人音版五年级下册音乐教案飞翔女武神

第第10页共13页人音版五年级下册音乐教案飞行女武神中乐观参与听、说、唱、演等丰富的音乐实践活动，重要的乐赏识习惯。教学设计思路：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底。本节课作为作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复屡次起的情感共鸣，回到音乐中去。教学目标：1乐形象和管弦乐曲的魅力，提高学生的鉴赏力量。23会乐曲旋律、节奏、力度等要素对音乐情境的作用。色。教学难点：准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。乐乐器组音乐形象为主线，通过听、说、唱、律动等音乐活动，让学生充分感受、体验和理解音乐。教学预备：教学过程：就叫做《飞行的女武神》，〕这个故事，杨教师把它分成了四个局部：引子局部、ABC〔板书〕。奔乐曲，出示课题，打破以往的常规赏识模式。1、引子局部：〔1〕初听，初步数马师：今日的女武神啊，不是一个人，她是一群女武神，她们全部的马都来了，都想和女武神一起出去，我们来听听这段音乐里面到底消灭了几匹马？数一数师：请问消灭了几匹马？谁来说一说！2〕12师：到底有几匹马消灭呢？我们来一起验证一下。〔3〕哪两组乐器演奏呢？我们听一听音乐〔看大屏幕四组乐器图〕学生不仅对此引子乐段中的构造进展体验,更能轻松理解乐曲。2、A初听，听心情〔威猛雄壮〕到天空中，你试想一下，这个场面的音乐到底是威猛雄壮呢？还是美丽抒情？请你认真听音乐！师：这段音乐，到底是威猛雄壮还是美丽抒情？用这威猛雄壮的音乐作为伴奏，在空中放声唱歌呢！她们是怎么唱的呢？A：慢唱谱。bong”唱一下主题歌谱，我们先慢点唱。B：唱词。C：快唱。师：我们用这种慢的速度来唱，有没有威猛雄壮的感觉？〔没有〕我们唱快一点!D：加重音唱。重音唱出来！不一样。A:听主题消灭了几次〔两次〕。们听听音乐〔听APPT〕B：第一次消灭和其次次有什么不一样。〔听主题的两次消灭〕主题音乐，第一次消灭和其次次有什么不一样？〔间有停顿〕C、听主题第一次消灭时停顿了几个小节。〔再听主题第一次消灭〕小节？〔三小节〕请听音乐。说说此段演奏乐器。〔铜管乐器〕四组乐器当中那一组乐器来表现这种威猛雄壮的音乐？师：对了！这种威猛雄壮的音乐通常由管弦乐器中的铜管乐器来表现的！听辨主题主奏乐器。〔长号〕〔听主题音乐〕〔铜管乐器——长号〕拉管.A【设计意图】由于音乐主题在乐曲中只消灭了两次，而记住乐演奏乐器组和主奏乐器，加上唱奏结合进展表演，使学生对本段音乐更为理解，主题更为生疏。3、B初听，教师画图形谱师：从刚刚的威猛雄壮的歌声中，女武神动身了，她们马上灵魂带到天宫，作为天神的战士。在这段音乐里又发生什么事呢？请你认真听音乐，杨教师用图形谱试着把音乐画出来。再听，学生随着音乐伸出手指画图形谱。跟着杨教师再来感受一下。三听，说说看到什么故事，配乐读故事。着音乐把这段故事读出来，看看你们是否感受到这段音乐的震撼的场面？说说演奏乐器组〔打击乐器〕师：你的故事讲的真好，感谢你，鼓掌！一个精彩的故事，一段震撼的音乐都离不开乐音乐呢？〔5〕们的图形谱中，有哪些地方消灭了打击乐器奏出的猛烈音响呢？我们请一个同学上来听着音乐，在猛烈音响的地方画上重音记号。请同学们也在心里也画一画重音记号好吗？五听，全体同学再听音乐画图形谱，在重音记号处拍手师：请大家在重音记号的地方拍手吧！【设计意图】乐曲的B局部选择用图形谱来分析,通过配乐学生更加深入体会音乐要素的同时,也培育了学生感受、理解音乐以及同学之间相互合作的力量。4、C初听，说一说音乐感觉：女武神的任务有没有完成？，她们是否能够完成她们的使命呢？我们来听听音乐！师：她们飞行的路线是怎样的？〔越飞越高〕唱一唱，引出转调。唱这一乐句！师：我们来换一个调试一试，再换一个调试试!调。高的。再听，律动体验转调。样的动作〔双手拳头转圈〕来告知我好吗？三听，听音乐贴卡片、分组律动体验转调。同学上来听到转调就贴一张女武神卡片，其他同学做什么呢？当第一次转调消灭时请第一的“OK”动作，你们敢挑战吗？引出渐弱记号，请一个同学在白板上画上渐弱记号。来越弱，假设用音乐来表现，你觉得用一个什么记号来表现呢？〔渐弱记号〕师：谁会画渐弱记号呢？请到白板上画一画。再听转调的音乐，说说演奏乐器组师：刚刚转调的音乐是什么乐器组演奏的呢？〔铜管乐器组〕师：这首《飞行的女武神》的演奏乐器由弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组组成的，所以它是一首 管弦乐【设计意图】乐曲的C局部连续用情境故事穿插,使整个乐曲都能贯穿在情境当中去赏识接着对此乐段中的转调、渐弱等音乐要素进展个人、分组表演和体验，学生不仅能轻松理解乐曲，更能使学生进一步生疏铜管乐器的音色。5、完整表现全曲什么任务吗？〔引子〕请大家伸出手指数马+A〔一二组唱主题，三四组仿照长号伴奏，中间段起立用拨开云雾的动作〕+B〔伸出手指画图形谱，在打击乐器处拍手〕C〔分组起立用拳头转圈感受转调〕学，二是帮助学生理解整首乐形象。三、拓展延长，反响运用1、赏识管弦乐《飞行的女武神》演奏视频师：刚刚同学们和教师一起再一次感受了这首乐曲，现在杨是你们不仅仅是观众，你们还是演员，请第一组来担当弦乐器组音乐家一起来演奏吧！【设计意图】通过赏识本首乐曲，学生初步了解了管弦乐队器的音色及演奏姿势，加深学生对弦乐队的各组乐器的了解。2、课堂玩耍，效果呈现〔出示四段音乐，听音乐快速识别管弦乐器组〕师：通过今日的学习，我们对管弦乐有肯定的了解了吧？现哪一组乐器演奏的？预备好了吗？【设计意图】通过今日的学习，学生对管弦乐有肯定的了解〔玩耍中我特意选择了大家所不常听到的乐曲〕器的音色，再次感受和稳固管弦乐四组乐器的音色特点。四、课堂总结，布置作业师：你们真厉害！很快就能听乐曲是哪一组乐器演奏的，体裁——乐剧。且女武神的故事也远远不止这些哦！这是杨教师的博客/u/5752067949出教室吧！！【设计意图】一节课40容，我承受了课堂延长到博客的方法，让学生带着兴趣自主到学生学习的自主性。最终听着主题音乐走出教室，进一步稳固了本曲的音乐主题。【教学反思】：音乐中的经典之作。组音乐形象为主线，通过听、说、唱、演、律动等音乐活动，让学生充分感受、体验和理解全曲音乐，是一节可操性很强的、的理解，从音乐中来，再带着被激起的情感共鸣，回到音乐中的引子局部，打破以往的常规赏识模式，为学生营造了良好的接着在引子局部的倾听中，带着学生听着音乐数飞马，并用在倾听A局部音乐时,由于音乐主题在乐曲中只消灭了两次进展表演，层层深入，使学生对本段音乐主题更为生疏，轻而易举地识别主题演奏乐器组和主奏乐器。B解、体验乐曲。在倾听C局部环节中,我连续用乐曲贯穿在情境当中去赏识,鼓舞学生开放想象，对此乐段中的转调、渐弱等音乐要素进展个人、分组表演和体验，特别是对转调的体验，学生可以通过自己对音乐理解，开