二年级语文下册教案及反思简短9篇(大全)

第页共页二年级语文下册教案及反思简短9篇(大全)二年级语文教案及反思篇一1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜欢之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔仁慈的童心，并从中受到情感熏陶。学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔仁慈美妙的童心。课时安排1课时〔一〕创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？〔生自由畅谈，并出示小狗小猫图片〕。2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。〔板书课题，指名读题〕〔二〕、初读课文，整体感知1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没有。老师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。〔1〕你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？〔老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读〕1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”〔师板书〕，什么叫默读？〔指名说〕小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？〔指名全班交流〕3．学生第二次默读课文。〔1〕哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。〔2〕把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。〔3〕指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？〔鼓励学生在感悟的根底上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。〕3．默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有分开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。4．领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱别人，别人就会真情地关爱我们。5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地考虑问题。如今我们来默读老舍先生写的《我们家的猫》——播放动画《我们家的猫：拓展阅读》把声音关掉，在学生默读完后再开声音重新播放一次。1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的友情。刚刚有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？〔学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。〕2．试着写广告词。在上《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，我在第一时间就为学生准备好了一大组得意的小猫图片。在认识小主人公和她的小猫后，我就直接配上动听的音乐，开场放小猫的图片。学生的“哇，哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的意料之中。放了大概十张左右，我突然停下来，开场提要求了。“来说说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干什么？”……学生的热情高上来了，精彩词句不时从他们的小嘴里面出来，惹得我暗暗快乐。赞许的眼神，肯定的点头示意，再摸摸孩子们的头，学生的脸上流露出了由衷的快乐。这时，顺便还大面积地说了一圈，其中包括那些平时不太举手的小朋友。他们说得也不赖，最根本的也会说一句“小猫真是太得意了！”“我真想和它成为朋友！”课堂气氛超前活泼。之后作为奖励，我又放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。看上去比平时奖“五角星”时更满足。二年级语文教案及反思篇二1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语假设干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。3、熟读课文，理解内容；联络课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美妙的东西是一件很快乐的事。1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中两段话的含义。难点：理解高尔基信中两段话的含义。教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片课前学生准备充分预习课文1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，如今让我们来交流一下吧。〔指名几人〕2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念。〔出示〕要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该多么愉快呀！4、总结：〔1〕为什么要写这句话？〔2〕这句话是什么意思？5、提醒课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子教学生字：基。〔变形的其加土〕1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语。3、学习生字：妻、晃、阵、霞〔妻：正确书写上半局部。霞：正确书写下半局部，并组词。〕5、师小结：儿子种花，将美妙的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深入的道理告诉儿子，让他知道留给别人美妙的东西，会使自己感到快乐。〔一〕儿子的“给予”1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美妙的鲜花的？〔指名读相关内容：第三自然段〕【投影出示】高尔基的儿子只有１０岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。〔自由读〕顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草。只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。3、看提示，想象说话：【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，因为，他心里一直想。4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美妙的东西留给他，我们称这种行为为给予。〔板：儿子、种花、给予〕〔二〕父亲的“得到”1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。3、高尔基得到了什么？〔鲜花〕美吗？从哪儿看出？〔姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂〕理解：“姹紫嫣红”一词。教学生字：姹、嫣〔在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇艳的意思。所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。〕4、老师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景〔也可出示相关的图片〕。〔指名说〕学生读课文。〔引背〕5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——〔期待学生答复：说不出的快乐〕。都会有哪些快乐呢？我们帮他说出来。【投影出示】黄昏，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的快乐，因为。6、师小结：〔板书：高尔基、赏花、得到〕1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的快乐，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。【投影出示】高尔基给儿子的信。〔用书信的格式〕2、学生自由读书信，指名读。3、读了信后有什么不理解的吗？〔指名〕信中“要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？“给予”了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？〔学生自由答复〕〔板：、写信、明理〕1、小练笔，两个话题，自选一个：〔1〕高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。〔2〕生活中，你也一定给予过别人美妙的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。想象是孩子们的天性，是孩子们宏大的资宝库，所以，我们必须充分利用。在教授《高尔基和他的儿子》这一课第四节时，我创设情景，利用多媒体的辅助教学，让孩子在舒缓音乐声中，配上优美的美景图，范读这一小节，带着着孩子一起去看看这块芳草地，然后再让孩子自己读读这一小节，想象：你仿佛闻到了什么？听到了什么？又闻到了什么？同学们顿时展开了丰富的想象，跃跃欲试，“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。”“我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”……一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节，充分发挥了他们的想象空间，进步了口语交际才能。二年级语文教案及反思篇三1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——〔出示课件〕2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。2、播放录像〔老师可以相机用优美的语言来描绘画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，得意极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!1、揭题：〔出示课题〕如今，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉4、再读课文，读通每一句话。5、在小组内合作学习生字〔老师给每个组准备一套字卡〕，遇到不认识的字请同组的同学教一教。6、检查学习生字情况〔一〕学习课文第一节么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?〔指名答复〕2、观看录像。3、指导朗读第一节。〔出示第一节〕4、指名读，评议。*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?〔指名读，评议〕5、读这句话时，还要注意什么?〔轻声——啊〕指名读，评议。6、你知道还有哪些动物要冬眠?〔二〕学习课文第二节1、过渡:如今，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?2、〔出示第二节课文〕指名读，说一说大地发生了什么变化?〔指名说〕3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?〔出示第二节第二句〕二年级语文教案及反思篇四1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。识字、写字有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。新授课生字卡片，录音2课时一、提醒课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深入道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“那么”的意思就是“篇”。二、教学《揠苗助长》1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。2、按“理解题意→理解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进展学习。3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？4、学习生字。〔1〕借助拼音，细读课文。〔2〕同桌互相听读课文，读准字音。〔3〕同桌互教互学生字，交流记字方法。5、稳固生字。〔1〕出示生字卡，指名学生读，齐读。〔2〕a、小组内轮流读课文，在朗读中稳固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。考虑：〔1〕种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。〔2〕种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，非常绝望的心理。〔3〕寓言给你什么启示？学生结合实际读读。〔4〕种田人的愿望是好的，假如你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？〔诵读全文，复述课文〕课堂小结：你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。一、激趣导入，提示课题1、谈话导入，明确教学目的。板书课题，齐读两遍。2、提醒课题。3、录音范读，边所边标出自然段。二、学习课文，理解寓言。1、学习1、2自然段。〔1〕自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？〔2〕默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰〔3〕他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？2、学习第3自然段〔1〕自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？〔守坐，庄稼全完了〕〔2〕齐读了自然段。3、理解寓意〔1〕他的做法对不对？为什么？〔小组讨论〕〔2〕写了这篇课文，你懂得了什么？老师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶尔得到的东本，我们不应抱有幸运的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会获得收获。4、齐读课文。课后小结：这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。二年级语文教案及反思篇五1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、引导学生通过读课文，理解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：学会本课生字及词语，引导学生联络经历理解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。第一课时(初读课文，理解大意，兴趣识字，学习课文第8自然段)第二课时一创设情境，激趣导入1上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它长得绿油油的，多好啊!那还记得它们吗?(出示小青虫)看，它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿)这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊!谁愿意帮助大白菜?只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。谁来?(学生读词后，读对一个就拿走一条虫子)看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身上的青虫都消灭光了，我代表大白菜谢谢你们。2上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了?(指名答复)如今，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。(请出做的最像的一个学生)问：小黄鸡你为什么呆住了呀?(小青虫呢?它们到哪里去了呀?)童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。(生齐读)是呀，小青虫到哪去了?(有学生答复：变成蝴蝶飞走了。)那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢?让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧!二看图切入，品读1-2节1(出示第一幅图)请同学们看图，能说说你看到了什么吗?(对的肯定，不对的或没看出来的老师鼓励：看看课文是怎样写的)2(图文对照学习1-2自然段。)请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你知道了什么?(生答复：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的答复贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。)同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段吗?，看看还知道了什么。(这些小青虫很多)你是怎么知道的呀?学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。老师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。三看图想象，选段品读3-4自然段1(cai出示第二幅图)请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么?(生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。)请大家再仔细观察一下它们的表情怎样?想象它们会说些什么?(生自由答复：1它们非常快乐。2这里的青虫可真多啊!3小青虫，你等着我们来拾掇你了。4今天真开心，可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后渐渐吃等等)2同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢?(生：3、4自然段)大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。(指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多)3师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊?联络上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应该是一条条的，当然多了!四看图比拟，品评结果。学习5—7自然段1(cai出示第三幅插图)小黄鸡看到了什么?(一群蝴蝶飞出来了)(出示第一幅图)比拟一下你有什么发现?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青虫和只有空壳。空壳是什么，知道吗?师边描绘边板书：蛹。c小黄鸡呆住了。)2同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事?(小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶)根据学生的答复老师板书连线。3提醒蝴蝶的生长过程。师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗?我们一起来欣赏。(大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。)五、联络生活，拓展延伸在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢?(蚕，蜜蜂，苍蝇等)六、升华情感，回归文本1、学习了这个童话故事，你们想说点什么?(生自由说)2、大家的收获还真不少。是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇心去探究吧!同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧!二年级语文教案及反思篇六1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。抓住课文的第二自然段让学生学习。让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。朗读法、调查法指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。两课时第一课时1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、老师点评。1、出示生字卡片。2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析^p生字的写法。板书设计：不懂就问snsngslgngmyyngling孙诵____刚吗鸦养良第二课时1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。2、找出你喜欢的局部，有感情的朗读。3、找出自己不懂的地方。1、学生针对自己不懂的问题进展讨论。2、对学生不能解决的问题老师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获不懂就问不懂的事情就主动的问养成了良好的习惯字典大楼1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。2、学会的方法。3、知道字典的重要。4、养成不认识的字就的好习惯。懂得的好处让学生懂得是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。朗读法、讨论法练习法、讨论法两课时每人准备一本字典第一课时同学们你们在学习上假如遇到困难的时候，你们会想到去找谁？今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。1、让学生借助拼音读认读生字。2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。3、学生汇报讨论结果老师评价。1、让学生自己试着读课文。2。学生读自己喜欢的局部。3、说说你通过读课文知道了什么？1、出示生字卡片让学生读。2、说说你在生活中哪里见过这个字。3、你准备用什么方法记住这些字。4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。字典大楼二年级语文教案及反思篇七教学目的：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。会认、会写生字，感情诵读。体会春天美景。精读课。挂图，录音。2课时第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕生：仔细观看2、你们看到了什么？生答〔略〕3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友。生：小组讨论，同桌互教。生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！如今请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发现。1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文，老师评价。生：交流合作质疑〔略〕第二课时一、品读课文，读中悟文。生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……生做动作3、多得意的小草呀！谁再来读读？〔指名读〕4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？〔出示4——7自然段〕生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……三、强化感受，升华感情。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：二年级语文教案及反思篇八１、会认１４个生字。２、学习默读课文，粗知故事大意。３、想生活中还有哪些日常用品需要改良。读准字音，流利地读文。从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心考虑，不断理论的好品质。１、识字卡片。２、录音机、磁带。３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。２课时。教学过程1、谈话导入，板书课题从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。2、感知课文，学习生字〔1〕学生自由读课文：画出不认识的字，读准字音1、分组讨论，交流识字方法。２、识字游戏：针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的兴趣性，进步学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。3、再读课文。〔1〕通过识字练习，能把句子读通顺，准确。〔２〕说一说，你读懂了什么？〔3〕交流感知课文内容4、朗读课文板书设计：１６、充气雨衣看──雨水流到裤腿上想──改雨衣做──铁丝圈气囊受到大家称赞复习导入１、复习生字：采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活泼课堂气氛。人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节明晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克制科学课的影子，突出语文性。为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，假如按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学消费生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进展检查，同桌合作“你读我来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此根底上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供详细的识字环境，同时又能达成记词读句的目的，从课后反应可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的时机，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开场吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克制难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我无视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对进步效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，进步效率，比方，在学生充分地自主识字的根底上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进展后来的环节。除了识字环节表达出了明确的意图，最后的拓展环节也同样表达出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的创造联络到身边的事物，启发考虑，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改良变得更加方便。我选择了学生比拟熟悉的物品，学生也能积极地考虑，不会因为所列用品离自己太遥远而失去考虑讨论的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草完毕，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模拟充气雨衣的创造，引导学生联络身边的可改良的事物，无视了指导学生交流身边已经得到改良的用品，也即学习课文后，能逆向联络生活实际，逆向的体验可能会给带去更深入的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。苏霍姆林斯基曾深入地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、考虑、记忆、回想、再现，以便能答复老师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡导和理论学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进展学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的时机，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题〔他为什么会想到要把普通的雨衣改良一下？他在创造充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克制的？〕到讨论小林创造充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联络身边可改良的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成理解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂气氛也很冷淡，这正反映出老师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，假如不给学生以锻炼的`时机，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的才能。这一课的教学带给我很多考虑，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进展教学设计，进步课堂成效。板书１６、充气雨衣看──雨水流到裤腿上想──改雨衣做──铁丝圈气囊受到大家称赞二年级语文教案及反思篇九1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察，发现。认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。以读为主，以读促悟，以读带记。二课时。第一课时〔一〕教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。〔二〕、初读课文，认读生字1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。〔2〕自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。2．利用flash动画《找春天——生字学习》，根据学生详细情况有选择地选取生字进展全面的总结性学习。1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。6、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》，创造气氛。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。第二课时在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。〔一〕复习１．同桌抽读、检读生字。2．有感情、流利地朗读课文。〔二〕、选读课文，自主积累，练习背诵１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3．背诵课文。4．个别抽背。〔三〕、指导写字１．认读生字。2．扩词练习。3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4．学生练习。〔四〕、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习〔五〕、迁移运用，拓展想象1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕教学板书1、找春天小草野花树芽解冻的小溪识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习稳固。反思这一课，对识字的稳固时间是比拟充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时