一年级美术说课稿人教版(三篇)

第页共页最新一年级美术说课稿人教版(三篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧一年级美术说课稿人教版篇一;美丽的印纹人教版一年级上册第六课一、学情分析^p一年级小朋友都很喜欢画画,他们习惯用彩笔、油画棒等工具去作画,拓印这种绘画形式他们平时接触得很少,所以对很多孩子来说,拓印是一种新奇的绘画形式,只要老师精心设计教学,就很容易激发他们的学习兴趣。二、教学目的知识与技能:

通过学惯用树叶等有纹理的物品进展拓印练习，让学生体验拓印的乐趣、学会根本的操作方法。过程与方法:通过视频导入、尝试探究、示范指导、欣赏拓思、创作体验、展示评价、拓展延伸几个环节,运用观察法、探究法、尝试体验法等学法,使学生掌握两种不同的拓印技法,并能运用适宜的材料拓印出美丽有趣的作品。情感、态度与价值观:使学生初步懂得印纹产生的原因，培养学生正确观察的方法，增强学生的审美才能。三、重点难点教学重点：引导学生利用外表有凹凸纹理的物件进展拓印实验，初步懂得产生印纹的原因。教学难点:引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，有意识地进展画面组织。四、课前准备：①老师准备树叶、硬币、瓶盖、水粉颜料、白纸、范画等。②学生搜集外表有凹凸纹理的物品。教学过程：一、

激趣导入：1、欣赏情景动画《雪地里的小画家》。师：小朋友们，讲课之前老师先请你们欣赏一段视频，请看。(生看完视频〕视频中的小画家都有谁呀？〔小鸡、小狗、小马、小鸭〕大家观察得真仔细。这些小画家可真了不起，它们画画不需要用笔，那是怎么画出来的呢？生：用它们的脚掌印出来的。师：是的。这些小画家的画不是画出来的，而是用脚掌印在雪地里变成一幅美丽的画。请问大家这些印出来的花纹美吗？〔很漂亮〕那今天老师要教大家怎样来表现美丽的印纹。2、提醒课题“美丽的印纹”二、

新授〔一〕以活动的方式让学生明白什么样的材料能印出花纹1、师：请同学们拿出课前搜集的树叶、硬币、瓶盖、橡皮擦等材料,我们来试一试哪些材料可以印出美丽的印纹？请同学们仔细看老师是怎么印的。〔老师一边讲解一遍在黑板上示范〕选好你喜欢的材料平放在桌上，再把纸铺在材料的上方，用蜡笔或铅笔在上面涂抹。同一张纸上可以印多个印纹哦，大家快动动你们的小手行动起来吧！〔老师进展拓印方法指导〕要求学生同桌分工把这些材料有花纹的一面用油画棒印一印,看哪些材料能印出比拟明晰好看的花纹?2、学生汇报印的结果:能印出花纹和不能印出花纹的材料各有哪些。3、引导学生仔细观察并用手触摸能印出花纹和不能印出花纹的材料,通过比拟探究发现能拓印出花纹材料的特点。4、师:根据我们刚刚的实验，大家能不能告诉我用什么样的材料才能印出明晰好看的花纹呢?〔外表凹凸不平〕。5、师：请同学们想一想,在生活当中还有哪些地方能找到外表凹凸不平能用于拓印的的材料?

〔二〕老师示范指导，使学生掌握拓印的方法1、师:除了用油画棒拓印这种方法外,还能不能用别的方法去印呢?(用印泥压印)2、老师拿出一截切断的莲藕,请一学生上台把莲藕切面的花纹试着用印泥印在白纸上,然后师生点评印的效果,总结第二种印泥压印的方法。3、老师示范在纸上用印泥印出手纹。4、师:看到这些美丽的印纹,能使你联想到什么?〔生答复，师给予鼓励〕5、师:假如我要把这些印纹变成一幅画,还可以在画面中添加些什么？6、师生合作示范把莲藕的印纹和指纹通过添加变成蘑菇和毛毛虫,再引导学生进一步添加太阳、云朵、草地等,使画面变得更加丰富完好。7、根据两幅范画完成过程,老师引导学生小结两种不同的创作思路:印——画;贴——印。三、欣赏学生范作，开拓学生思维1、引导学生欣赏课本上的学生作品,同桌交流是用什么材料,什么方法印出来的?2、课件分别出示课本上的作品和补充作品,学生汇报交流结果,谈谈欣赏后的感受和想法。四、学生开场创作1、出示作业要求:用能拓印的材料印出美丽有趣的画面。2、学生按要求进展拓印或压印创作,老师巡视指导。五、学生作品展示与评价1、老师把学生创作的作品张贴在展示区。2、引导学生对作品进展自评和互评,鼓励学生到前面介绍展示自己的作品，或者选自己最喜欢的作品说一说,最后鼓励性师评。六、课堂小结今天大家尝试用凹凸不平的材料印出了美丽的印纹画，并开动脑筋把印纹变成了各种美丽的形象，你们可真了不起。其实在我们的生活中还可以利用许多材料来进展拓印，同学们可以寻找更多材料尝试印出其他的美丽印纹。相关热词搜索：;一年级美术说课稿人教版篇二1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步理解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生理解课文大意的根底上，再带着学生一局部一局部地学习课文。先学习第一局部(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。这一局部重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步理解图意。1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。(1)自读课文，考虑：①那个小朋友是怎样掉进缸里的?②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?2.第五自然段。(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)讨论：①司马光没有慌，他是怎样做的呢?②“举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么?③指名让学生表演“使劲砸”的动作。④“几下子”告诉了我们什么?(4)再引导学生看图，讨论：①司马光为什么要砸缸?②能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音。(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。一年级美术说课稿人教版篇三这是一节童趣、童真的、孩子喜欢的美术手工课。陈老师巧妙设计各个环节，让孩子在玩中学，玩中做。陈老师的美术课有几个地方非常值得我学习。1、课堂常规做得很好在我们的美术课中，孩子欣赏图片的时候往往会情不自禁地叫起来，表示他们很喜欢这个图片，然而我们不能深化引导学生欣赏。在这个班级听课的时候就会发现学生不会尖叫起来，我想这是陈老师平时训练有效。看到自己喜欢的图片，就用掌声表示，这样比拟统一，老师也能大概理解有多少孩子喜欢这张图片。当孩子在制作的时候，往往比拟难安静一下，但是陈老师也有一招，就是用拍手安静下来，非常的迅速。从以上这些课堂细节上，可以看出陈老师非常注重学生的课堂常规训练。2、创设情境，展示学生作业陈老师把学生分成两组，一组学生为小熊