【小学语文】(人教版)三年级语文下《画杨桃》课件

你见过杨桃吗？你见过杨桃吗？1杨桃杨桃2【小学语文】(人教版)三年级语文下《画杨桃》ppt课件3画

杨

桃

画

杨

桃

4读读认认叮嘱审查严肃晌午愉悦教诲和颜悦色zhǔshěnsùshǎngyuèhuì读读认认叮嘱审查严肃zhǔ5我会写叮嘱排靠悦熟悉诲幅审肃晌我会写叮嘱排靠6叮嘱：再三嘱咐。教诲：教导，训导。审视：仔细地看。半晌：半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：形容态度温和可亲。叮嘱：再三嘱咐。教诲：教导，训导。审视：仔细地看。半晌：半天7近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导

反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生近义词：审视—审察8这篇课文讲了一件什么事？这篇课文讲了一件什么事？9这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们。杨桃画成了五角星笑我杨桃真的像五角星做事情应该实事求是这篇课文主要讲了在图画课上，我把10默读课文，想想文章可以分成几部分？每部分分别是什么意思？1自然段：父亲教“我”画画的道理。2-18自然段：图画课上我把杨桃画成五角星被同学嘲笑，老师教育“我们”实事求是。19自然段：老师与爸爸的教诲让“我”一生受用。默读课文，想想文章可以分成几部分？每部分分别是11默读2-18节，思考：1、“我”是怎样画杨桃的？2、同学们是怎样评价的？3、老师怎么做的？神态有何变化？默读2-18节，思考：12“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的1、132、体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲2、体会我的情感变化。“我”认真、老实地14

“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。“审视”是什么意思？老师为什么要审视。“审视”是指审慎地观察。“15读读议议“不像！”“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星。”对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。读读议议“不像！”“不……像。”对16【小学语文】(人教版)三年级语文下《画杨桃》ppt课件17自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。自由对比读两段对话。（第一段话中18抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。

老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。

19“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）理解“严肃”“老师”的态度变得怎样了？理解“严肃”20“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：

21提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（），杨桃的()，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发笑，()看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到()什么样的()画成什么样。角度不同样子也就不一样不要要是就提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的22这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。我想知道为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我23讨论老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？他们不同之处又是什么呢？要