoothache.Youshouldseeadentist.”此时老师的角色就是当裁判，看谁表演得又好，猜得又对。在好胜心理的驱使下，不愁学生不愿开口，不愿表演了。活动最后，我及时对学生们进行健康教育：Inordertoavoidtheillness，whatshouldwedo？Weshouldexercisemore.Weshouldgetenoughsleep，keepfitandstudyhard.完成此任务所需语言结构：①Ihaveasorethroat/acold/theflue/afever…②Gotoseeadoctorandtakesomemedicine.Haveagoodrestathome.③Don’tsleeptoolate.④Youshouldliedownandrest.Drinkmoreboiledwater.在游戏活动中，学生既学习新的词汇和句型，又训练了口语和表达能力。可以相信，以后在生活中若碰到类似的情景，他们就能自由表达了。此时学生把对游戏形式的兴趣转化为对学习英语的兴趣，从中他们也体验到了学习成功的乐趣。

四、利用多媒体技术，激发学习兴趣

随着教学理念和现代教育科技的发展，多媒体教学成为一种现代化的教学手段，多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，唤起学生的生活情感体验，激发他们学习英语的兴趣，能够有效地为学习提供感性材料，化抽象为具体。用多媒体辅助教学可以渲染教学氛围，使学生在特定的教学环境中产生共鸣，还可以启发学生的思维，培养学生的学习技能，从而达到全面提高学生素质的目的。更重要的是采用多媒体教学，可以有效地突破教学重难点、改善课堂教学结构、优化英语教学、提高课堂教学效率等，收到事半功倍的效果。例如，在七年级英语Unit5OurSchoolLifeTopic3SectionC中，我利用多媒体教学，通过看一些有趣的学校或班级活动照片（运动会比赛、班会、学校艺术节等），吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生利用下列问题，两人一组进行采访，谈论学校生活。Whatsubjectsdoyoustudy？Whichsubjectdoyoulikebest？Whatdoyouusuallydoafterschool？Whattimeisschoolover？Whatdoyouthinkofyourschoollife？Andhowoftendoyouplayballgames？这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且提高了学生的语言组织能力。

五、开辟第二课堂，激发学习兴趣

第二课堂活动是学生兴趣培养的摇篮，也是课堂教学的自然延续和有益补充，它对学生英语素质的提高有着重要的作用。在每个学期，我们利用教学安排，有计划、有组织、有目的地开展英语第二课堂活动，如词汇过关、语法知识、口语、听力、演讲比赛等，来培养学生对英语学习的兴趣和毅力。组织学生创办“英语园地”，进行英语书法比赛、英语小作文比赛等。每个班级创办一个英语角，旨在进一步提高学生学习英语的兴趣