2023年关于说课稿范文汇总5篇

2023年关于说课稿范文汇总5篇说课稿篇1

一．说目标

（一）学问与技能：有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

（二）过程与方法：应到抓住重点句段进行品读，探讨，沟通，感悟。

（三）情感看法与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发对动物的宠爱之情。

二．说重难点：

抓住描写老人神态，动作和语言以及描写海鸥动作的语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。

三．说学情分析：

之前学生们学过许多与动物有关的文章，但通常都是对动物本身特性的描写，很少涉及到动物之间的情感和动物与人的情感。因而在教本课时，引导生潜心读书，从细微环节描写中感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，体会作者的表达方法。

四．说教学流程：

（一）看老人举动，忆温馨，知不舍

（二）看外貌，结合资料，知不易。

（三）由动作悟鸥情，引疑问，析句子。

（四）读写文章，情意绵远。

五．说教学反思:

这篇课文主要让学生体会到老人与海鸥之间深厚的感情.讲课时我提问：‘课文那些地方，你特殊感动？”学生的回答让我大吃一惊，听后我灵机一动，把课文打乱依次去讲，直到最终他们才意识到：动物与人的感情是可以培育的。

胜利之处：

1.引用课件讲课可以激发孩子们学习的爱好。

2.培育了孩子们创新思维的发展。

失败之处：

1.教学恒久是一门缺憾的艺术，孩子们不能领悟老师的教学要求，所以课堂气氛不沉闷。

2.老师为完成教学任务，有些急于求成，有以老师思索代替学生思索的现象，过于强求教学的完整性而忽视了学生才是学习的主子，应当以学定教！

说课稿篇2

一、说教材

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是闻名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝告，坚决果断地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感谢与尊敬之情描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情

二、说目标

本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情依据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的学问水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

相识3个生字理解“响彻云霄、龟裂”等词语

2．有感情地朗读课文；激励学生背诵自己喜爱的段落

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈爱、和善以及我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情

教学难点：

1、理解作品中人物的思想感情

2、本篇课文写的是六十年头初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不简单的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生沟通，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础

三、说教法

学生是学习和发展的主体为了提高学生的爱好和课堂教学的效率，依据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采纳创设情境、以读代讲、合作沟通、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、乏累的眼神，劳碌的身影、坚决的话语”这个四个层面，找寻作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的缘由通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品尝慈母深情，感受母慈子孝

四、说教学程序

依据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

第一环节：古诗导入，激发爱好

我采纳学生熟识的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步相识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期盼；另一方面用学生熟识的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出胜利的第一步，缓和惊慌的心情，为下文的学习作了铺垫

其次环节：初读课文，整体感知

此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发觉如何概括主要内容，一箭双雕，为新课的学习打下基础

第三环节：品读课文，体会情深

新课标强调以读为本，阅读是学生的特性化行为我这个环节主要有三步：（1）围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并在旁边写上自己的体会老师巡回与学生个别沟通，驾驭学生自主解读状况充分体现了新课标中，学生特性化阅读的要求

（2）沟通学生自读，老师适时点拨我和学生一起抓住四个重点语段，分成四个版块，引导学生在想象画面，默读、齐读、比较读、引读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂，课堂成了学生、老师自主宣泄情感的场所（3）学生有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给了学生展示的机又可以反馈学生的学习效果

第四环节：补白练笔，体验情深

这个环节分两步：（1）创设情境，我攥着母亲的血汗，攥着母亲的乏累，也攥着母亲无私而宏大的爱，跑了出去（音乐起）老师用深情的语言激发学生的情感与文中的真情形成共鸣，进行补白练习沟通时，老师适当板书词语，加深学生对母爱的相识，唤起学生酷爱母亲的情感，再次感受宏大的母爱，升华情感

五、课后反思

这节课后，自我感觉还好，基本上达到了教学目标从学生的课堂表现来看，效果还行不过，我觉得自己上课时，教学语言还可以进一步精炼第三环节的沟通时，假如以适当的导语，引导学生自己读出探讨的语句，加以品读体会，效果会更好四个“立即”假如采纳换词体会法，可以让学生感受到母亲工作的单调和枯燥，进一步让学生体会母亲的劳碌加深对母亲的艰辛的理解，更能让学生感受到母爱的宏大。

说课稿篇3

一，教材分析

1、《电磁感应》在教材中的地位和作用

中学物理电磁学是由电场，电路，磁场，电磁感应和沟通电五部分组成。其中电场，电路，磁场等相关学问是进一步相识电磁感应本质的基础，同时，电磁感应学问又是相识交变电流的起点，因此，《电磁感应》是电磁学中承上启下的一章，是电磁学中的重点。

2、教材的结构和特点

本章教材从感应电动势产生的条件到进一步相识感应电动势大小，方向，最终是感应电动势在实际中的应用，全章以"磁通量的改变及改变率"为核心线索贯穿始终，结构特别严谨有序。另外，本章教材有一个特点，就是以多个试验事实为基础，让学生首先有感性相识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性相识。这恰好为达到"新课标"要求的，学生要通过试验来探究电磁感应产生的条件及感应电动势大小，方向所遵守的规律的目的。楞次定律就是俄国物理学家楞次通过大量的试验探讨后总结出来的，它是推断感应电流方向普遍适用的法则，因此，楞次定律是电磁感应一章中的重点和难点。

3、本节教学重点和难点

首先，教学大纲对楞次定律的学问要求是"B"级。其次，楞次定律是一个物理规律的高度概括，学生在理解其语言表述时会有两方面困难：

（1）楞次定律本身是推断感应电流方向的，但定律本身并没有干脆表述感应电流方向如何，而表述的是感应电流的磁场如何。

（2）学生对"阻碍"二字的理解往往会产生误区，把阻碍原磁场的磁通量改变，理解为阻碍原磁场。因此，楞次定律的理解是本节教学的难点。楞次定律的应用是本节教学的重点。

二，教学目标

根据新课标的要求，这节课不单是为了使学生知道试验的结论和规律的内容，更重要的是让学生知道结论和规律是如何得出的，因此教学重心要从结论的学习上转移到概念和规律的形成过程的学习，以及形成这些概念和规律所用的方法的学习中。因此，我从以下三个方面确立本节教学目标：

1、学问与技能：

1）理解楞次定律的内容

2）会用楞次定律解答有关问题

3）通过试验的探究，培育学生的试验操作，收集，处理信息实力

2、过程与方法：

1）经验科学探究过程，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题。

2）通过科学探究之后，使学生学会依照物理事实，运用逻辑推断来确立物理量之间的因果关系，树立把物理事实作为依据的观念，形成依据证据，逻辑和现有学问进行科学说明的思维方法，培育学生自主学习和合作探究的实力。

3、情感看法与价值观：

激发学生对科学试验的探究热忱，使学生具有勇于创新和实事求是的科学看法。

三，教学方法

学生各种实力的发展，是和他们在学习中的相关行为联系在一起的。要发展某种实力，就必需经验相应的学习过程。例如，只有在物理试验中经验独立地收集试验数据，分析论证的过程，才能发展学生收集，处理，分析数据，并得出结论的实力。而物理试验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的"正确"试验结果，引出概念，也不再是仅仅为了提高学生的动手实力，更重要的是通过试验教学使学生经验和体验获得试验结果的探究过程，只有亲身经验了这样的过程，学生才能对什么是科学，什么是科学试验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学方法的训练，形成科学的看法，情感和价值观。

楞次定律是来源于试验中的探究。探究式课堂教学是指在老师指导下学生运用科学探究的方法进行学习，因而学问与实力的获得主要不是依靠老师进行强制性的灌输，而是在老师的指导下由学生主动探究，主动思索，亲身体验出来的。探究式课堂教学实质上是将科学领域的探究引人课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质。

这节课是在学生已经通过前几节的试验探究出电磁感应产生的条件，及感应电动势大小的规律基础上进行的，学生对进一步学习感应电动势的方向应当有肯定的爱好和热忱，且有肯定的试验基础，因此依据教材的特点和教学目标，我变单纯的老师演示试验为学生小组的探究试验，同时利用多媒体课件，创设物理情境，启发，引导学生根据新课标中科学探究的七个要素进行试验探究。达到"问题让学生自己提出，方法让学生自主确定，试验由学生自主设计，证据让学生自己收集，规律让学生自主发觉，结论让学生自己得出，最终问题由学生自主解决"的目的。

四，课堂教学模式及课型：试验探究式教学新授课

五，教学用具：

1、计算机，大屏幕投影；

2、线圈，条形磁铁，导线，干电池，灵敏电流计。

六，教学过程设计

1、引入新课，提出问题；

2、启发猜想，问题假设；

3、明确目的，制定安排；

4、进行试验，收集证据；

5、评估沟通，发觉问题；

6、引导中介，深化探究；

7、对比分析，得出结论；

8、归纳综合，总结规律；

9、基本练习，体验胜利；

10、得出方法，敏捷运用；

11、课堂小结，深化理解；

教学过程中的关键步骤：

1、评估沟通，发觉问题

感应电流方向

磁铁磁场方向

感应电流磁场方向

B感和B铁方向关系

甲图

乙图

丙图

丁图

如图一所示，是以往授课时的表格，学生只是按要求干脆填写。我想，怎么事先就知道表中要列一个"感应电流的磁场方向"怎么事先就知道要比较B感和B铁的方向的关系呢学生会自发的想到吗，我以为，老师在教学过程中不是灌输学问，而是启发学生自主建构学问结构。于是，我依据学生的认知规律，重新设计成下面的表格，如图二所示。

感应电流方向

磁通量的改变

磁铁磁场方向

甲图

逆时针

增多

向下

乙图

顺时针

增多

向上

丙图

顺时针

削减

向下

丁图

逆时针

削减

向上

（图二）

2、引导中介，深化探究

当学生通过试验填写结果后，会发觉，仅仅依据以上数据不能概括出感应电流与磁通量的改变的关系，在学生苦思冥想，急于找寻方法的时候，这时，我适时点拨，可不行以找一个中介做一个桥梁，这个中介是什么学生很自然会想到是：感应电流的磁场方向，于是，得到下表中的结果。如图三所示。

感应电流方向

磁通量的改变

磁铁磁场方向

感应电流的

磁场方向

甲图

逆时针

增加

向下

向上

乙图

顺时针

向上

向下

丙图

顺时针

减少

向下

向下

丁图

逆时针

向上

向上

通过以上教学设计，使学生独立思索和主动搜寻，逐步理解和驾驭学问的发生过程与相识的内在联系过程，以促使学生建构良好的学问和实力结构。

3、得出方法，敏捷运用

楞次定律没有干脆给出感应电流的方向，它只是概括了确定感应电流方向的原则，给出了确定感应电流的程序，学生通过基本练习，亲自体会并总结出利用楞次定律推断感应电流方向的步骤。老师对学生的总结给以充分的确定，并且根据新课标教材把这个程序绘画成形象，直观的方框图（如图四所示）。在此基础之上，我启发学生：这个方框图不仅是概括了判定感应电流方向的思路，同时它描述了三个量的关系，同学们知道是哪三个吗学生回答后我给出了一个逆向应用楞次定律的习题。

七，板书设计

楞次定律及其应用

1、感应电流的磁场与引起感应电流的磁通量的改变的关系

2、感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的改变

说课稿篇4

教材内容：

《科技带给我们什么》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元第1课(需二个课时)

教材分析：

《科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。

本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明---文明社会须要文明生活---文明生活应当是科学的、健康的、开心的、华蜜的---我们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生相识科学技术给我们生活带来改变入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来很多危害，应此要讲究科学伦理。

本节课主要从两个方面入手：

1、紧紧围绕“科技给我们带来的改变”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去相识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。

2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。

学情分析：

从学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维实力已获得了肯定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的实力。对于老师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能依据详细要求有序地绽开思索、探讨获得丰富的学问。可以说他们有实力将尚不清楚的有关学问加以整理，内化整合，形成体系。并且六年级的学生已有肯定的道德规范教化的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培育与文明社会的发展有机结合，让学生明白今日的习惯培育与明天的文明素养的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。

教学目标：

1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的改变。

2．相识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学重点、难点：

重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的改变。

难点：相识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学设想：

品德与社会教学应当是活动化的教学。在教学过程中“以老师细心设计的具有教化性、探究性、创建性的学习方式，以激励学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面实力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的实力及解决问题的实力。整节课我把教学过程分为三个部分：

活动一：走进时间隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）。

活动二科技给我们的生活带来的改变（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去相识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。）

活动三科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。

教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的任务，扮演肯定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培育实力，发展特性。拓展学生的动手实践实力，丰富学生的`创建性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，敬重了他们的自主发展。

我们可从以下几个角度来把握本主题的内容：

话题一：科技给我们生活带来的改变。

这是从主动、发展的视角来相识科学技术和社会生活、文明生活的关系。

（1）在这里，我们重点引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。启发学生从日常生活中找寻科学技术所带给人们的不仅是物质生活的改变，更重要的是精神生活的建设和提升。

（2）须要留意的是，我们不是要给学生讲解并描述科学技术的发展，生产方式的不断改变，而重在让学生理解和感受到人类正是借助于科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。如教材第3页“沼气技术点燃文明之光”一文。

（3）注意引导学生深化思索科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。并力图引导学生将在生活中对科技文明的发觉与思索联系起来，进行有意义的社会思索，同时透过详细的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值观。

话题二：科技是把双刃剑。

我们力图从辨证的视角，引导学生辨证地相识科学技术和社会发展、人类须要的关系，进行科技伦理的思索和推断。

（1）承接“科技给我们生活带来的改变”这一话题，可以说“科技是把双刃剑”则是一种对科技发展的反思和辨证相识。我们透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏；透过克隆等涉及到人类尊严、科技与伦理道德问题等内容，引起学生对这类社会现象的关注。

（2）引导学生能辨证地看待科技在生活中的运用，树立在生活中或者在自己以后的生活中，尽可能地回避运用具有负面效果的科技成果的意识（乃至行动）。这一点，对小学六年级的学生来说可能有些难。所以，可重点培育辨证的思索实力、正确的看法和意识形成方面。

话题三：崇尚科学，反对迷信和邪教。

我们从科学相识、精神建构的视角，明确科学和人类相识的关系，即人类运用科学揭示的真理，来相识世界、理解世界发生的一些客观存在的现象和事情。

（1）在小学阶段，帮助学生学会运用科学学问去推断、分析和相识客观存在的现象和问题等。

（2）引导学生理性地识辨迷信、伪科学现象，探究事情的因果关系，初步形成科学的世界观、价值观。

说课稿篇5

我的说课内容是一年级数学下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。

教材体现了数学与生活的亲密联系，强调了从学生身边的事物动身去相识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活阅历和技能，所以对于100以内数的相识，学生并非完全生疏，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活阅历和常识中提炼和抽象出来的。

教学目标：

1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步相识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培育发散思维实力，感受数数的乐趣。

3.通过