课题结题流程-结题报告撰写-专题培训课件

课题结题流程

结题报告撰写课题结题流程

结题报告撰写现场结题会议鉴定程序主持人：鉴定组组长序：鉴定组、课题组互相介绍成员一、鉴定组观摩课题组展示的教育教学活动（40分钟）二、课题组作课题研究工作报告（10分钟）三、课题组作成果报告（40分钟，尽量用课件展示）四、参研教师代表(学生代表)发言（5分钟）一、现场结题程序现场结题会议鉴定程序一、现场结题程序五、鉴定组质询（20分钟）六、鉴定组查阅课题资料及鉴定合议（20分钟）七、鉴定组点评（20分钟）八、鉴定组组长宣读鉴定结论（5分钟）九、课题组负责人表态（5分钟）五、鉴定组质询（20分钟）（一）结题会标：《XXX》课题结题鉴定会（二）工作报告、研究报告各5份，成果鉴定书各1份（鉴定专家签字页5份），A4纸双面打印，用订书钉装订，不必精包装。（三）把各类印证材料分类用文件盒装好放在结题会议室。二、结题会场及资料准备（一）结题会标：《XXX》课题结题鉴定会二、结题会场及资料准各类印证材料1.课题立项申请书2.子课题实验学校确认书3.课题报告（或子课题研究计划）4.子课题实施方案（包括每个阶段的研究计划和总结）5.课题中期评估材料：中期评估申请、中期评估报告和阶段成果6.研究过程性资料（年报、活动记录等）各类印证材料1.课题立项申请书课题结题流程-结题报告撰写-专题培训课件（四）上交结题鉴定的电子材料1.每个课题材料建立一个文件夹，名称为：编号+课题名称，如“14019XXXXXXXXXXXXXXXXXXX”。（！各级课题用各级课题的表册）1结题申请、2研究报告、3工作报告、4成果鉴定书、5佐证材料（文件夹中再建立不同的文档，如1开题报告、2中期报告、3阶段总结、4经验论文、5案例……尽量不放照片）。资料审核程序：请按要求把结题的电子文档给教研室课题联系人指导修改。联系人指导修改后，由联系人把全套资料交教研室刘文美审核，资料审核通过后再安排结题时间。（四）上交结题鉴定的电子材料1.每个课题材料建立一个文件夹，结题鉴定电子文档结构图（五）结题鉴定会后教研室统一制作《结题证书》结题鉴定电子文档结构图（五）结题鉴定会后教研室统一制作《结题提示！统一安排的时间是结题的最后时间，完成的课题（交教研室审核结题资料通过）可以提前通过联系人与

联系，课题提前安排开题和结题时间。提示！三、结题申请书（一）课题组成员可以6人以内（二）结题后资料上交完成再发结题证书。（三）请用相应级别的申请书，市级的用市级申请书，县级的用县级申请书。（四）市级课题可以申请市教科所鉴定，市教科所也可以委托县教研室组织鉴定。三、结题申请书课题组成员的构成及分工情况研究的主要过程和活动开展情况（阶段取得的成果简述）研究计划的执行情况研究计划的变更情况研究成果的发表、出版、交流、获奖情况研究工作的保障条件工作报告四、工作报告撰写课题组成员的构成及分工情况工作报告四、工作报告撰写（一）问题提出（二）核心概念界定（三）研究综述（四）本课题研究意义（五）研究目标（六）研究内容（七）研究方法（八）研究措施和活动（九）研究取得的成果（认识性成果、操作性成果）（十）研究取得的效益（十一）存在的问题分析与讨论（十二）参考文献（研究报告不少于2万字）研究报告（1-8部分）与开题报告是相同的，可以参照使用。五、研究报告研究报告（一）问题提出（九）研究取得的成果（认识性成果、操作性成果）（九）研究取得的成果（认识性成果、操作性成果）成果与研究内容相对应，只有研究内容确定了才能有相应成果。研究报告的研究内容可以与开题报告的研究内容不一致。研究报告的题目也可以与立项时的题目不一致，题目的变更要在工作报告中说明。认识性成果一般的可以都没有，研究措施、核心概念界定可以提炼出认识性成果。大部分课题只有操作性成果。理性认识成果（九）研究取得的成果（认识性成果、操作性成果）理性认识成果1.教学成果理解教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。--1994年《教学成果奖励条例》中华人民共和国国务院令（第151号）教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量、实现培养目标已产生明显效果的教育教学方案和教育教学改革成果。-----1997年《四川省教学成果奖励办法》四川省人民政府令（第92号）1.教学成果理解2.成果标准第一种表述：独创性、新颖性、实用性第二种表述：先进性、科学性实践性、应用性第三种表述：科学性、创新性、规范性难易程度、应用价值2.成果标准先进性(创新性)

反映的是改革方案的创造性属性。符合教育改革与发展的时代方向。

改革方案是首次提出的，是首次成功地运用于教育实践的先进性(创新性)科学性衡量改革方案所达到的教育科学水平的指标。反映和揭示教育教学本质和规律。符合客观实际，以实事为基础。观点正确，论据充分。成果系统、完整。科学性

实践性是评价改革方案在实际应用上的现实可能性的指标。符合本地区、本校教育实践的需要。操作性强，有效解决了教育教学改革与发展中的实际问题。对教育决策产生了积极影响。实践性

应用性是考察改革方案对教育发展所产生的教育效益指标。在实施范围内的教育活动发生了明显变化。应用范围广，受益单位、受益者面积大。应用性新颖性(创新性)反映的是研究活动的创造性属性。研究方案是首次提出的。是首次成功地运用于教育实践的。新颖性(创新性)3.研究报告写作梳理材料，构思大纲先易后难，主攻两项（措施、结果）拓展充实，材料活用（案例、数据、现象）搁置停顿，重新体会（隔一段时间修改）特色审视，细节审视不忘初心，紧扣目标4.成果提炼的行为动词：构建了……,研究了……,提炼了……,开展了……,形成了……,实践了……,3.研究报告写作5.成果提炼的方法（1）将课题研究过程中的方法、措施、手段、途径、策略等归纳为成果。如：云龙学校早期研究的教师教育课题提出的“学校为基地、科研为先导、自学为方式、学研教合一”（2）将课题所要表达的思想、意识、认识和目标等转化为具体的图案、数字或符号。如：上述课题中的自激学习图、学校和个服务单位关系图。5.成果提炼的方法互联网资源选择服务互联网资源选择课题结题流程-结题报告撰写-专题培训课件（3）将理念、内容、原则、规范、制度、经验及活动等浓缩为关键词、短语或句子。如：五讲四美、和平共处就是关键词短语提炼方法。（4）将操作过程中的步骤、要求、做法、方式、环节、程序等进行归结，使之形成成果。如：课堂改革内课题中的课堂教学结构“导--学--议--练”，党建中的“三会一课”提炼方法。（3）将理念、内容、原则、规范、制度、经验及活动等浓缩为关键（5）将体系、机制、要素、原理、类型、特性等进行整合，使之成为成果。如：县级教育管理策略中的“从属型组织结构”“混合型组织结构”就属于这种提炼方法。（6）总结整理出来的教育教学案例、课堂实录、教育叙事、教学反思、教学模式等，也是科研成果。（7）各种报告、校本教材、教学课件、教学用具、教学论文、著作和成果集等更是明显的科研成果。（5）将体系、机制、要素、原理、类型、特性等进行整合，使之成6.成果提炼时注意的问题不急着说话说自己的话把话说清，让人听懂把话说透，便于借鉴

过程资料忽视研究目标淡忘数据案例摆设成果漂移6.成果提炼时注意的问题成果漂移（十）研究取得的效益研究效果写作方法：1.研究对象分析：学生、教师、学校、家长、社会变化情况。2.成果因素分析：对照成果找效果，看每一条成果在学生、教师、学校、家长、社会方面有哪些变化。3.效果表现方法：统计图表、图片、案例（个案）来证明。4.效果要注意：学校什么效果都装进来（相关性）。（十）研究取得的效益六、成果鉴定报告成果鉴定报告的填写由课题组和鉴定组共同完成，鉴定组只填写“鉴定专家签字”和“鉴定意见”及鉴定组长签字。市教科所要求专家签字页每一份都要亲笔签字，不能再用截图粘贴方式代替签字。成果鉴定书六、成果鉴定报告成果鉴定报告的填写由课题组和鉴定组共同完成，七、学术不端教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知（一）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；全文剽窃、部分抄袭（500字以上为剽窃）不注明，不标注来源，偷思想改案例换文字（二）篡改他人学术成果；（三）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；七、学术不端教育部关于严肃处理高等