部编版三年级语文上册习作《我有一个想法》教学设计

习作：我有一个想法（教案）教学目标1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.学习例文，了解怎样把想法表达清楚。2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ引入话题，导入主题1.（课件出示学生戴眼镜上课、活动的图片）从这些图片中你了解到了什么？2.看到这样的现象，你有什么想说的？学生交流。预设1：长时间使用电子产品，对眼睛有伤害。预设2：现在没有非常有效的措施来恢复视力。3.导入新课：随着社会的飞速发展，生活中会出现很多像“小学生高近视率”这样需要改进的问题。大家提出改进的意见或者解决的方法，会让我们的生活越来越美好。今天我们就要试着对自己所关注的问题提出自己的想法。（板书课题：我有一个想法）【设计意图】引导学生根据图片谈谈感受，激发其书面表达想法的兴趣。Ⅱ例文引路，丰富选材1.师：我们在学习本单元口语交际的时候，也讨论过不少身边值得关注的现象。大家还记得吗？2.每天都有大大小小的事情发生。最近有没有什么现象引起了你的关注？小组内先交流，再全班交流。3.学习例文，聚焦想法。（1）请同学们自由默读教材上的两篇例文，想一想：两位小作者分别写了什么？他们的想法是什么呢？第一篇例文写的是很多人因为玩手机而忽视了正常的社交这一现象，同时举了两个例子来说明。小作者还谈了自己对这个现象的想法，他认为过度沉迷手机会使人与人之间的关系越来越疏远，我们应用更多的时间关心身边的人。第二篇例文谈了自己想在班级建设植物角的想法。小作者把植物角的具体运作和开辟植物角的好处都写得很清楚。（2）在写的时候要注意：我们既可以从家庭、校园或社会中的一个现象入手来谈自己的看法，也可以写清楚自己的想法以及这样想的原因。（板书：现象、想法写清楚）【设计意图】先交流对身边某种现象的看法，再学习例文，能够发散学生的思维，避免例文局限学生的写作内容。引导学生从家庭、校园、社会等角度拓展习作素材，用合适的方式表达想法，为写作铺路。Ⅲ研读例文，梳理思路1.学习任务。（1）选一选：同桌合作，各选择一篇例文来学习。（2）说一说：小作者把想法写清楚了吗？除了写想法，还写了什么？这样写好在哪里？2.交流分享，进行反馈。（1）第一篇例文。预设1：学生找到现象：“我发现爱玩手机的人特别多。”预设2：学生找到例子：“上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。”追问：小作者一共举了几个例子？如果举一个例子行不行？为什么？小结：通过两个事例，强调了现象的普遍性和危害性，把现象写得很清楚，可谓有理有据。（2）第二篇例文。预设1：学生找到做法：“我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。”追问：小作者说到的做法不止一种，你有没有发现哪个词用得特别多？引导：小作者多次使用“可以”一词，把做法写得更清楚了。预设2：学生找到好处：“这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。”小结：说清楚做法和好处，会让别人更容易接受我们的想法。3.梳理思路。第一篇例文：现象——例子——想法第二篇例文：想法——做法——好处4.小结：我们可以把想法写在开头，也可以写在结尾；我们可以用肯定的语气，也可以用商量的语气；我们可以写现象、例子，也可以写做法、好处。（板书：做法、好处点明白）【设计意图】合作学习激发了学生共同探讨的欲望，学生通过对例文中的关键信息进行提取，探究了例文在遣词造句、构段方式、选材组材等方面的特点。对例文的思路梳理搭建了理解的桥梁，为接下来的“写”做好铺垫。Ⅳ运用方法，完成习作1.师：现在让我们试着用这样的方法来写今天的习作。先不要着急动笔，写之前，先和同桌说说自己发现的现象，谈谈自己的看法，讨论讨论你的选材有没有写的价值。2.确定好写作的内容后，请大家在草稿本上完成习作的初稿，教师巡视指导。第二课时课时目标1.自评习作，互相评价习作，自主修改习作。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ对照标准，自评修改1.谈话导入：同学们，上节课我们初步完成了习作“我有一个想法”。请大家自我评价一下自己的自作吧。2.评价标准：（1）语句通顺；（2）现象写清楚；（3）现象中有具体事例；（4）有自己明确的想法或建议。3.学生根据评价标准，对照自己的习作进行自评。Ⅱ分享交流，修改习作1.教师挑选习作范例展示，引导：好的想法就应该跟大家分享。大家读读这篇习作，它把想法写清楚了吗？你有什么修改建议？2.师生共评，交流修改建议。点拨：你是否明白这篇习作中的想法？如果不明白，怎么修改可以更清晰？你是否赞成习作中的想法？如果不赞成，理由是什么？3.引导：听了同学们的点评，我们一起来试着改一改。4.学生再次修改习作。Ⅲ改后评价，评选习作1.小组分享改后的习作，推选出组内优秀习作，在班级内分享。2.课堂小结：这次习作通过与口语交际话题“身边的‘小事’”紧密联系，让我们关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。我有一个想法现象、想法写清楚我有一个想法现象、想法写清楚做法、好处点明白教学反思成功之处：课堂上，教师引导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，开阔眼界，积累习作素材，树立敢写的信心；引导学生自我评价，自主修改习作，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的习作比原来更通顺了，产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好习作的自信心，提高写作的兴趣，养成用心完成习作、认真修改习作的好习惯。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育，培养学生文明有序地交流、认真倾听的良好习惯。习作：我有一个想法教学目标1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。教学重难点能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。教学准备准备资料：“”多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。教学过程板块一交流现象，打开思路激趣：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和方法，就能使生活变得更美好。我们上口语交际课的时候，老师准备了一段视频，我们再来回顾一下。（师播放视频）1.学生自由谈观后感受。2.学生在小组内交流生活中的现象，并发表自己的看法。3.全班交流，教师引导。【设计意图】借助视频和口语交际，唤醒学生对生活的记忆，激发情感体验，为学生写出自己对某种现象的想法做好铺垫。板块二例文引路，学写想法1.明确习作任务：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。2.启发思路：有了想法，该如何写出来呢？（课件出示第1则例文片段）我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。（1）指名读。（2）思考：读了这段话你知道了什么？（3）学生谈读后感受。（4）总结：我们可以像这则例文片段一样，先用一句话点出看到的现象，再用几个事例把现象说清楚，最后写出自己的想法。（板书：提出现象——列举事例——提出想法）3.思考：第2则例文片段中，这个孩子是怎样写清楚自己的想法的？（课件出示第2则例文片段）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢?我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。（1）小组内交流自己的看法。（2）总结：我们还可以先提出自己的想法，然后写建议，最后写这样做的好处。（板书:提出想法——给出建议——说清好处）【设计意图】利用课文中的例文片段搭建支架，打开学生的习作思路，有效降低习作难度。板块三明确要求，自由习作1.明确习作要求。习作要求1：写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。2.发放习作学习单，任选一种思路进行讨论。思路一：我要写的一种现象是_______________，对于这种现象，我的想法是_______________，我的改进建议是_______________。思路二：我的想法是_______________，我的建议是_______________，这样做的好处是_______________。3.讨论，完成习作学习单。4.自由习作。【设计意图】习作学习单可以进一步理清学生的习作思路，让学生有话可说，增强习作的自信心。第2课时课时目标能主动用书面的方式与别人交流想法。教学过程板块一小组交流，倾听建议1.明确要求。（出示习作要求2）习作要求2：写好以后读给同学听，看看他（她）是否明白你的想法，再问问他（她）对这个问题有什么看法。2.交流分享，虚心听取他人看法。（1）明确交流要求。一位组员分享时，其他组员认真倾听，看能否听明白分享人的想法。分享后，认真倾听组员的看法，虚心听取他人的意见或建议。（2）以小组为单位，分享自己的习作。板块二全班交流，自改习作1.欣赏佳作。以是否写清楚现象和观点为依据，选出佳作，全班交流欣赏。2.病文剖析。学生共议发现问题，提出修改建议。3.学生自改习作。学生依据佳作欣赏和病文剖析中的收获修改自己的习作。板块三分享展示，付诸行动激发兴趣：看到生活中有需要改进的问题，我们就要积极表达自己的想法。说说你打算把自己的想法告诉谁。1.学生自由交流想法。2.总结：可以把自己的想法改成建议书贴在小区的宣传栏里，还可以在班里开展“好想法”征集活动。行动可以使想法更有价值!行动可以让我们的生活更加美好!【设计意图】不要让想法仅仅停留在心中，停留在纸上，还要落实到行动中，把学生的学习引到广阔的生活中去。板书设计习作：我有一个想法提出现象——列举事例——提出想法提出想法——给出建议—