下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
第第页四年级上册数学教案-三保护大天鹅——《积的变化规律》青岛六三版三保护大天鹅——《积的变化规律》
【教学目标】
通过经历积的变化规律的发现过程，体会两个变量的相互关系，初步渗透函数思想。（2）经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律
的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
【教学重难点】
重点：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的多少倍（或几分之几），积也随着扩大（或缩小）到原来的多少倍（或几分之几）的变化规律。
难点：在探索和发现规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思考意识。
【教学过程】
创设情景，导入新课
师：同学们，都买过东西吗？生：买过。
师：有个小朋友到商店去买文具，咱们一起去看看。每枝钢笔8元数量（枝）220230
总价（元）每个笔记本2元数量（本）24126总价（元）
师：说说你看到的信息和提出的问题并且解决相应的问题，然后让学生谈谈解决这几个问题的感受。
合作探究，发现规律
引导学生观察、比较上面的上面解决问题的算式，看看自己有那些发现？
8╳2=1624╳2=488╳20=16012╳2=248╳200=16006╳2=12
当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？
让学生进行猜想，得出结论：一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
在学生的交流讨论中归纳为一个结论：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也跟着乘（或除以）几。
动手操作，验证规律
师：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性？研究数学问题一般不匆忙下结论，要在举些例子，看看会不会出现相同的情况。每位学生写一组算式，小组内检查和交流因数和积是怎样变化的。
师：既然许许多多的乘法算式中都有这样的变化特点，这说明我们刚才发现的结论是成立的，那我们个这个结论取个名字吧！板书：积的变化规律
师和学生回忆刚才学习的过程，点拨研究问题的方法。
实践运用，巩固规律
师：同学们祝贺你们发现了积得变化规律，我们一起用它解决一些问题吧！
A判断题。
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘10，积也应该乘10。（）
两数相乘，一个因数除以100，另一个因数不变，积也应该除以100。（）
一个因数扩大4倍，积也一定扩大4倍。（）
B根据15×24=360直接写出下面各题的积。30×24=（）5×24=（）15×12=（）
C下面这块长方形绿地宽8米，面积是560平方米。如果这块长方形绿地的宽增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？
5．全课总结，拓展延伸
师：这节数学课，你有什么收获？
师：大
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论