幼儿运动技能的形成规律与体育教学课件

的形成规律与体育幼儿体育活动与学校的体育教育、成人体育不同，有其自身的特点。在实施幼儿体育活动时，必须考虑其特点，遵循其发生、发展规律，在科学合理的情况下，确保体育活动有效地促进幼儿身心健康发展。幼儿运动技能目录CONTENTS运动技能与幼儿身心发展PART1幼儿运动技能的发展PART2幼儿形成运动技能的过程PART3促进运动技能形成的体育措施PART4运动技能与幼儿身心发展PleaseentertherequiredtitleherePART01一、运动技能及其分类（一）运动技能由有组织的、协调而同一的肌肉动作构成的活动，表现于熟练的身体运动之中。1、有组织的、协调的动作系列特点：精确性、协调性、稳定性2、在不断的后天练习的基础上形成的（二）运动技能的分类1、细微型运动技能与粗放型运动技能这一分类根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而进行的划分。2、连续型运动技能与间断型运动技能这一分类根据动作的连续与否而进行的划分。3、闭合型运动技能与开放型运动技能这一分类根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分。4、徒手型运动技能与器械型运动技能这一分类根据操作对象的不同而进行的划分。一、运动技能及其分类幼儿运动技能的发展PleaseentertherequiredtitleherePART020102033-4岁：交替步下楼梯；单脚跳着走；双脚立定跳远；灵活头球；翻跟斗；从15~25cm的高度往下跳。4-5岁：两脚轮换轻轻跳着走；短时间闭目单脚站立；从30cm的高处跳下；5-6岁：助跑跳过不少于50cm的高度；绕弯跑步；单脚跳着走；接球；一、粗放型运动技能的发展指导建议：绘画活动：模仿画横竖线、画圆、画填充画；手工制作：折物品、使用剪刀、用彩泥压出简单物体；结构造型：搭积木、隔色串珠；日常生活：使用小勺、按次序穿脱衣服、学习叠手帕；精细手指对物体的简单控制整只手的抓握粗放的手臂二、细微型运动技能发展幼儿形成运动技能的过程PleaseentertherequiredtitleherePART03010203定向：形成掌握这种技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般、粗略的表象；（eg：跳绳）指导建议：准确地讲解与示范，使幼儿建立清晰、准确的表象；跳绳：徒手摆动→徒手跳动→双手摆动绳子→双脚跳起→手脚协调一、定向阶段（基本的认识）二、模仿阶段（做出所看到的动作）三、整合阶段（一体化）四、熟练阶段（自动化）模仿：实际再现出动作方式或行为模式，通过模仿对头脑中的动作表象进行检验、充实或修正；切忌纸上谈兵的活动（eg：游泳）；整合：把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化；特点：动作趋于合理、协调；对动作的有效控制逐步增强；过渡性；熟练：所形成的动作协调、住而却达到完善和自动化；特点：根据具体的情况作出灵活的、准确的动作；动作衔接连贯、高度协调；动觉控制发挥重要作用；促进运动技能形成的体育措施PleaseentertherequiredtitleherePART04保：保护幼儿+

教：培养幼儿各种能力一、保教合一，科学养育幼儿关注幼儿的兴趣：体育游戏按幼儿个人的能力方面给予不同的要求。指导建议：①体质差、不爱运动→多鼓励、多帮助，讲任务分解或适当降低难度②体质好、运动能力强→适当抬高运动难度和要求，提升其运动能力和成就感。二、创设条件，充分调动幼儿自主性（一）示范与讲解①正确性②趣味性③目的性：示范什么，怎么示范④比例：小班，示范多于讲解大班，有所改变（二）练习①明确练习的目标②提高练习的自觉性和积极性③整体练习与分解练习④由简单到复杂、浅入深、简到繁、弱到强、少到多（三）及时反馈与强化外反馈：通过视觉、听觉等通道获得的反馈，例如教师或其他幼儿的评价；内反馈：由肌肉或关节提供的动觉反馈，例如走不是落地的轻重；三、遵循规律，采取有效教学方法（四）设计并选用适宜的体育游戏方法1、事件提炼法了解幼儿的身心特点，从幼儿感兴趣的事件入手。3、角色衍生法根据体育动作特点，选择相似的实物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法。2、故事借鉴法根据故事内容来构思体育活动情节。4、器械相关法根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法。三、遵循规律，采取有效教学方法的形成规律与