泥水工施工工艺详解课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。泥水工施工工艺详解泥水工施工工艺详解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。泥水工施工工艺详解真功夫装饰施工工艺标准(2)泥水工艺标准泥水工施工工艺标准目录非承重隔墙七.不锈钢门框安装墙面抹灰墙面贴瓷片三.防水工程九.地面贴地砖四.地面填充层一O.大理石踢脚线五.排水管安装给水管安装六.集水井施工要求洁具安装对于现阶段的体育教学工作而言，不应再以模式化的教育方式满足应试教育与竞技体育的要求，而应注重学生个性的激发与培养，培养出一批个性鲜明，能满足社会不同行业发展需要的人才。根据苏教版初中体育教学新课程的要求，在体育教学过程中应将培养学生的兴趣放在首要位置，同时应根据学生兴趣、性格、体质等自身因素的不同，注重学生个性的激发。在此过程中，还应注重教学方法与模式的多样化，满足不同学生的个性需求。以下是笔者在多年的体育教学工作中，所总结出的利于初中体育教学工作中学生个性激发的做法。1.注重激发与培养中学生对运动的兴趣兴趣作为一种个性化的元素，能够激发并保持学生对于一种事物的追求与热爱，同时也能在很大程度上影响学生的自觉性与积极性。在传统的教学模式中，因教学内容过于模式化、应试化与竞技化，部分学生失去了对于体育课程学习的兴趣。因此，在现阶段的初中体育课程教学过程中，应注重教学方式与教学内容的选择，并采取相应的方式培养学生对于体育课程学习的兴趣。2.在教学过程中明确学生的主体地位受传统教学观念的影响，学生通常是被动接受知识的客体。在这种枯燥、被动的学习氛围中，其个性也得不到相应的发展。苏教版初中体育教学新课程要求，应将学生作为教学的主体，老师在其中起到相应的引导作用。笔者认为，教师在课程准备时，应对学生不同的特点和需求进行充分的考虑与分析，对教学内容进行科学合理的安排。在课堂授课时还应充分发挥学生的主体作用，并引导学生根据自身特点制定合理的学习目标，通过合理的手段引导学生实现学习目标，使每一位学生都能够得到不同程度的发展。如根据课程安排，引导学生进行上肢力量练习时，如要求所有学生根据统一的口令进行练习引体向上或俯卧撑练习，达到一定的练习效果。但是这样的练习方式，往往不能够满足学生不同体质的需求，导致有些同学出现力量不足或之后肌肉出现酸痛的现象。如果教师将这种练习方式改成，让学生根据自己的体质状况选择引体向上、斜身引体向上、水平悬垂屈伸等多种练习方式，并允许他们根据自身承受能力自主调节俯卧撑练习时手与脚的抬起高度，则不仅可以营造生动、活跃的课堂氛围，还可以使学生的情感得到满足。在增强学生体质的同时，调动起他们对于体育学习的积极性，使个性得到充分的发展。3.强化学生的自我意识，充分发挥起主观能动性在初中体育教学过程中，学生的自我意识在支配他们完成身体的运动的同时，也渗透着来自于政治、文化、道德等多种因素的影响。因此，体育教师在教学过程中，还应注重培养学生自我意识。同时还应运用积极的社会因素增强引导学生进行体育锻炼的内驱力，从而为他们个性的培养营造良好的体育环境。在开展教学过程中，还应充分激发出学生进行体育活动的主观能动性。给予学生充分的信任与尊重，并给他们提供更多的自由空间，通过自身主观能动性的发挥提高参与体育活动的积极性。处于该年龄阶段的中学生都有着很强的好胜心与荣誉感，也可定期组织多种形式的体育竞赛增强体育运动的激烈性与趣味性，学生可以根据自己的爱好选择参赛项目。教师在熟悉学生体质、技能等差别的基础上，也可采取“让距赛”、“让分赛”等比赛方式，在提高他们参与积极性的同时，使他们的个性得到张扬。4.根据学生性格进行分组练习性格偏外向的学生大都活泼开朗，且比较喜欢参加体育锻炼，运动力也相对较强，大都具有良好的身体素质。而性格相对较孤僻的学生则往往不太喜欢参与体育锻炼，运动能力相对较弱，体育素质也相对较差。在现阶段的体育教学工作中，如果教师忽视了这种个性差异的存在，就很容易导致部分学生产生逆反心理，从而降低对于体育运动的兴趣。为此，在室外体育运功练习时，教师应按照学生内、外向型性格的不同，结合他们自身运动技能的不同，做到因材施教，有的放矢。这样老师就可以对课程密度与运动量进行有效的控制，并且可以考虑到更多学生的个性特征，使每个学生的个性都得到发展。在体育课程的授课过程中，教师还应做到一视同仁，不偏袒、歧视、冷落每一个学生。教师还应根据处于该年龄阶段中学生的特点，善于对他们的动作、技巧进行观察，发现不同学生的发光点。体育运动更能够激发学生的拼搏精神、团结精神等。教师应该采取相应的措施，给学生提供表现自我的机会，使他们的个性得以充分展现与尊重。同时还可借助体育运动增强学生的荣誉感与责任感，营造出良好的情感环境，使每个学生的个性都能够得到张扬。5.结语综上所述，初中体育课程以其独特的实践性、协同性、集体性等特点，决定了其在促进该年龄阶段学生个性发展过程中所起到的独特作用。初中体育教师应该对不同学生体质、个性等差异进行充分的了解与分析，因材施教，使每个学生的个性都能够得到相应的发展。同时，还应对教学方式进行不断的完善与创新，真正满足该年龄阶段不同中学生的个性发展需求。21世纪之初，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。”我们作为中学政治教师，必须想着如何利用思想政治课教学来培养学生的创新能力。这也是我的主要教学目标。在此，我谈谈在这方面的教学体验。一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识一位外国学者说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说过：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。所以，教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，教师就要在日常生活中积累大量的感性材料，如诗歌、民谣、成语、俗语等，通过结合教材的内容巧妙设疑，以此来使学生产生强烈的求知欲望，完全展开想象的翅膀，广开思路。久而久之，学生的想象力就会不断地丰富，同时也就会具有了一定的创新意识。例如，在讲“发现新事物需要具有创新精神”时，我讲了这样一个故事：某地发现了大量的黄金，于是人们蜂拥而至。在寻找黄金的途中，必须经过一条大河，但河上没有船，也没有桥。这时，我提问：如果你是一个淘金者，你会怎么做？学生的兴趣一下子就被激发了出来。有的说架桥过去，有的说买船过去，还有的说买船就地搞运输不再去淘金了……课堂气氛活跃起来了，学生的创新意识也随之发展起来了。二、结合教材内容，培养学生的创新思维1.引导学生善思。思是学之源。孔子曾说过：“学而不思则罔。”因此，我们作为教师就应该运用多种启发手段来引导学生独立思考。如我们可以在讲到学生感兴趣或关键时刻引而不发，给学生留下思考的余地，为他们形成创新思维创造必要的条件。例如，在讲到哲学时，我讲了这样一个故事：在一次盛大的聚会上，来自中国、法国、俄罗斯、德国、意大利、美国的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们争着用本国的国粹――酒来彼此相敬。中国人拿出的是茅台酒，俄罗斯人拿出的是伏特加，法国人拿出的是大香槟，意大利人拿出的是葡萄酒，德国人拿出的是威士忌，唯有美国人两手空空。但是他不慌不忙地走上前，将各国的酒兑在一起，这就是美国的酒――鸡尾酒，他代表着美国的文化精神。然后，我让学生分析“鸡尾酒文化”中蕴藏着哲理及其对我们的启示。2.鼓励学生标新立异。科学史表明，思维的求异往往是创新的开始。而孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么和另辟路径。对此，教师绝对不能压抑而应该引导和鼓励。在教学中，教师应该允许学生“无中生有”“异想天开”，从而培养学生敢于求异的思维。例如，在教学“内外因辩证法关系”时，我讲到“近朱者赤，近墨者黑”这个成语时，就有意结合“孟母三迁”的故事，把这一成语说成是“放之由海而皆准”的至理名言，借此引发学生的创新思维。果然，马上就有学生“勇敢”地站起来举例反驳我的说法，并且赞同的学生越来越多。经过充分讨论和辨证之后，我在肯定自己观点正确的同时，表示“愿意”接受学生得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点。在此基础上，我又提出“环境与人才”的问题，并把全班分成两组进行辩论，正方的辩题是“逆境出人才”，反方的辩题是“顺境出人才”。经过一番唇枪舌剑之后，学生对课本知识的理解更加深透。同时，学生的求异思想和辩证思维品质也自然得到提高。3.倡导学生质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学过程实际就是有疑、质疑、解疑的过程。教师要善于指导学生于无疑之处觅疑，善于激疑、释疑，使学生能够举一反三，触类旁通。例如，在讲“联系普遍性”时，教师指出联系表现为任何事物周围其他事物相联系。有学生立即得出“整个世界都处于普遍联系之中”和“任何两个事物都存在着联系”的结论。教师随即让学生自己讨论这两种结论对错与否，并说明为什么，最后总结出联系不仅具有普遍性，同时还具有客观性与条件性的结论。三、注重参与，培养学生的创新能力我们以往的教学都是以教师传授知识为主，忽视了对学生能力的培养。我们的教学方法一般都是采取满堂灌和填鸭子的方式，而这种方式的弊端已经充分暴露出来了，于是现阶段开始逐渐采用新的教学方式，比如参与式、讨论式等，这样就可以充分发挥学生的参与作用。例如，我在课前让学生做好充分的准备，坚持收听、收看新闻报道，并运用所学的知识加以分析评述。我还在课堂上充分发挥学生的主体作用，尽量让学生独立完成质疑、解疑、释疑。课后，我还以组织社会调查、召开主题班会、撰写小论文等形式，使学生动手、动脑、动眼，从而使学生获得主动探索知识的能力，达到了教育的目的。总之，对学生创新能力的培养并不是轻而易举的事情，它是一个循序渐进的过程。教师在日常的教学中应该不断地进行研究探索，找出更好的教学培养方法，使学生的创新能力得到不断增强，从而达到使学生成为21世纪所需的新型人才的目的，使我国的教育跟上时代发展的潮流，真正达到素质教育的要求，为社会、为国家造就更多、更好的有用之才。（责编张翼翔）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。泥水工施工工艺详解1真功夫装饰施工工艺标准(2)泥水工艺标准真功夫装饰施工工艺标准(2)2泥水工施工工艺标准目录非承重隔墙七.不锈钢门框安装墙面抹灰墙面贴瓷片三.防水工程九.地面贴地砖四.地面填充层一O.大理石踢脚线五.排水管安装给水管安装六.集水井施工要求洁具安装泥水工施工工艺标准目录3非承重隔墙工程1.清理干净地面1.清理、放线将墙体、门窗泂口、构造柱等位置弹出3.墙体总长度超过5米中间位置设置构造柱1.根据墙体高度与轾质材料規格、型号,确定体每皮砖体的标高位置2制作皮数杆,标注清楚好刻度尺3挂线控制平直通顺根据轻质墙体材料规格及砖缝大小排砖位置重点说明:1.墙体长度超过5米设置构造柱2.砌体搭接不应小于1/4砖长非承重隔墙工程4基层凿毛清浮浆松散物清扫润湿找平2.提前半天以上浇水湿润3.根据排砖及皮数杆砌砖到450±50mm4.第一皮砌块下应满铺砂浆铺浆厚度宜为10~20mm5.第三和第六层红砖纵向配筋261.墙体材料提前半天以上浇水润湿,2-3遍砌轻质隔墙2.砌墙体,注意灰缝质量边砌边检查垂直度3.及时安放构造柱拉接筋砼过梁、圈梁施工4.上部用斜砌红砖到项重点说明:1.红砖根据排砖及皮数杆砌砖到450±50mm2.红砖第三和第六层红砖纵向配筋2Φ63.日砌筑高度不宜大于3.2m4.新旧墙体\转角墙体增加拉结筋基层凿毛清浮浆松散物51:25水泥砂浆,厚度、度为10+2M每次砌筑高度不超过18m,日劇筑高度不宜大于32m前,酒水1-2遍,表面漫水深度宜为0x50x总长度超过5,中部增设构造柱门窗洞口加过梁高度超过4a增体,增加配筋带新旧墙体采用增加拉结筋红砖结构体高度450±50第三和第六层红砖纵向配能2Φ6钢筋厨房地面大堂地面采用最低点引水管排水法2pv排水非承重隔墙工程施工构造图倒圆角e3050M1:25水泥砂浆,厚度、度为10+2M6泥水工施工工艺详解课件7泥水工施工工艺详解课件8泥水工施工工艺详解课件9墙面抹灰找平工程1.清理干净基层1.基层处理2.提前半天以上洒水润湿墙体,1-2遍1.根据施工图纸和现场实际确定抹灰厚度控制线定位2.根据抹灰厚度设置标筋间距不超过2m、位置适宜阴阳角要找方1.分层抹水泥砂浆,每层厚度不应超过20mm,厚度超过35m需加强处理2.超过两次抹灰时基层凝3分层抹灰.结后方可进行第二遍施工3.采用1:3水泥砂浆,用中砂,2M刮尺刮平4.新旧墙连接处增加加强,两边搭接宽度各不少于重点说明:1.分层抹水泥砂浆,每层厚度不应超过20mm2.找平基层应提前半天洒水润湿3.新旧墙连接处增加加强网,两边搭接宽度各不少于100M墙面抹灰找平工程10理干净基层,并应提前半无汭水润湿新旧培连接处增加加强网,两边搭接宽度各不少于100MM采用1:3水泥砂浆找平分层进行,每层厚度宜为7~10MM房地面大堂地面采用最低点引水管排水法∞32pvc排水倒园角0~50MM墙面抹灰找平工程施工构造图理干净基层,并应提前半无汭水润湿11泥水工施工工艺详解课件12泥水工施工工艺详解课件13泥水工施工工艺详解课件14泥水工施工工艺详解课件15泥水工施工工艺详解课件16泥水工施工工艺详解课件17泥水工施工工艺详解课件18泥水工施工工艺详解课件19泥水工施工工艺详解课件20泥水工施工工艺详解课件21泥水工施工工艺详解课件22泥水工施工工艺详解课件23泥水工施工工艺详解课件24泥水工施工工艺详解课件25泥水工施工工艺详解课件26泥水工施工工艺详解课件27泥水工施工工艺详解课件28泥水工施工工艺详解课件29泥水工施工工艺详解课件30泥水工施工工艺详解课件31泥水工施工工艺详解课件32泥水工施工工艺详解课件33泥水工施工工艺详解课件34泥水工施工工艺详解课件35泥水工施工工艺详解