朗诵概说-朗读与朗诵

朗诵艺术朗读和朗诵都是我们常见的口语表达形式，都是有文字凭借的有声语言表达形式。那你们想过什么是朗读？什么是朗诵？朗读与朗诵之间有什么相同之处吗？朗读、朗诵的定义1朗读与朗诵的区别2目录一朗读、朗诵的定义朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处朗读，“清晰响亮地把文章念出来。”朗诵，“大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。”

——《现代汉语词典》，商务印书馆，2012，第6版一些语言专家，比如徐世荣、黄伯荣、廖序东、张寿康、陈宝如先生等也对朗读、朗诵的概念进行过界定，分析语言专家们对朗读、朗诵的阐述，我们不难发现，语言大家们的界定有一些相同之处。朗诵艺术朗读关键词：接近生活语言清楚自然生动不夸张教学播音朗诵关键词：艺术形式表演绘声绘影美的享受朗读与朗诵的相同之处朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处朗读，就是运用普通话清晰、响亮、准确地把文章念出来，是教学、播音中常用的，贴近生活，重在表意准确、语音清朗、表达流畅的有声口语形式。朗诵，是一种声情并茂、绘声绘色、雅俗共享的艺术口语形式，是影视、话剧表演专业的基本功，也是普通大众喜闻乐见的，重在陶冶、感染、鼓舞和审美享受的语言表演艺术。二朗读与朗诵的相同之处朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处朗读和朗诵有时候会被混为一谈，是因为朗读和朗诵有很多相同的地方。那朗读与朗诵都有哪些相同点，或者说有什么联系呢？朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处

朗读和朗诵一般都是指用普通话进行的朗读和朗诵，虽然也有人把用方言朗读或朗诵的内容放到网络上，但那只是为了娱乐而已，在普通话推广的大背景下，要求的是尽可能用标准、规范的普通话，就普通人而言，即便是受到方言的影响，普通话水平有差异，但朗读和朗诵都是要求尽最大的努力使用标准、规范的普通话来进行的。一、都要求使用规范、标准的普通话口语朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处

朗读和朗诵都是事先准备好文本的，即便是朗读和朗诵自己的原创作品，也是事先写成文，而不是临时发挥的。我们在朗读他人的作品时，是要充分尊重原作的，一般是不能随意改动的。特殊时候，为了更好的朗诵效果，也只能作微小的调整。二、都是有文字凭借的口语表达形式朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处

朗读和朗诵，都要求对作品的自我理解和主观感受，而且是事先有安排、有设计的，现场的听众一般不太会对表达者产生根本影响，表达者更不会与听众有语言上的直接对话。三、都是是单项的、以自我为主的口语表述形式朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处朗诵具有高度的艺术性，是通过具有感染力的艺术语言再现作品的人物、情境、氛围，引领听众体味情感，进入意境，让听众获得美的享受的表演艺术，语言一定不能是平淡苍白的，朗诵就是再创造的过程。四、都是具有再创造性的口语形式为什么说朗读也具有再创造性呢？那是因为，朗读也同样要求，作品思想感情的表达准确、清晰，声音状态是自然、生动的，朗读也是建立在对作品的分析、理解、感受、想像的基础上的，朗读并不是一味地照字读音，而是要对作品的再解释、再加工，是把静态的文字符合变为动态的“活”语言的过程。所以说，朗读和朗诵都具有再创造性。朗诵艺术接下来请听两段录音，请自己分析一下哪一段像是朗读，哪一段更像朗诵？朗读与朗诵的相同之处朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处这节课我们一起探讨了，朗读和朗诵的定义，以及这两者之间的相同之处。搞清楚这些问题，才能更好的学习朗诵。朗诵艺术朗读与朗诵的相同之处请结合你对朗诵和朗诵的理解，尝试分别用朗读和朗诵的状态对下列作品《小松鼠找花生》进行练习。朗诵艺术小松鼠找花生大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”朗读与朗诵的相同之处对于我们很多人来说，经常把朗读和朗诵混为一谈，一会儿说朗诵，一会儿又把朗诵说成了朗读。所以我们有必要来学习朗读与朗诵的区别。朗诵艺术性质不同1作用不同2传播对象不同3适应的环境不同4目录情感浓郁程度不同5一性质不同朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）它从念读发展而来，强调规范、清晰、完整、准确、真挚地把文字作品转换成有声语言,以使听众获得全面、准确、理性的理解思想内容。朗读具有实用性朗读和朗诵都是把书面语言转换成有声的口语，但在性质和目的上不同。朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）它是一种塑造音声形象的艺术，它更要求入情、入境，并通过张弛有度、轻重缓急、高低起伏、明暗交错、情感浓郁的声音营造情景画面，是听众受到陶冶、感染、鼓舞，获得美的享受。朗诵具有艺术性二作用不同朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）朗读是常用的教学、播报的方式，是知识学习、信息传播、思想理解的一般手段。朗诵是表演艺术形式，是情感表达与抒发的重要手段。三传播对象不同朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）朗读传播的对象更广泛，是最广大的人民群众，可以是不同文化程度、职业领域、年龄层次的广大民众。朗诵的传播对象则是少数的朗诵爱好者。四适应的环境不同朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）朗读受环境、场所的限制不大。无论是在严肃、庄重的环境氛围，如教室、会场、礼堂、办公室等，还是在随便、轻松的场所，如田间、地头、卧室、餐厅等，随时、随地都可以进行。朗诵则对环境、场所有一定的要求，需要有一个特定的表演场地，比如舞台，至少也要有一个特定的“表演区”，还需要有特定的场合和气氛，比如文艺汇演、比赛、交流展示等，朗诵者不能受干扰，朗诵的情境氛围不能被破坏。五情感浓郁程度不同朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）朗读和朗诵都要求对文字作品的语义和思想感情加以理解和表达，但由于它们的目的、作用的不同，在情感表达上是不同的。朗读的发声要求自然、朴素、舒展、亲切，只需把思想情感表达清晰、准确即可，情感的表达以平静、淡然的状态为主，不需太过强烈、夸张的情感表现，否则会给人以自我陶醉的不适感。朗诵则不同，作为一种表演的艺术形式，要求声音生动形象，情感真挚浓郁，喜怒哀乐溢于言表，情感表达丰富、强烈，具有强大的感染力。朗诵比朗读更富于情感表达。朗诵艺术音频：《我为少男少女们歌唱》朗读与朗诵的区别（上）你认为这是朗读还是朗诵？朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）这段录音只能算作朗读，而不是朗诵。虽然我们看不到朗读者所处的场合和环境，但很重要的一点就是，表达比较自然、朴素，感情不够浓郁，没能达到朗诵所要求的艺术感染力。录音分析：朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）这节课我们主要从性质、作用、传播对象、适应环境、情感浓郁程度五方面对朗读和朗诵的区别进行了辨析，期望对大家准确理解朗读和朗诵有帮助。朗诵艺术朗读与朗诵的区别（上）请尝试朗诵何其芳《我为少男少女们歌唱》。课后思考练习题我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱我歌唱早晨我歌唱希望我歌唱那些属于未来的事物我歌唱那些正在生长的力量我的歌呵你飞吧飞到那些年轻人的心中去找你停留的地方所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想都变成声音飞到四方八面去吧不管它像一阵微风或者一片阳光轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤我重新变得年轻了我的血流得很快对于生活我又充满了梦想，充满了渴望朗诵艺术我们从性质、作用、传播对象、适应的环境、情感浓郁程度这五个方面分析了朗读与朗诵之间的不同之处。朗诵艺术为了加深对朗读与朗诵的理解掌握，我们将对朗读与朗诵的区别作进一步辨析。声音形式不同1辅助手段不同2驾驭的难度不同3选材范围不同4目录进行的方式不同5一声音形式不同朗诵艺术朗读与朗诵的区别（下）朗读自然清朗、本色朴实、生活化的声音形式，不需要夸张地使用有声语言技巧。朗诵强调极具个性化、风格化、戏剧化的声音形式，在忠实于作品的基础上，强调灵活运用有声语言技巧，通过声音的高低、强弱、轻重、缓急，音色的明暗、冷暖，语气、语调、语势的抑扬顿挫的变化等等形成丰富多样的语音形式，营造意境氛围，给听众真切的体验和美的享受。二辅助手段不同朗诵艺术朗读只需清晰、响亮、准确、流畅地把文字作品“读”出来，“念”出来，没有辅助手段的要求，如眼神、表情、手势、站姿、行姿等副语言，以眼神淡定，表情平静为主，手势不需要明显而夸张，可坐着、站着，甚至躺着都行。朗诵

辅以鲜明的态势语言，甚至会在朗诵准备前设计好特定的态势语，为了朗诵有更好的带入感，实现更好的艺术效果，还会注重朗诵者形象的设计，配乐、伴舞的安排，舞台灯光、布景、道具的设置等，朗诵要求考虑多种辅助手段来达到陶冶人、感染人、鼓舞人、鞭策人目的和效果。朗读与朗诵的区别（下）三驾驭的难度不同朗诵艺术朗诵在音域、音质以及技巧的掌握上比朗读要求更高。朗读在音域、音质上基本没有什么要求，在技巧的要求上也没有朗诵高。朗读与朗诵的区别（下）四选材范围不同朗诵艺术

朗读是一种学习的手段和宣传方式，选材范围非常广泛,各种文学作品、公文事务文体作品都可以朗读，不受限制。朗诵则不能，只有具有较强文学性、艺术性，以及较高思想性和美学价值的作品才适合朗诵。朗读与朗诵的区别（下）五进行方式不同朗诵艺术朗读是看着文字作品“念”，不需要脱稿。朗诵则需要熟读成诵，并脱稿诵读。朗读与朗诵的区别（下）朗诵艺术视频：《我为少男少女们歌唱》请说说它体现了朗诵的哪些特点？朗读与朗诵的区别（下）朗诵艺术这是朗诵而不是朗读，因为它基本具有朗诵的几个特点：朗读与朗诵的区别（下）第一，情感表达比较浓郁。第二，具有多样的辅助手段，比如表情、眼神、手势、配乐。