六年级语文课后反思(18篇)

六年级语文课后反思(18篇)六年级语文课后反思篇1

反思一：《我们的新学校》

本课主要探讨我们的新学校，引导学生了解新学校，适应新学校的生活。这堂课符合六年级学生的年龄和心理特征。六年级学生活泼好动，思维灵敏，好表现自己。他们进入中学，有太多的好奇和憧憬，什么事都想探究和了解。所以在本课设计上主要以学生参加为主，让学生融入到商量中去。

反思二：《生活的新起点》

这节课设计了学生课前对课外活动的探究活动，但由于学生课前预备缺乏，效果不是很好。在团学问竞赛活动中，对于主动参加和答对问题的学生给予鼓舞，激发学生的主动性。

反思三：《个人成长离不开集体》

本课的导入很引人入胜。小水滴故事形象生动，学生比较简单理解。通过小水珠和海洋的比方，启发学生对个人和集体关系的认识，从而使学生初步体验个人的成长是离不开集体的。

本节课通过学生讲解并描述发生在班集体中的故事，既能展示每个学生的特长和优点，又能使学生在以自己的特长主动参与集体活动的过程中，感受到班集体会因个人才能的发挥而更加精彩，增添学生的集体荣誉感。本课主要引导学生平常自己观看，乐于向班级、为他人做奉献的同学学习，乐于成为班级的主人。

反思四：《纪律是集体生活的保证》

利用学生的照片作为新课导入，贴近学生的生活，易于启发学生理解和把握无处不在的道理，懂得纪律规范着我们的学校生活的方方面面，学校的规章制度保证了学校的正常生活次序，纪律的维持需要老师和学生共同努力完成。调查学生遵守纪律的状况并加以商量是本课的教学重点，针对学生在遵守纪律方面存在的问题，采纳集体商量的形式，有利于规范学生的纪律。

反思五：《集体生活需要合作》

由于本课内容涉及到合作，因此在教学过程中设计了许多带有合作意义的学生小组活动和商量，让学生在实践中体验和学会合作，增加教学的针对性和实效性。

反思六：《创造良好的班集体》

本课主要引导学生以主人翁的主动看法参加商量，为班集体建设出谋划策，六年级的学生，要面临一个融入新集体、结交新朋友、适应新环境的问题，一个良好的班集体对他们的成长至关重要。所以本课设计了许多学生活动，目的让学生动起来，在活动中增添对集体的喜爱之情，自觉为创建良好的班集体尽心尽力。

反思七：《我的班规我做主》

班规假如只是由老师制定，学生被动接受，必定使学生反感。让学生在课堂上通过探究合作去体验和思索，在沟通的过程中主动为班级制定班规出想法，必定事半功倍。

反思八：上好思品课需要注重学生的互动合作

传统的教学方法是教师为教而教，学生成了学问的“容器〞，这种灌输式的单向互动，不利于学生的进展。师与生之间，生与生之间的互动，有利于学生在互相启发和感染中获取学问，促进他们学问、能力、情感和觉悟的健康进展。比方在教学第二课《融入集体学会合作中》一文中，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思索，并结合班级生活中的“自私自利〞的现象进行互动学习，分组商量并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出避开和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生把握融入集体生活的重要性

反思九：上好思品课需要突出探究式学习

新课标的基本理念是“鼓舞学生在实际的矛盾冲突中主动探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与进展。〞依据这一理念，教材在每个单元支配了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发觉问题开始，分组活动揭示主题。然后依据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，把握运用，最终归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发觉问题开始，展开一系列的分析讨论，到达了解决问题的目的。

反思十：上好思品课需要加强学生的道德实践

思想品德课的特点是思想性、人文性、实践性和综合性。要求教师做到“注重与学生生活性和社会实践的联系，通过学生自主参加的、丰富多样的活动，扩展学问技能，完善学问结构，提升生活阅历，促进政治思想观念和良好的道德品质的形成和进展。〞在教学中，要注重学生的实践活动，组织学生参与校内各项文体活动、社会公益劳动、进行体育项目竞赛和社会调查等，让学生在实践活动中感悟社会，体验生活。有目的、有计划地支配一个主题，让学生把所学学问综合运用，培育学生的实践能力，处理信息的综合能力，发觉问题和解决问题的创造能力。

六年级语文课后反思篇2

这是一篇新课文，我以前没有接触过。这篇课文篇幅比较长，但是结构却很简洁。

在第一课时，我主要是让学生读通课文。由于生字比较多，我采纳的是学生自读和老师领读相结合的方式。既引起了学生的兴趣，又到达了预期的效果，一举两得。其中有一个生字"叉'的读音比较难决定。通过查字典，我确定它读为第三声。

在第二课时，我主要是让学生通过自学来汇报自己的读书成果。因为课文内容比较简洁，条理比较清晰。我让学生在自读课文的基础上，从课文中查找有价值的信息，同时要加上自己的感受。学生说得还不错。

对于这种类型的课文，我还没有好的教学方法。课文本身对要介绍的对象说得就比较细致，我们要做的就是怎样来调动学生的主动性，让他们主动地学习课文，并能够从中体会一些说明的方法。"全优课堂'的模式就比较适合这一类型的课文，值得试一试。

六年级语文课后反思篇3

这一节失败的课让我反思了许多，除了总结和练习，还找到了许多缺乏之处均待提高。

1.课堂提问没有给学生留下足够的思索空间。

如："你准备用什么方法测量这个圆锥的体积?'问题提出后，我仅停顿了2秒，没有学生举手我就接着说"我们解决一个未知问题通常会把它转化为已知问题，那么圆锥的体积可以转化为我们原来学过的哪个立体图形的体积呢?'说完这句话，我就意识到，这个地方应当让学生充分的思索，充分的说一说方法，假如学生说不出，我再说这些话，学生可能会给我许多惊喜。

2.试验结束后，你想说什么?

学生经受了猜测、体验、探究、验证的过程，在试验的过程中确定会发觉许多问题、矛盾。试验结束后，学生应当有许多话要说。此时问一问，你想说什么?既给了学生一个思维提升的过程，又能顺利的总结出这节课的结论。

3.如何有效的调动起学生的主动性，让高年级的学生也能主动回答下列问题?

这个问题，我曾经百思不得其解，总以为就是高年级学生的公开课比低年级的公开课难上，这节课后也豁然找到了缘由：一是出在我平常的课堂上。由于平常上课总要照看后进生，所以在回答下列问题时，往往不去叫举手的好学生，总去点不举手的后进生，公开课时也不由自主地这样做。但是这样做的后果就是导致，举手的同学原来就有些可怕，我还总不去叫他。不但打击了举手同学的主动性，还消除了其他同学举手的念头。另一个很重要的缘由是缘于教师上课的心态。对着低年级学生上课，我们很简单放下姿态，去"哄'他们，有一点做的好、说的好了，教师就会给很高的评价。而且看法还"和气可亲'。但是对着六年级学生，就觉得他们是大孩子了。自己首先都没有用同样的看法去对待他们，又怎么能向他们要同样的课堂效果呢?

通过不断的反思自己，让我发觉了许多自己的问题。这一节课，可以说是我从教以来对我打击最大的一节课，却又是让我收获最大的一节课。课堂上留下了许多遗憾，有机会真想再重新上一遍这节课。

六年级语文课后反思篇4

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必需做好充分的预备，既要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍旧是一个挑战。

通过观看，我发觉学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下许多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习看法，提高这些学生的学习成果，才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差异比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我准备把以上学生进行分层辅导，主动了解学生状况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础学问为主。课堂上多提问他们一些比较简洁的内容，作业也应适当简单些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。

六年级语文课后反思篇5

《分数混合运算》是北师大版教材六上第二单元教学内容，北师大版教材审定

前是五年级下册教学内容，虽然移到六年级上学期，还是觉得放在分数乘、除法学习后进行综合应用比较好，开学第一节课，我跳过第一单元《圆》，直奔第二单元《分数混合运算》，与五下教学内容有机结合。

本节课是整数混合运算的拓展，也是运用分数乘法和除法解决问题的综合练习，一是让学生体验分数混合运算和整数混合运算的运算顺序是一样的，但在计算策略上又和整数混合运算不同：分数乘除法混合运算可以将除法变成乘法后一次性同时约分，相对整数混个运算，学生更喜爱分数混合运算。

运用分数乘法除法解决问题简洁的实际问题是本节课的重点也是难点，在此之前，学生知道"求一个数的几分之几是多少'和"求一个数的几倍'一样都用乘法计算，而"已知一个数的的几分之几是多少，求这个数'又和"已知一个数的几倍是多少，求这个数'相同，既可以借助方程解决，也可以直接用除法解决。本节课是要"解决航模小组有多少人'?我们重点放在当学生充分理解情境所蕴含的数学信息和问题后，让学生分析解题思路上。带着问题读题、理解题意是我们的数学课堂常用的方法。老师给学生如下思索问题：航模小组的人数与气象小组人数有直接关系吗?要求航模小组多少人，能直接求出吗?必需通过哪个小组人数"搭桥'?有了这三个问题作为铺垫，学生通过画图就能清晰看出：先要求出"摄影小组的人数'，才能解决"航模小组多少人'。"摄影小组的人数'是"气象小组人数'和"航模小组人数'之间的桥梁。

调到以往的学问积累，结合图分析，学生基本能理解求"摄影小组的人数"和求'航模小组的人数"都是"求一个数的几分之几是多少'，所以要用乘法计算，在分步列式的基础上要求学生列出综合算式"12×1/3×3/4'并不困难。

为了让学生对用分数乘除法解决的问题有进一步认识，教师设计如下反向式练习：假如算式是"12÷1/3×3/4'，这道题该是怎么样的呢?这个问题让学生分小组探究，大部分小组学校能明白，关键是12×1/3和12÷1/3是不同的，导致这两道算式不同之处是摄影小组人数和气象小组人数的关系发生了转变，而只需要把"摄影小组人数是气象小组人数的1/3'改成"气象小组人数是摄影小组人数的1/3'。这一改动，让学生体会到，解决问题最重要的是学会分析数量之间的关系。

为了让学生加深"求一个数的几分之几是多少'和"已知一个数的几分之几是多少，求这个数'两种数学模型的认识，我们给出"12÷1/3÷3/4'、"12×1/3÷3/4'等算式，让学生在原来情境基础上转变数量关系，变成不同例题，不仅发挥一道题最大功能，更重要的是学生对于分数乘除法数量关系的的理解和认识进一步加深，不至于对于用乘法还是用除法解决停留在测测的层面上。

本节课是开学的第一节课，大部分学生能在短时间进入最正确学习状态，老师感到很欣慰。

过了一个暑假，学生真的长大了，像毕业班的哥哥姐姐了。

真实期望新的学期每个孩子学习生活轻松开心!

六年级语文课后反思篇6

《分数混合运算》是北师大版五年级下册第五单元第一课时的内容。学生已经有了分数加减法混合运算和分数乘法、除法计算的学问阅历。在本节课上主要是引导学生体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，把握分数混合运算的计算方法和计算技巧，会正确计算分数混合运算。充分让学生经受分析数量关系，画线段示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式。并能使学生在数学学习活动中获得胜利的体验，建立学习数学的自信念。

一、复习导入，巧迁移。

上课伊始，我首先让学生说一说整数混合运算的运算顺序，旨在勾起孩子们

对整数混合运算的回忆，同时也为本节课的学习奠定了良好的基础。随后，我又让孩子们依据线段图列式计算。在这一环节，主要是考虑到孩子们动手画线段图的能力比较差，想通过这个题的训练让学生学会依据线段图描述题意并能列式计算。在让学生依据线段图列式计算之前，我先让学生要看清图读懂图意，会用数学语言进行描述，列式计算之后，再让学生说一说列式的理由。这样既考查了学生对线段图的理解，同时也复习了分数乘除法的意义和计算方法，为后面的新知学习埋下了伏笔。

二、自主探究，重过程。

在新知学习过程中，给学生充分的时间，让他们自主探究，教师适时加以指导，帮助学生理解分析题意。在探究过程中，呈现出了多种解答方法。学生能够依据线段图，基本说清晰每一种解答方法的算理。这里面也有一个小插曲，原来在备课中曾经想到学生可能会想到12×(1/3×3/4)这种方法，但经过试讲和一再考虑，我决定回避这种方法。因为考虑到本节课是学生刚刚接触分数混合运算，在本节课中他们不仅要把握分数混合运算的计算方法，还要分析理解两步计算的分数乘法应用题，一下子要同时面对两大难点，特殊是中差生感到有些力不从心，所以针对以上学情，我决定本节课临时忽视这种方法，等下节课再进行拓展练习。可是，在课堂上还是有学生提出了这种方法，在说算理的时候表述不够清晰，于是我就引导学生从线段图上理解，让学生利用线段图层层理解1/3×3/4=，就是求航模小组人数是气象小组的，已知气象小组是12人，那么求航模小组的人数就是用12×(1/3×3/4)。

三、分层练习，促提高。

在练习习题的设计上，我充分考虑到不同层次的孩子把握学问的程度，在本环节中，注重循序渐进，层层深入。首先从基础习题看图列算式开始，进一步考查孩子们的识图能力。接着再通过对比练习，让学生明确不怜悯况下的分数应用题的解答方法。然后出示孩子们计算中简单出现的错误，进行推断改错，旨在让学生通过这组练习，能够提示自己在计算中要留意的问题。最终还支配了一个备选题，便于在时间充裕的时候，让孩子们能够继续思索探究。很惋惜的是，在课堂上，由于前一环节花费的时间过多，造成了本环节中的后两题没有完成。细想下来，觉得主要存在以下两个问题：教师语言还欠精炼，学生的识图、画图能力有待进一步的提高。当然，这都要靠我们在平常的教学中留意磨练自己，牢记自己的缺点，关注孩子们的学习困难，让孩子们把握科学的学习方法，真正体会到学习数学的乐趣!

这节课，我一共进行了三次试教。第一次试教，在自主探究活动中，我让学生首先尝试画线段图理解分析题意，但发觉孩子们的作图能力比较差，一部分学生不能正确画图。第二次试教，我汲取了上节课的教训，考虑到孩子们作图能力差的现状，在指导学生进行例题学习时，就显得有些当心翼翼了。引导学生逐句理解题意，画线段图，虽然最终整个教学比较流畅，但总觉得有牵着学生走的嫌疑，学生学习的主动性表达不够。第三次试教，我重新进行了教学设计，将自己的教学思路进行了较大的改动。从复习题的设计到探究活动的引导再到稳固练习的习题编排，我都充分考虑到学生的学情和认知水平，以线段图为主线，复习题设计中，支配了看线段图列式计算的习题，为后面的新知学习奠定了良好的基础。在新知探究活动中，更是鼓舞学生能够画线段图理解分析题意，到达了事半功倍的效果。稳固练习中，更是和前两个环节相呼应，让学生学会看稍冗杂的线段图列式计算，进一步提高了学生的识图能力。

对比几次试教，我觉得自己在教学过程中还需要留意以下两点。

1、关注学生学情，立足数学课堂。教师在课前要充分了解学生的学习状态、对学问的把握程度、学习习惯等等。在备课环节，要到处以生为本，设计适合该班级学生的教学形式，让学生能够学得轻松，学得欢乐。

2、锤炼教学语言，提升教学能力。几次试教，发觉自己对学生的引导过于"啰嗦'，教学语言不够简洁。这也是自己不放心学生，可怕学生学习出错的表现。应当给学生充分呈现自我的机会，让他们在课堂上大胆参加、主动探究、畅所欲言，这样他们才会真正体会到胜利的喜悦!

六年级语文课后反思篇7

《彩色的翅膀》这篇课文是一篇略读文，但写作上极富特色，一是线索鲜亮，二是运用插叙。如何在有限的时间里让学生有效地体会到这两点?我先让学生速读课文，想想课文讲了哪些事，学生读完课文后，初步概括出探亲返岛、尝瓜会、种瓜、第二天见蝴蝶这些事，我在板书这些内容时，顺带引导学生说出探亲返岛带回蝴蝶(等昆虫)、尝瓜会上得知岛上缺少蝴蝶(等昆虫)、第二天早上见到蝴蝶，边说边在相对应的位置板书"带回蝴蝶'、"缺少蝴蝶'、"见到蝴蝶'，然后我问学生从第二行板书发觉了什么，学生很快发觉都有"蝴蝶'，我告知学生"蝴蝶'就像一条线把课文所写到的这些事串了起来，这就是线索。(这时有些学生已能够说出"线索')我再引导学生看课文种瓜是在哪里写的，原来种瓜的事是在尝瓜会上了解到的，是两年前开始发生的事，结合板书我让学生明白了这是插进去表达的，叫插叙。至此，学生可以比较轻松地理解线索和插叙。

课文教学的重点之一是感受小岛环境的恶劣、条件的艰苦。我出示句子"奇迹最终出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。'让学生读，读完后我问"谁能从这个句子读出疑问?'，一开始全班静默，我再诱导："谁能从看似无疑问处提出疑问，谁的读书水平就高。'马上，一个学生举起了手："我抓住“最终〞提问，为什么用“最终〞?'紧接着有学生问："为什么岛上成熟一个西瓜，也能说是“奇迹〞?'"“这个岛上〞，这到底是怎样的一个岛?'我把三个问题都简要板书出来，要求学生再细读课文解决问题。阅读时间差不多时，我问学生先解决哪个问题，开始意见不一致，我再要求学生认真想想，先解决哪个问题好，这时许多同学都认为先解决"这是怎样的一个小岛?'，我再追问为什么，一个同学站起来说，解决了这个问题，其他两个问题就好解决了(我告知他们叫"迎刃而解')这样，在引导学生质疑的基础上，我再引导学生如何去分析问题和解决问题，感觉到既激发了学生的阅读主动性，又能提高学生的解决问题的能力，是一个比较好的设计。

六年级语文课后反思篇8

生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否擅长结合课堂教学内容，细心地去捕捉"生活现象'，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我留意从以下几个方面：

一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培育学生的符号感

正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有阅历。课始我让学生记录老师的话"今日的气温零下4度到零上7度'。学生基于自身的阅历，用自己的方式记录教师表达的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。

二、亲密联系生活实际，增进对负数的了解

初步认识负数以后，我让学生结合生活的阅历，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于自身阅历的不同理解。

三、在具体的情境中感受数的相对大小关系

初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在比较两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边;二是，两个负数，数值大的反而小。这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而提高学问的活力。

四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的学问

教材中支配的很多习题有的是一些基本的生活常识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应当让学生对于这一些学问有所了解，从而实现数学的综合化。

本单元教起来好像觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发觉有各种各样的问题出现。

要从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征(或意义)，能依据对象的特征，从具体情境中分辨出这一对象，还需要作进一步的努力!

六年级语文课后反思篇9

苏霍姆林斯基说过："学校里的学习，不是毫无热情地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。'教学当中的"情'犹如教与学双边活动的"催化剂'，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，通过介绍自己对两位母亲--生身母亲和祖国母亲"同样怀着崇高的敬意和同样真挚的喜爱'，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语："你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?'简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如"登山则情满于山，观海则意溢于海'，在简洁的沟通中，学生对自己母亲的喜爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的喜爱，学生才慢慢走进了的心灵，与产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

课前的思索，有助于有效教学，智慧教学;课后的思索，有助于进展与提高。只有教师学会思索，才能教会学生思索，才能使我们的教学更富有意义。

六年级语文课后反思篇10

这篇课文写了"我'--一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名胜利的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳"聋'的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个秀丽的谎言，在不知不觉中给予了真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，许多孩子都很感兴趣。在征询他们意见的前提下，决定和六(1)班的孩子们一起展示我们阅读的过程。

结合备课中教学设计的四个方面，即：学法自动化;朗读多样化;理解多元化;问题焦点化，反思如下：

一、努力使学生在实践中运用学法：

接近毕业的学生已经有六年的阅读阅历了，足以把握写人文章的方法了。因此，课堂上学生确实是在实实在在实践着，他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，"我'的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡察的过程中，发觉了许多学生精彩的批注，并准时表扬，对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用，我准时进行了确定与点拨，强化了学习行为，努力表达了六年级学生学习语文的特点。

当然，在巡察中过程的评价是否对学生思索有一些负面影响，比方造成学生的思维断路，这也是今后要讨论的问题之一。

二、尽力使学生在朗读中提炼内涵：

范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求亲密联系。思索划批时用默读;自由读易于打开思路;齐读增添气概;配乐读渲染气氛;示范读指明方向等等。本课默读时学生能清静画批;指名读前学生带着体会可以自由自由地朗读;最终的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮;张娜同学的配乐朗读，是本课的亮点，她那专业水准的朗读，伴着舒缓悠扬的小提琴曲，钻到了大家的心里，打动了每一个同学，每一个听课的老师，赢得了强烈的掌声;在梅雨薇同学朗读不够完善时，我准时范读，并让她再读，能让孩子们在本课的朗读中，明确了不同人物，有不同的口吻，应当用自己的声音去努力塑造人物形象，做到了一课一得。这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

三、大力使学生在理解中感悟真情：

这篇课文两条主线，以老教授为主，我的改变为辅。截然分开不行取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的改变，一主一次，一明一暗。重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我胜利的缘由，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，学生更感兴趣的是小提琴手的改变，所以，当大家沟通时，许多学生都谈到了"我'的改变，而我没有打断他们的发言，在查找到合适的机会后，我指出了应当先找到老教授的描写，谈自己的体会。于是，学生抓住了主要人物的语言、神态、动作，谈出了不同的体会，比方："我'就是一匹"千里马'，幸运地是遇到了这么好的"伯乐';老教授是高超的教育家，她没有给予"我'任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的信念与士气等等这样精彩的言论。在此基础上，我总结到："我们作为读者，都为文中的“我〞由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信念和士气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。王老师也期望六(1)班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!'师生作为共同的学习者，用丰富多元的理解构建了本课的精神家园。

四、着力使学生在质疑中明确主旨：

我备课一贯以学生的预习本上的问题作为调查学生学情的重要凭据，也就是要摸清学生的阅读起点、疑点。经过统计，本课书，学生共提了31个问题，在其中我筛选了4个有代表性的问题。2个直接融入备课，2个作为课堂相机处理。这两个问题便成为了本课的焦点问题：①我为什么不揭穿这个谎言?②我为什么总会想起这个唯一的听众?使学生的阅读渐渐深入，有了明确的方向，解决了他们真正不明白的问题。在课上对于第一个问题的讨论还是较为满意的，但是，第二个问题由于教学时间的缘由，挖掘不够深入，成为本课的遗憾。

纵观本课阅读教学，除了以上思索外，我认为学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的"角色'，导致课堂气氛不理想，略显沉闷;拖堂的问题始终是我的顽症，在40分钟内高质量地完成教学任务，可谓是"带着锁链跳舞'，我将深钻教材，提高设计水平，找准学生起点，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。

六年级语文课后反思篇11

一、以赏识的教育唤醒孩子的自信念。

有了兴趣，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成果差，因为其在学习上没有胜利的信念。因为许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐?我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的差异。看法转变，成果肯定进步。

二、夯实基础学问，抓实基本技能。

教学质量是学校教育的出发点和归宿"。只有夯实基础，学生的语文成果才能得到充分的表达。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习看法，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础学问和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

六年级语文课后反思篇12

在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，

假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、能力会喜获"双赢'，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。

六年级语文课后反思篇13

生活中的负数这节课，我是以"负数的产生--感知生活中的正、负数--认识正、负数--查找生活中的正负数'这四个环节来开展教与学的活动的。我首先考虑到让学生感知负数产生的必要性，结合学生的生活实际，以温度为切入点。通过让学生自主观看、沟通、比较、回报等学问建构的过程，来感知富庶的产生。通过几个生活中用正、负数表示的例子，让学生理解生活中的正、负数的意义，从中把握了正、负数的记法、读法。

缺乏：

1、没有让学生体会到富庶的产生是为了表示更方便。

2、没有为以后学习数轴进行有效的渗透。

改良：

1、在让学生体会负数的产生及温度计中的负数时，还可以让学生更进一步体会到负数的产生是为了更方便于表示，人为产生的一种数。

2、在观看温度计时，不仅可以让学生发觉负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小;反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透!

六年级语文课后反思篇14

教学《蟋蟀的住宅》后，我感受颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习仔细观看事物的方法，激发学生观看四周事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

1、文中的题目比较新颖，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的"住宅'的联系及区分，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受的感情。

2、从"住宅'入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观看，潜移默化地受到宠爱昆虫、喜爱自然的教育。

3、通过重点词句学习语言。文中很多词语和句子都写得别有特色。比方："蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。'这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的"临时'"隐藏所'"得来不费功夫，弃之毫不行惜'等体会'不愿随遇而安所表达的丰富内涵。再如："当四周很清静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。'引导这句话时，我给学生设疑：把蟋蟀挖掘的住宅说成是"住宅'，而且还说是个"伟大的工程'你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生仔细读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪慧才智和建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

最终，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外学问，又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的连接，语文与实践的融合。

六年级语文课后反思篇15

依据新课标的要求，我本学期六年级的数学教学在许多方面进行了创新和改良，较为胜利的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。例如分数乘法与分数除法学完后，给出已知条件："六(1)班男生23人，女生10人'。提出编题竞赛，比一比，谁提出的数学问题最多?

学生通过编题竞赛，发觉一个简洁的条件，能提出这么多的数学问题，有的学生提出了50多个问题，从编题中，学生把分数乘法的意义，分数除法的意义都在题中表达，明白了一些在教学中没有解决的问题，而编的分数应用题改成比的应用题，百分数应用题不但数量上多了两倍，又把分数应用题，比的应用题，百分数应用题进行对比，加深了对它们联系的理解。

这种教学思路，我在五年级讲长方体与正方体时也用过，每个学生预备一个长方体，自己量出长、宽、高并提出数学问题，在教学中也取得了很好的教学效果。解决了五、六年级数学敏捷性和综合性较强的问题。

在教学中，虽然想了许多的方法，但发觉存在一些问题，主要有：

1、尽管在后进生身上付出了许多的时间和精力，但从学习成果上看，只是

略有进步或进步的幅度小，和我们的料想有些差距。

2、部分学生不擅长动脑思索，不会举一反三，被动接受学问的现象较普遍，因此应用学问解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加敏捷改变就无从下手;较冗杂的应用题不擅长综合性的运用学问解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答;应用几何学问解决实际问的能力差。

六年级语文课后反思篇16

这是一篇六年级上册的略读课文，文章主要介绍了宝石岛战士们建岛爱岛的主要事迹，从而表达战士们喜爱祖国，建设祖国的远大理想和信念。

刚刚接触这篇课文的时候我觉得这是一篇较难把握的课文，文章中的战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动--"尝瓜会'。但是细细品读之后，觉察课文的字里行间不缺少对战士们的描述和赞美。

如：课文的的第十一自然段中：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块"海龟田'，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

这其中不难发觉这个岛的风景--荒无人烟，但是对于这样的环境战士们埋怨了吗?答案是否认的，他们用自己的双手开始了建筑，一块块的"海龟田'，就是见证。在这里我大胆的让学生们想象，让他们用自己的联想去看看这片荒芜之地。同学们很快的便发觉了这里的颜色：黄的、绿的、灰的，许很多多，在他们眼里这里不是秀丽的，而是荒凉的。此刻我再话锋一转，请他们想象战士们，想象他们在种什么，此刻很多同学不再局限于书本，有的说："战士们是在种自己的深情，一种爱的深情'，有的马上说："战士们是在种期望，一种对将来美妙向往的期望，因为他们坚信，在这里一旦有了第一株蔬菜，便有千千万万的蔬菜，便有数不胜数的水果，便有高大挺立的大树，娇艳秀丽的花朵，生命力顽强的小草......'有的同学思索得更深，他说战士们其实在种自己，就是在种人，他们把自己种在了祖国的边疆，祖国的领土，在这里开花，在这里结果，在这里繁衍生息。

此刻我见好就收回到课题："十年树木，百年树人'，战士们种下了很多很多，所以这里不再是灰色的黄色的，这里是?同学们异口同声的告知我是彩色的，是秀丽的。于是我便更大胆了，我在黑板上写下了这样一句话：假如我是那个西瓜我会让...共享，因为他...开始了自己的小练笔。有的同学说："假如我是西瓜我会让小高独享我，因为是他给了我光芒的生命'