动态心电图发展史稿课件

动态心电图发展史稿41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔动态心电图发展史稿动态心电图发展史稿41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔动态心电图发展史比京大学人民医院郭继鸿第一部分动态心电图:心电学史上的一个里程碑施行创新思维的教育，教师的教学思想一定要相应转变，以前，教师都将教学工作的关键放在学生学得知识的多寡上，现在则是强调养成学生的学习能力，养成学生创造性思维能力所面对的是所有的学生，让学生都有机会得到创造性思维能力的锻炼，教师的教学活动一定要坚持将学生作为教学活动的主体，教师是教学活动的主导者，不要单纯的要求重视教师的教授，忽略了学生的学习；也不要只关注知识的传授，忽略了培养学生的学习能力。一、教学活动当中针对教学内容做有效的整合数学是探索研究现实世界里空间形式与数量关系的一门学科，数学知识来源于生活，生活当中存在着数学，数学也服务于生活，学生获得数学知识的能力，不仅来自课堂学习之中，也来源于切实的现实生活里，教师于教学活动中，一定要针对教材内容做相应的整合，改善教材中死板的教学内容，使教学内容能够充分调动学生的创新思维能力，数学知识的学习虽然可以模仿，但是数学知识和问题也是千变万化的，解题的思路、方式不可能是一成不变的，因此，学习数学知识一定要敢于创新，利用整合的方式，不但能够有助于学生数学知识的学习，还有助于养成学生学习能力的最终目标。想要深入挖掘出教材内容的创造性元素，相应的创造整合、编排与应用，教学活动中整合教材的知识点，关联学生切实的日常生活，把容易混淆难以分辨的知识点放到一起，把规律一致、关系密切的知识点整合在一起，方便学生于学习活动中发挥创新的思维能力，比如，在学习《立体几何初步》的时候，可以把教材中内容联系生活当中的实际情况，将所学习的知识应用到生活当中，让学生感知立体几何给现实生活带来的影响，再让学生自行列举例子，这样的过程拓展了学生思维的广度，刺激学生创新思维能力的积极作用，让学生的创造性思维得到充分的发挥。二、打破传统教学模式的束缚，进行课堂教学活动的改革创新传统教学模式下的数学课堂教学活动，依靠教师的讲授和学生的练习，忽略学生对于数学知识的拓展，也忽略了学生创新思维能力的养成，伴随着教学目标的转变与教学内容的更新，陈旧的教学模式亟需改革。高中数学教师一定要根据新的教学理论，学生的心理特点与认知规律，造性的构建全新的教学模式，全新的教学模式一定要重视学生主动积极地参与合作、积极努力的探索研究。1.构建情境一定要在课堂教学活动开始之前，构建可以令学生产生学习动力的情境，使用这样的教学情境让学生产生学习的欲望，养成良好学习的心理环境，给学生在课堂学习活动中，发挥创造性思维能力奠定坚实的基础，学生就有了数学知识的自主追求，在学习过程中注意力高度的集中，思维活动变得极其活跃，意识处在清晰敏捷的情况等，这是学生衍生创造性思路必备的条件；构建新颖、有趣、和谐多变的教学情境，刺激学生的兴趣、爱好和求知欲望，给予创造性思维的衍生以足够的心理准备，在进行教学行为时，充分整合高中学生的认知规律、年龄特点，依据教学内容使用数学故事的引入，或者使用生动有趣的图形引入，构建学生感兴趣的问题等，引入的情境能够激发学生的学习兴趣。2.尝试探索研究展现了学生是学习主体地位是现实，教师在教学活动中，一定要依据学生不同的知识功底构建有层次的练习题，让知识功底不同的学生，愿意尝试参与到探索研究的活动，同时进行相应的指引，切实做到保障学生是学习的主体，提升学生是学习主体的意识，充分发挥学习主体的作用，使学生乐于积极参与、互相交流沟通，切实充分的动脑去思考和动手去操作、用笔尝试、用口表达，学生在互相的探索和研究、交流沟通合作的学习中，创新思维能力得以发挥，创新思维能力得到充分的培养，与此同时，感受合作学习的快乐，例如，在学习《算法初步》的时候，简单的数学例题，先将问题布置给学生，让学生能够分组协作解答，每个小组都有几个学生可以解答出来，再让小组内没有解答出来问题的学生，向已经解答出问题的学生进行学习，这个活动结束后，让每组学生都选出一个学生讲解问题解答的方式；分组合作的方式极大的增强了学生学习的效率，也让学生在相互学习的过程中共同探索，刺激学生创新思维能力的发挥。3.让学生拓展所学习的数学知识，令学生积极主动的参与到探索研究活动中，将课本上学到的知识做归纳和整理，转化成清晰完整、科学的规律，娴熟掌控课本所学的知识内容，比如，在讲解《解直角三角形》的时候，让学生准备直角三角形的纸片，在三角形直角边上选择一点作为A，把纸片通过A点折起，观察哪个点所折起的图形是直角三角形，在这个实践活动中，学生对于直角三角形有了更加深入的认知。4.在检测和练习的时期，重要的是检测学生是否将所学到的知识转变成能力，有助于学习结果的强化与反馈，增强学生对于知识的理解，学生经过练习与检测，发现学生在解答问题时候的创新思维方式，对于学生在练习中的创新，相应的给予鼓励与表扬，让学生感受到发挥创新思维能力带来的成就感，继而促进激发学生创新性思维能力的灵活性。结束语：总而言之，高中学生创新能力的培养，是知识经济时代教学的主要内容，更是社会经济发展的必然趋势，怎样将高中数学知识的特点与作用充分发挥出来，切实的实现数学素质教育与数学人文教育的提升，是新课改教学背景下探索研究的主要课题，以多视角看待问题，激励学生使用所学习到的知识，来解决现实当中遇到的问题，逐渐养成学生的创新意识，迎接新时代的严峻挑战。JuniormiddleschoolmusicappreciatesthenewmentalityZhaoYuanhong【Abstract】Musicappreciationlessonistheschoolmusiceducationimportantcomponent,isenhancesthestudenttostudymusictheinterest,andraisesthestudentmusicestheticabilitytheimportantwayandthemethod.Inmusicappreciationteachingprocess,theteachershouldpayattentiontotheinspirationimagination,stimulatesthestudenttolistenattentivelytomusictheinterest,strengthensbetweenthedisciplinetherelation,guidesthestudenttounderstandandtofeelmusicthoroughly,theteachersandstudentsfellowshipteachingactivity,solvestheproblemtogether.Thedevelopmentteachingplatform,causesthestudenttoobtainthemoreeachkindofmusicinformation,extendstheclassroomtothebroaderinnovationspace.音乐欣赏，是学生在教师的引导启发下，通过对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏，它是音乐教育的重要内容。音乐欣赏不仅能陶冶情操、愉悦精神，更重要的是能够促进学生审美能力以及自身素质的全面提高。要提高音乐欣赏教学质量，只有不断深化其内涵、拓展其外延，才能赋予这一课程新的活力。1启发想象，激发兴趣音乐是听觉的艺术。所有音乐的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。一般来说，人们欣赏音乐可以分为四个阶段。一、外部音响感知。二、想象联想。三、情感共鸣。四、理解认识。这四个阶段是一个从由浅入深、由表及里的认识发展过程，即从感知体验进入联想、理解的认识过程。因此在音乐欣赏教学中，教学要让学生从音响感知人手，逐步展开想象、联想并引发情感共鸣，最后理解音乐作品的思想意境，即从倾听到动情，从动情到理解，使学生逐渐地从低层次的直觉“倾听”向高层次的情感“倾听”、理解“倾听”发展，最后进入艺术审美欣赏的境界。如在欣赏二胡曲《二泉映月》的过程中，教师需引导学生感悟：作者抒发了什么情绪?表达了怎样的情感?学生想象到了什么?又联想到了什么?这样随着教师的启发，学生一次次陷入音乐的海洋里，沉思、激动、浮想联想，心潮起伏，内心的深处就能和苦难的阿炳产生了碰撞。学生在欣赏的同时，也就体会到旧社会人民压抑、凄苦、悲凉、愤怒的心情，在更深层次上理解这首乐曲所表现出来的旧社会劳动人民的痛苦呻吟和悲愤呼唤。这样既让学生领略到音乐的自身美，又让学生了解到音乐所具有的丰富内涵，激发了学生的真情实感。这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。2学科联系，引起共鸣初中的学生文化修养和知识结构是在多学科教育的基础上发展起来的，他们具备一定的理解能力和分析综合能力。音乐教师应注重加强学科之间的横向联系，结合学生已学过的有关学科知识，引导学生深入理解并感受音乐。如在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》时，在教学上可先用多媒体放映伏尔加流域的风光，介绍伏尔加河的地理情况：让学生了解伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女，现在他们过着幸福美好的生活。但是在过去沙皇统治下的俄国人民又是怎样的生活?接着出示列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，画面通过衣衫褴楼的纤夫形象和后面豪华船只形成对比，反映出当时俄罗斯劳苦大众他们忍辱负重，饥寒交迫的悲惨生活。由于在听觉艺术中渗透了视觉艺术，因此引发学生联想和想象，学生结合学过的劳动号子，用“哎呦嗬”“嗨呦”等词配上合适的节奏型创编乐曲，以此来表现船夫们的劳动情景。这种学科之间知识的相互渗透，有利于引起学生共鸣，扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵。3教学参与，师生互动参与是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动，共同讨论，共同解决问题。郭声健老师在《艺术教育论》中说：“艺术活动本质就要求主体全身心地、主动地参与和投入，以最大限度地发挥主体的自主性、能动性、创造性，否则，不管是艺术还是艺术欣赏都是难以顺利进行的。仅凭教师的口头传授，而没有学生的亲身参与，学生是很难真正理解和掌握的。”参与需要学生全身心、全方位地投入，不同的学生经历不同、文化素质不同，对音乐的理解也不同，所以教师应让学生敢于想象，敢于创新，敢于发表不同的意见，教师只有为学生营造一个“敢想、敢说、敢做（表现）”的氛围，才能更好地为学生创设更自由的参与空间。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》之前，我先给学生布置任务，让学生回去搜集关于协奏曲的资料，以及《梁山伯与祝英台》的故事素材。课堂上学生分组把课前准备的资料进行汇总，有的学生在网上了解到这首协奏曲的创作时期以及这首曲子在世界上的声誉。有的学生在图书馆查到了这首曲子是吸收了越剧的素材，运用了单乐章奏鸣曲式的结构，还有的学生找到了关于梁山伯与祝英台的传说，以及把这一故事改编成协奏曲的创作过程。可以看出学生课前准备的材料是非常充分的。这时教师即可播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》给学生欣赏，全曲以三个具有代表性的情节――相爱、抗婚、化蝶为主要内容，突出地表现了祝英台对封建势力的强烈反抗精神，歌颂了封建社会中人民对美好生活的向往。学生陶醉在乐曲之中，与祝英台同喜、同忧、同愁、同恨。欣赏完该曲之后，让学生发表自己对该曲的理解、看法，并请出平时喜欢跳舞蹈的两位同学来即兴表演化蝶这一情节，学生在优美的舞姿中，动人的音乐中，真正领悟到了该曲的内涵。一节较抽象的课在美与动感中被理解，被接受。4设立平台，拓展空间现代教育技术进入课堂是推进课堂教学主体化，实施创新教育的有效途径。随着社会的不断进步，音乐课不再是一架钢琴、一台录音机就能对付得了的。采用现代化的教育技术成了音乐教学不可缺少的手段。网络技术与视听技术的发展，使音乐欣赏变得空前开放。在教学中可把学生带进计算机教室，把音乐欣赏带进网络世界；把电脑与组合音响接轨，充分利用校园局域网、Intemet网的优势，引导学生对教材某些章节、内容的学习拓展开来，让学生积极主动地进行音乐课题的研究。学生针对所有探究的问题，在Internet网上查找资料，下载视听音乐作品；在局域网上共享资源、开辟论坛；有的甚者建立网站，直接在Intemet网上与外界合作、交流，使学生获得更多的各种音乐信息，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。在一次题为“爱我黄河”的课中，一小组的同学用多媒体课件展示黄河奔流的壮观场面，强烈的立体音响效果刺激了学生的感官，引起学生强烈的情感共鸣，在情感的带动下去欣赏、感悟《黄河大合唱》这首乐曲。“教学有法，但无定法。”音乐欣赏教学方法多种多样，并不是一成不变的。有位教育学家说：“学生永远是新的，如果教师停滞不前，必会遭到历史的淘汰。”因为学生对教师的要求越来越高，他们不仅需要事业心强，并且需要有创新能力并能灵活驾驭课堂，把音乐课上得更活、更生动的教师。所以，我们必须全身心地投入到音乐教育改革的浪潮中，及时探索新的教学方法。动态心电图发展史稿41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1动态心电图发展史比京大学人民医院郭继鸿动态心电图发展史2第一部分动态心电图:心电学史上的一个里程碑第一部分3心电图先驱A.WallerWaller是英国杰出的生理学家,1856年6月12日,出生于法国巴黎,先后在法国、德国、英国就学,主攻生理学,在圣马丽医院教授生理学16年。1902年任伦敦大学生理实验室主任。1922年3月11日逝世于伦敦。1887年,Waller应用毛细管电流计,在体表记录出首例心电图AugustusD.Waller(1856-1922)心电图先驱A.Waller4心电图先驱A.WallerWaller多年致力于心电现象的记录与研究。A.Waller.与他的实验狗Jm心电图先驱A.Waller5心电图先驱A.WallertimmywoithElectrodesWaller的实验狗Jimmy,它的脚连着记录电极导线,并踏在充满导电液的容器中。心电图先驱A.Waller6电图先驱A.Waller毛细管电流计电图先驱A.Waller7心电图先驱A.Waller1887年,Waller应用Lippman汞毛细管静电计记录了人类第一份心电图。A.Waller在他的实验室心电图先驱A.Waller8心电因先驱A.WallerWaller1887年记录的第一份人类心电图,并将该图中的两个波分别标为V和V2心电因先驱A.Waller9心电图之父WillemEinthovenEinthoven1860年5月21日出生在印度尼西亚的爪哇岛。10年后返回荷兰。1879年在Utrecht大学攻读医学。1885年任Leiden大学生理学教授直到1927年9月28日逝世。Einthoven历经13年(1887~1900)改造毛细管电流计最终失败。WillemEinthoven(1860-1972)心电图之父WillemEinthoven10Waller.与人类第一份心电图随着汞毛细管静电计的改进,能够记录到更多的心电图波并分别命名为A、B、C、D波Waller.与人类第一份心电图11动态心电图发展史稿课件12动态心电图发展史稿课件13动态心电图发展史稿课件14动态心电图发展史稿课件15动态心电图发展史稿课件16动态心电图发展史稿课件17动态心电