华清黄河颂教案黄河颂教案两课时(3篇)

第页共页最新华清黄河颂教案黄河颂教案两课时(3篇)华清黄河颂教案黄河颂教案两课时篇一1、朗读课文，理解科学家假想黄河象变成化石的情景和根据。2、简要复述课文重点段落。3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进展推测。理解科学家假想黄河象变成化石的情景和根据。运用推理想象，对琥珀形成的情景进展推测并有条理地表达出来。〔高大、完好〕质疑：由此，你还想理解什么？〔为什么这么高大、完好？〕〔是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？〕〔为什么叫黄河象？〕〔是怎样形成的？〕1、你读懂了什么？能答复以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。完好：死后没有被挪动过，在上级指挥下开掘，人们有文物保护的意识。2、品词：区别“开掘”与“挖掘”。挖掘：往深处开掘出来开掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心慎重地挖掘3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。板书：斜插脚踩1、自己默读第二局部考虑2、指答：板书：热、渴、喝、陷3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热4、过渡：文章是怎样将这些方面联络起来又生动地再现当时的情景的？1、读书——想到什么——根据——好词佳句2、汇报：据沙土和砾石？〔水〕斜斜地说明什么？〔失足〕〔1〕天气——炎热〔2〕地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着〔形成淤泥〕〔3〕老象——渴指读、范读、齐读：扑踏〔有气无力、慢、沉重〕指读：跑〔快乐、喜悦、急迫〕男女生比照读：男生读疲惫，女生读兴奋老象急着要干什么？读出老象兴奋的语气，评读。〔4〕过渡：老象想的多好啊！可这美妙的愿望不但没有实现，反而促使它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。出示.课件：观察老象失足落水的顺序，理解“侧”和“栽”让我们带着沉重的感情读描写这局部的语句。指名读、齐读。〔5〕复述：课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进展描写，生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序，简要复述。自练、指名说、评议。二百万年过去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山岭——，一条新的大河——。这条新的大河就是如今的黄河，黄海象由此得名。指名说一说：首先介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程，最后介绍了它的开掘情况及科学家假想的根据。科学家以科学知识为根据对黄河象化石的形成过程进展推测、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着亲密的联络的，我们要根据科学展开想象，探究自然的奥秘。1、课内外延伸、资料的搜集：还理解哪些有关推理的事例？2、对琥珀的形成进展推理要求：假想要合理，对情景的想象力求生动。可将推理的顺序列出提纲，重点词语写一写自愿结成小组分角色说一段话。3、小组汇报：4、评议：1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落情况进展推测,用一段话写出来，力求生动、形象。2、简要复述课文。26黄河象斜插脚踩陷热喝渴华清黄河颂教案黄河颂教案两课时篇二随着素质教育的开展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学形式成了我国面向21世纪根底教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的穿插性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与施行为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的根底。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进展整合，开展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和理论才能。一、知识与才能目的:1.努力培养朗读、感悟和理解才能，培养学生鉴赏诗歌的才能。2.体味歌词意境，积累经典语言。3.实在掌握本文借物抒怀的写法。二、过程与方法目的:1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。三、情感与态度目的：1.深化感悟黄河的英雄气概。2.深化理解中华民族的坚强品格。3.启发学生热爱祖国的思想感情，进步文化品位和审美情趣。有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。领会诗歌的内涵鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联络，结合本文创作的背景，深化把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深化的层面去理解黄河和中华民族。辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。通过“读――品――诵――谈”的四步进展学习。一、导入有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代长远，却富有生命力。鼓励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，翻开课本256页。二、黄河本领知多少说到黄河，我想咱们先回忆一下有关黄河的地理、发等知识。黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。三、理解背景通文意作者是在什么情况下写下这首诗的呢？1937年，抗日战争全面爆发后，____侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深炽热之中。这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。四、诗海畅游读为先诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。〔一〕个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3．自我评价，品味课文中的语言。〔老师设疑：你在刚刚的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？〕4．学生互相质疑，也可师生互相质疑，并提出建议性的意见。5．全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓励。a、语调激昂、感情豪迈。b、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……〔无需求全〕c、注意适当的停顿、语速。〔二〕小组合作学习，合作朗读1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读例如：人员数量的搭配――二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择――全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工――学生对所选的语段进展分工朗读，创造多款式的朗读方法。2，全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。〔三〕深化探究，探寻诗歌的朗读要点。老师质疑：这样才能更好地朗读好一首诗？〔以本课为例说明〕〔学生考虑、讨论〕师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。2，时代背景的把握3，对诗词语言的品味4，调节自己的感情。更多……学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。让首轮朗读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。五、感知品析作评点〔一〕自主质疑：〔读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深化地领会诗的内涵，下面先给大家几分钟时间认真考虑，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？〔活动：考虑交流〕预设学生提出的问题〔或启示〕：1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。3、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？诗歌从哪几个方面来歌颂的？4、全诗表达了作者怎样的思想感情？〔二〕合作探究：〔活动：从上述问题入手，师生互动，解决疑难。〕标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的根底上，对黄河进展赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河鼓励中华民族。联络时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。〔三〕课堂反应：1、找出文中展示了黄河的伟大气势和独特特征词语：。2、把“黄河”比作中华民族的“摇篮”的原因是。3、诗歌最后两句采用修辞方法，起作用，表达了。4、诗歌最后一段与中华儿女联络上原因是“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义。因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、开展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和鼓励中华民族斗志的作用。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。完毕语：____烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方兴旺国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！〔全班朗读〕六、拓展创新乐无限课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。华清黄河颂教案黄河颂教案两课时篇三有关图片。[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河。[讲授新课]首先我们来理解的根本情况。[板书]一、的根本概况[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次答复以下几个问题。1、找出的发地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。[板书]二、的水文特征[学生讨论、答复]〔老师可以将长江、和珠江的流量列成表〕因为水量不大。[板书]1、水量不大[提问]提起，你的第一印象如何？〔水特别浑浊〕这说明什么？〔泥沙多〕结合流经的地形区，想一想为什么会这样？[学生讨论、答复]略[老师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。〔如有条件可以播放录像黄土高原水土流失〕[板书]2、中游含沙量大[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。假如把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球间隔的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？[老师引导学生分析^p]形成"地上河"的原因〔出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成〕[板图讲解]地上河的形成过程。[板书]3、地上河[提问]这样的"悬河"有什么危害？〔如有条件可以