湘美版八年级下册美术教案

最湘美版八年级下册美术教案-CAL-FENGHAI-(2023YEAR-YICAI)_JINGBIAN10第1课 文明之光第一课时学问和力气目标：1.能够联系时代及社会生活生疏彩陶。方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术学问和历史学问。本课重点难点分析：,引导学生初步了解中国工艺美术进展不,在学习活动中获得初步的审美阅历和鉴赏力气;培育学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增加弘扬民族文化的意识。教具预备：课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计教学程序课堂导入：彩陶大致消灭在什么时代你能描述那个时代人们的生活场景吗,也表达了他们的精神价值审美趣味。舞。这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么,并由此想想、象原始人类的生活情景吗1页思考练习：说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。用意吗分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着严密的联系辨识具象纹样表现的内容。(鱼纹、鸟纹)。从具象纹样到抽象纹样都有哪些转变鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。的生活用品的造型装饰有什么一样和不同之处？通过对古代工艺美术连续深入的了解，我们还会有更多的觉察。课后作业：建议依据不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。象、抽象变化。第一课：《文明之光》1、彩陶的联想2总结：作业安排。教学反思：1课文明之光其次课时学问与力气目标：1.能够辨识青铜器的主要纹饰。法与过程目标：2.能够联系时代与社会生活,运用相关美术学问和历史学问赏析青铜器。3.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。本课重点、难点分析：,引导学生初步了解中国工艺美术进展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美阅历和鉴赏力气;培育学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增加弘扬民族文化的意识。教具预备：课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计教学程序 教学过程：导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初,华夏先民就开头制作青铜器,进入中国历史上长媒体运用：视频短片二、赏析：司母戊方鼎。用途猜测 赏析：四羊方尊 青铜器的主要纹饰收集资料方法争论简要介绍：司母戊方鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有“后母戊“三字而得名,是商王为祭祀其母“戊“所铸。现藏中国国家博物馆。后母戊方鼎器,是中国目前已觉察的最重的青铜器,说明商代冶金技术已到达很高的水平。用途:煮或盛放鱼肉用,也作为祭祀用的礼器。“鼎“的构造部位:口、腹、:方正、厚重、庄重。装饰规律:龙纹组成的兽面纹(饕餮纹)、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。四羊方尊〔商代〕器身腹部的四羊圆雕与綫刻纹饰和谐地结为一体形成丰富精细的视觉效果。器物的造型格外生动。边缘棱脊的粗线条增加了器物造型的气概时间。云雷纹为地。分别再饰兽面纹夔纹双兽头耳；夔纹组成的兽面文；方座饰兽面纹。青铜器的主要纹饰：1、青铜器的主要纹饰。2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果:传奇中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导:壶身腹部至颈部渐渐收紧,在口部花瓣处开放,衬托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻快升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。提示:分别从时代、器形、纹饰和比照感受几个方面人手。,需要查阅、收集青铜器的资料,你会怎么做:按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、保藏者(单位)等等。作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。思考：你对青铜器有什么的了解青铜器的消灭为社会进步带来了哪些(图片、介绍文字),分小组按不同时代各选一件,或者发到教师的邮箱。第三课时学问与力气目标：、了解中国瓷器进展的根本状况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。方法与过程目标：、学习赏识瓷器艺术的根本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进展赏析和描述。情感与态度目标：,青铜器，瓷器并运用相关美术学问和历史学问。本课重点、难点分析：,引导学生初步了解中国工艺美术进展不同时,在学习活动中获得初步的审美阅历和鉴赏力气;培育学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增加弘扬民族文化的意识。教具预备：课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计：教学程序导入：赏识活动在学生收集资料的根底上选出要点以谈论、沟通为主要方式,以学生讲解为主。,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的根本学问1.瓷器是由陶器进展而来,瓷器和陶器有什么不同2.补充。这节课,我们通过赏识活动进一步了解中国瓷器,感受瓷器的美,感受中国文化的魅力。媒体运用：图片赏识赏识、分析与总结归纳青轴弦纹瓷尊商代瓷器消灭的时代;瓷器与陶器的区分;原始瓷给你的印象和·青瓷:我国著名传统瓷器的一种,在坯体上施以青袖烧制而成。引导学生从器形、装饰、袖色等方面进展描述。·长沙窑执壶唐代釉下彩瓷的发源;贴近百姓生活的功用和装饰商业出口,吸取外域文化。宋代的五大名窑即官窑、哥窑、汝窑、定窑、钧窑。l景德镇窑青花萧何月下追韩信图瓶元代景德镇窑青花折枝花果，纹带盖梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龙纹盖罐明代。青花瓷:青花瓷又称白地青花瓷,常简称青花,是中国瓷器的主流品种之一,属,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一,经高温一次烧成。钻料烧成后呈蓝色,具有着色力强、发色明媚、烧成率高、呈色稳定的特点。青花瓷于唐宋已见端倪,成熟的青花瓷则消灭在元代景德镇的湖田窑。明代青花成为瓷器的主流。清康熙时进展到了顶峰。·斗彩、五彩在青花的根底上进展丰富。斗彩指袖下青花和轴上彩色相结合的,其配方经过不断的创,并进展了屡次重大的改革之后,才消灭以红、黄、绿、蓝、黑、紫等为主的彩瓷。,我们在赞美它们精巧的造型和巧夺天工的技艺的同时,还能够直接感受到一个宏大民族的情感和才智。,我们可以从中感受到精巧的造型和温润质地的荣耀,了解各个历史时期人们的生活情趣。,我们还能够了解更多的文化现象,以此丰富我们的文化学问和精神生活。作业与课堂评价,我们可以从中感受到精巧的造型和温润质地的荣耀,了解各个历史时期人们的生活情趣。,我们还能够了解更多的文化现象,以此丰富我们的文化学问和精神生活。板书设计：第一课：《文明之光3》1、瓷器时代：23、赏析《青瓷莲花尊斗》,我们在赞美它们精巧的造型和巧夺天工的技艺的同时,还能够直接感受到一个宏大民族的情感和才智。2课《以形写神》风貌；

〕教学目标：以形写神 的艺术特点，感受祖国文化独特的精神学习运用水墨人物画的根本技法，尝试表现简洁的人物。一、导入关于课题 以形写神的谈话：１． 词义理解的争论。〔出处参照资料库 〕２． 以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例开放争论，理解形和神的概念。小结： 以形写神是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物也提示其品德，反映其社会属性，并赐予或尝试的审美推断。→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》→字幕二、赏识分析《太白行吟图》赏识要点：１． ：简约造型和空白的处理所营造的气氛。２． 诗人的神态：沉醉在无际的冥想之中。３． 了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流果。→《太白行吟图》以及局部三、临摹体会用笔墨的感受和人物神态的表现。四、呈现评价教师总结，布置下节课的预备工作，下课。教学反思：〔其次课时〕教学目标：境，传达思想感情。五、赏析作品、讲解创作表现方法赏析提示：〔作为学生争论的参考导向〕空间。伯乐的眼神与相马的主题；衣着装扮与人物身份；构图：人物、马和款识的位置关系，转变它们效果会怎样？不拘形似。〔参照教材的提示〕

《学步》→《相马图》六、尝试创作１．学生谈论：画什么怎样画２．创作过程中教师进展指导和点评。七、作业评价评价内容：１． 教学反思：

人物神态；３．画面效果。 总结。3课画故事教学目标：学问与技能目标：了解用中国画形式进展故事情境描绘的根本步骤与多种方法。情景导学法，能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。3.3.情感与文化目标：通过本课的学习，培育学生宠爱祖国传统文化和艺术的情感。的情感。教学重、难点：1、了解画故事情节的根本步骤和方法；2教学预备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁。教学过程：第一课时一、导入课：布置学习赏识《老鼠娶亲》作品：分小组观看赏识作品，并争论、争论以下的问题：依据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。作品中的角色造型和场景设计有什么特点。画面的构图是怎样突出主体和主题的。二、争论分析学生作品：请学生代表介绍自己的选题和构思。让学生明确创作要领。2.3.水和背景怎样表现其次课时四、进一步总结和归纳：请上一节画《刻舟求剑》的同学呈现草图，大家提出修改建议。用墨和用色的方法。五、学生实践，教师辅导：教师辅导：准时觉察没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。解决主体不突出、构图欠佳的作品。六.完成作业，呈现、沟通与评价：组织学生在小组内相互评价，帮助解决问题。课堂练习：布置学生课后连续创作实践。学生相互评说他人作品的优缺点。培育严谨、认真的作风。作业布置：故事表现准确完整；画面的连贯性；形象刻画的生动性。板书设计：3课画故事单幅画故事； 幅画故事。4课视觉中的红屋顶教学目标：学问与技能目标：能够了解西方绘画的历史进展，比照传统与现代的西方绘画风格与技法。过程与方法：把握一些现代派绘画变化的根本特征，并了解现代绘画的艺术语言。3.3.情感与文化目标：够初步建立以进展和辩证的眼光生疏、品评美术作品的审美观念。教学重、难点：教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教学预备：课件，视频、图片资料等。教学过程：第一课时一、导入：侧重颜色，或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赐予艺术作品的力气。二、出示图片：从写实风格到多种风格其次组：《红屋》形体简洁，颜色饱和屋有如童话。层次感、空间感增加，物体和谐共存。作品有一种装饰美感，布满装饰趣味和猛烈的力气感。第六组：《秋天的山村》轻松的线条构成，确定的平面，稚气天真表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在生疏。〔分析评价现代派作品的绘画语言〕思考·练习画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。创作的根本方法感染力。多因素。赏识《鸟飞了》版画徐冰方法一：省略次要的东西后进展归纳，形体一般趋于平面化方法二：夸大主要局部，形体往往表现出几何化和装饰化的效果赏识《马系列之一》〔油画〕现代曹力赏识《老牛和小牛》〔农民画〕常振芳思考·练习尝试用上面两幅图中的任何一种方式勾画你宠爱的小动物。方法三：对客观对象进展分解和组合赏识：从青铜器〔人面鼎〕→〔兽面纹斝jia〕→〔爵〕到爵、斝〔油画〕庞涛教学反思其次课时一、创作共性化的作品：吉他〔拼贴画〕毕加索这幅剪贴画保存了吉他的哪些特征？深度空间的。学习活动一思考·练习赏识《画画中的克劳德》〔油画〕毕加索《塞纳西欧》〔油画〕克力你怎么样的艺术感受？赏识：《鱼系列之一》〔油画〕王玉平赏识：照片《室内一角》与《查找室内外形》〔选自《西班牙现代绘画教程》〕比照《查找室内外形》画家运用丙烯、粉笔进展颜色表现方法的试验。《天水桥》〔摄影〕画面。学习活动二参照《查找室内的外形》和《天水桥》创作一幅共性化的作品。课堂练习：1.人们为什么不满足于仿照自然的表现形式？2.2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？3.我们可以用哪些方式去看世界呢？作业布置：“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的认真观看与认真体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，制造出颖而又让人耳目一的视觉艺术作品。5课《方寸之间》【教学目标】1、认知目标:能够在尝试治印的动手活动中把握篆刻工具的根本使用技能；2、力气目标:能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特别魅力，增加民族骄傲感。【教学重点】篆刻的治印步骤及方法教学内容【组织教学】检查学生用具，组织听讲心情。【引入课】〕，它承受的就是咱们中国印章的形式，今日咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。板书课题:方寸之间【讲授课】书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。一、印章的品类文彭之印>>、<<文征明印>>)乘长风破万里浪>>、<<大吉>><<玉树临风>>)肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人与鸟>>)二、印章的形式朱文〔阳文〕白文〔阴文〕1、写印稿2、印稿上石B、水印上稿3、镌刻(冲刀法、切刀法)、这一步可以课后完成4、修改【布置活动内容】要求：选用宜于雕刻的材料，尝试临刻自己宠爱的篆刻作品。【学生活动,教师巡察辅导】针对学生中消灭的问题准时赐予指出.【作品呈现】实行自评、互评的方式，教师鼓舞、表扬为主，适当指出缺乏。我宠爱的书第一课时一．教学目标：受、赏识封面艺术。2力气目标:融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际亲热关系的生疏。颜色、图案、美术字等学问，设计自己宠爱的书的封面。二．教学重点与难点：、重点：把握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、颜色、组合构成的视觉形象。运用，完成自己宠爱的书的封面设计。三．教具与学具：1、教具：各类书籍封面设计作品2、学具：铅笔、尺子、蜡笔、水彩笔四．教学过程：〔一〕、课前布置课前一周,布置学生课余到学校四周书店调查一些封面设计具有特点的书。〔二〕、导入课2.请学生.(留意准时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,乐观确定学生对封面设计美感朴实的生疏与思考.)〔三〕、讲授课1、提问导入：(封面的作用〕我们首先应当明确书的前面就像人的脸面一样，是一本书的很重要的局部，吸引我们的留意力，它起到打算性作用，引导我们进入书的内容。书籍的分类名著类、杂志类、科教类等具体的组成〔文字和图画〕〔书名、作者、书的性质和内容相符的图像〕封面设计的表现形式，通常运用文字、绘画、摄影和图案等作为设计元素进展设计。介绍书籍封面设计的布局方式：A.对称布局 B.均衡布局 C.不均衡布局教书总结下这三大要素：文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要细心设计。图像。让学生观看赏识封面的图像〔课本3、4、5页〕教书总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。点。〔四〕、封面设计步骤：构思立意〔利用文字进展封面设计时，要依据文字的主次、疏密、虚实，结合文字的字体、大小、颜色进展整体布局。留意：用双线，单线会减弱视觉冲击力。颜色鲜亮〕五．学生实践字突出，颜色鲜亮六．作品讲评，小结1、呈现学生的设计作品，同学自评互评，谈谈自己的感受。教师总结：通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精巧的作品，充分呈现了自己的才华，发挥了制造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、感受作品，感受到了封面设计的艺术。其次课时一、教学目标：1、通过教学，让学生们初步了解书籍封面设计的布局方法。、学习了解书籍装订的方法与形式，尝试利用不同的材料和工具进展设计制作。3、通过学生收集书，生疏字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的惊奇道德情操。二、教学重点与难点：、重点：了解书籍封面设计的布局方法。运用不同的材料和工具来表现自己想要表达的封面设计构思。2．难点：字体与排版都要表达书籍内容的情感，作品能表达共性，力求创。三、教具与学具：．教具：教学课件。色纸。教学过程：1呈现分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面.(引导学生运用上课时学习的文字设计学问进展分析以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色二、讲授课提问：书到底有哪几局部？封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页介绍书籍封面设计的布局方式：对称布局 B.均衡布局 C.不均衡布局封底进展整体的设计。了解书籍装订的形式：书籍装订就是把印好的书加工成书本。a.中式装订〔以线装为主要形式，线装书较费工时，现在b.西式装订〔平装、精装〕特别效果的封