学校综合实践活动总结与反思(十四篇)

第页共页学校综合理论活动总结与反思(十四篇)总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们考虑，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。学校综合理论活动总结与反思篇一根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为表达校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，从而获得了丰硕的成果。现就我校综合理论活动的总结如下：新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的理论才能和创新精神。学生关注社会、积极参加社会理论的'爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量进步的坚实根底。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合理论活动中，注意引导学生从生活理论中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探究和解决一些详细问题。综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的时机偏少。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合理论活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才进步教育质量任重道远。但我校的广阔师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和严密合作，在新的一年中，必将使我校的综合理论活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合理论活动永远充满着勃勃的活力，充满着旺盛的张力，充满着最浓重的生命力！学校综合理论活动总结与反思篇二本学期我校在施行综合理论活动课程的工作中以“理论——体验”为宗旨，着眼于培养学生的理论才能，注重学生主动参与理论的过程，强调张扬学生的个性，提升学生的自主探究才能。我们秉持一贯的理念，与其它学科、乡土资、校园少先队活动进展整合，使综合理论活动校本化、常态化。逐步形成富有学校特色、乡土特色的`综合理论活动。本学期，我组根据教研室和学校安排，进展了较扎实的研究活动。现小结如下：一、利用多种资开展活动综合理论活动的课程资来自学生身边，本学期，我们在继续利用地区花木文化校本资的根底上结合节日、社会热点等进展集中选题，寻求从多方面丰富学生认知，提升学生才能，为学生素质开展提供平台。二、开展校内教研活动，升华实际教学经历。本学期我们利用集体备课、公开课、座谈、网络培训、讲座等多种形式进展培训，提升我校综合理论活动教研程度。三、指派学科骨干老师参加市县各级教研活动，本学期我校所有综合理论活动任课老师都进展了校外教研活动，其中有6名老师参加了市级综合理论活动网络培训班，并已毕业。四、注重对学生家政才能、实际操作才能的培养，将综合理论活动与学生平时生活相联络。同时，设计局部家长带着学生开展的活动，在融洽家长与孩子关系的同时，获取家长对本课程的理解与支持。五、与少先队合作动手才能是我们无法意料的。学校综合理论活动总结与反思篇三综合理论活动课是一门新课程，它的出现说明课改已进入以人为本、以开展才能、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发，为拓宽学生的视野，锻炼各种才能，进步综合素质等都提供了更好的时机。但是，新惹事物的开展总是由不成熟的探究阶段向成熟的开展阶段过渡，而如今我们的综合理论课正处于起点的位置上。中心学校从本学期起始刚刚开设综合时间活动课。学校领导及老师们都给予了高度的重视，利用假期间编写了合适我校，突出办学特色的“安康之我行”综合理论活动总方案，及校本教材模块。围绕这一主旨，由校长挂帅，教诲处搭台，三年级组施行这样一套程序，来进展实验操作，并参加计算机老师，配合综合网络教学，根据校长室、教诲处和综合组成员的探究与理论，我校这个学期的综合理论活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。由于三年级学生年龄小，一味地开放，似乎有点无的放失，故此，有老师的带着，以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动，它不仅使学生的学习方法、老师的教学观念得以改变，而且也使创新精神和理论才能的开展有一个实在可行的切入口和落脚点。综合理论课程的目的不在于给学生灌输和传授多少知识，而主要在于塑造学生的完美人格，特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的开展均纳入课程目的的范畴来设计，来施行，以让学生生动活泼、主动地开展。综合理论课程目的涉及丰富的开展领域，而其中态度、情感、技能的开展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验，对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。在课程的施行过程中更着重可持续开展才能的获得，以追求人文精神与科学精神相交融的价值取向，真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且可以在社会理论中不断创新，成为社会开展的.促进者。在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探究领域的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理才能的投入。活动的形式丰富多样，如理论操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等，不管是侧重观察、测量、记录、搜集、汇编、操作、讨论、比拟分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动，还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式，都注重引导学生进展自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进展研究，自己去发现问题，并作出结论，在组织形式上更加灵敏。既有培养独立精神的个人活动，又有表达合作精神的小组活动等。比方，调查学校中餐的浪费现象，并由此引起得一系列考虑，采取哪些措施。正是在这些独立活动与别人的互动和合作中，把创新的时机交给学生，让他们用自己的智慧解决问题。让学生走进了社会大课堂，理解学校、社区、社会的现状与开展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会效劳的意义，并帮助自己及别人，在活动中增强了竞争意识、合作意识，因此，我们说综合理论教学的出发点和归宿点都要以学生的开展为根本。综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段，还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。学校综合理论活动总结与反思篇四综合理论活动课程，是一门全新的课程。而这门生疏的课程要在刚入学的一年级小朋友中开设，着实让我这门外汉捏了一把汗。在领导、同行们的帮助下，我们组织了第一次活动——《我们的学校》。活动的目的是通过学生自己观察、访问、考虑等各种理论手段来理解自己的学校；让学生在浓重的兴趣中学习观察，在热烈的气氛中互相交流；最终使学生热爱自己的学校，也能为学校的缺乏之处出谋划策。对于刚接触综合理论活动课的一年级学生来说，想让活动圆满成功，激发他们的兴趣，指导参观的方法也就显得尤为重要。一个月来，经过师生们的共同努力，我们看到了综合理论活动课的魅力所在：轻松愉悦的学习气氛是萌发创造性思维的最正确动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，开展才能。为此，在综合理论活动课的活动设计上，力求符合儿童的心理特点。我们安排了“外国小朋友来学校参观、访问。”这一环节吸引学生。然后，让学生畅所欲言，说说“外国小朋友来我们的学校参观、访问，我们该做哪些准备工作？”，在充分肯定学生谈到的有关礼仪、语言文明、环境布置等方面后，结合小品，很自然地引出，我们如今要做的最要紧的是理解我们的学校，那么，对于你想理解有关沈四小的哪些内容？也就变得水到渠成了。参观活动完毕后，我们又安排了“由外国小朋友组织召开座谈会”这一环节。使整个活动始终保持着浓重的兴趣气氛。综合理论活动这门课，充分调动学生的活动综合性，让他们在“动”中学。当学生有了强烈的参观学校的意识，心中有了那么多的问题，自然是那么迫切地想去参观我们的学校。由此，新的问题又随之而来：用什么方法去参观我们的学校？参观时该注意什么？怎么参观？……对于学生提出的`这些问题，老师组织学生讨论，让他们通过看小品找到答案。说真的，上课之前，我还有些心中无底，一年级的学生能解决这些问题吗？课后，我也深深感觉，综合理论活动课，让学生有更强的问题意识，有了初步解决问题的意识和才能。更重要的是学生在竞选组长的过程中，老师看到了学生强烈的竞争意识，以及他们表现出来的那种自信。虽然他们的理由是那么的苍白无力，语言是那么的词不达意，但他们毕竟是才入学一个月的孩子，又有哪位老师会太挑剔呢？在启动课中，我安排了三个小品，虽然只有几句台词，学生们演得也不那么精彩，但下面的小朋友却看的有滋有味。因为这些小品的内容贴近学生生活。课堂上的小品表演为表演学生提供了表演的时机，多少开展了他们的才能，也激起其他同学的表演欲望，下课后，有学生纷纷跑来，“老师，这样的活动下次还搞吗？”“老师，我也想排小品？”“老师，下次也让我排排小品好吗？在《我们的学校》活动设计中，我们努力让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中理解学校的过去、如今和将来。在活动中，我至始至终引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想……学生在组长的带着下，一组参观了电脑室、实验室、会议室等，看到了学校日新月异的教学设施和设备；一组参观了老师办公室，他们还像模像样地向老老师理解学校的过去，和如今的沈四小产生强烈的比照；一组参观访问校长室、教诲处、大队部，他们煞有其事的采访校长，理解学校光芒灿烂的美妙明天。学生的这副认真劲，难道不让你欣慰吗？在第三课时的交流座谈会中，每一组的学生将理解到的有关沈四小的方方面面娓娓动听地讲来。看到此景，你不会不翘起拇指夸学生们几句。而学生们在此次活动中既饱眼福，又饱耳福，还得到了班主任老师的夸奖，得到同学的称赞。这样的活动又何乐而不为呢？人的创造力要在创造活动中表现出来。在学生参观我们的学校，并分组进展交流汇报后，老师设计了“画画将来的沈四小”这一环节。目的是让学生通过多种感官交*活动，通过“开展”途径进展“进步再造”的训练，使创造潜能得到开掘，创造性思维得到开展。学生兴趣盎然地画着心目中的沈四小，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但是他们能积极参与，用自己独特的方式表达对学校的喜欢和热爱。“小朋友，今天我们成功的参观了我们的学校。这次调查大家做得很成功，老师很为你们骄傲。我们以后还要进展更多的理论活动，希望同学们收获多多，满意多多”。在老师的鼓励中第一次活动完毕了，更多的理论活动也在老师的鼓励中诞生了。学校综合理论活动总结与反思篇五综合理论活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和理论本领。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行本领，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论本领的现代小学生，全面施行素质教育。老师从意识上重视起了这门课程，施行课程的本领从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：开展综合理论活动，必须让老师的教育思想进展一次深化的____，要让老师站在将来人才的需要和学生可持续开展的高度上来认识。在综合理论活动中，学生的自主选择和主动理论是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在理论活动中，体验科学态度和科学标准，表达与人合作和分享成果的乐趣。经过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一齐成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合理论活动中，注重发挥老师群体力量，倡导老师之间的合作，成立综合理论活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情景，在充分尊重学生意愿的根底上，把学生分成假设干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一齐成长。学校积极主动与周边单位及相关行业进展联络，探求综合理论活动开展的有利气氛。同时，加大宣传力度，综合理论活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的职责。开展综合理论活动，全社会人人有责，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校把综合理论活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合理论的改革的不断深化。综合理论活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅仅允许学生对问题的解决可以有不一样的方案，并且表现的形式也可以丰富多样；并且综合理论活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以构成性、开展性的评价为主，注重学生主体参与理论的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作本领和创新意识。在详细评价的操作中，我校采用以下方法：1〕“档案袋评定”：将学生在理论过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、获得阶段性的.成果以资料卡的形式存入档案袋。2〕“多元化评定”：在综合理论活动过程中，老师要擅长理解学生，理解他们的个性差异，从学生开展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的理论。此外，积极鼓励学生进展自我评价、别人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。随着课程的进一步施行，存在的问题也渐渐凸现：老师怕上综合理论课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有〔1〕老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。〔2〕老师的综合素质与该课程施行还未匹配，该课程施行需要全方位的素质和较强的本领，在理论操作中老师觉得无从着手，业务素质不够；〔3〕现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；〔4〕由于是一门开放性、理论性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；〔5〕学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。综合理论课程的施行之路任重道远，可是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。学校综合理论活动总结与反思篇六理论活动课程是我国新一轮根底教育课程改革的重点，本学期，我校理论活动课程以《根底教育课程改革纲要》为指导，以我县的理论活动为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和理论才能，推进课程改革。同时，不断进步老师的理论程度，加强理论在实际中的作用，加大教研力度，进步老师教学程度，以全体学生全面开展为出发点，开展理论探究活动，初步形成了我校的研究特色。结合理论活动，我校本着突出特色，促进教学开展的原那么，立足三个层面，深化校本课程、扎实开合理论活动。首先，我校以综合理论活动课程教学为根据，以各科理论活动为打破口，开展了平安，环保，自我效劳，探究性学习等综合理论活动，其次，我校以班级为单位结合蓓蕾读书工程开展了许多如手抄报、图画集、过关作业等理论活动。再次我们以学生兴趣为纽带，以施行素质教育为目的，培养合格加特长的学生为方向，为学生的终身开展奠基，充分飞发挥老师潜能，发挥特长老师优势。我校根据寄宿制的特点和学校的实际，自20xx年就开展了综合理论活动。我校的理论活动由教诲处牵头，发动老师全员参与。在确定活动内容时，首先在学生中展开广泛讨论，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导老师根据汇总的情况进展梳理、挑选、归类。上报可行的活动科目，最后由教诲处通盘搭配，根据学生兴趣、人数，进展统一规划和安排。目前我校的理论活动课有毛笔字、钢笔字、阅读、写作、声乐、绘画、乒乓球、武术、田径、篮球、信息技术、舞蹈、十字绣、英语、科技实验、羽毛球等16项活动工程。为了保证理论活动课的质量，在开展理论活动之前，教诲处经过研究讨论，首先是统一了备课方案，明确了一定的内容和形式，其次是根据各活动科目的不同情况，组织老师讨论，制定不同活动科目的方案，讨论活动选题和方案，先进展老师培训，然后个人制定相应的方案，交到教诲处审验合格后，方才能进课堂。为保证活动顺利进展，学校还投资上万元到临沂购置与理论活动科目相关的器材，大大充实了学校的硬件设施，为更好的开展综合理论活动奠定了良好的根底。经过训练，学生的特长得到了开展。声乐班的学生能纯熟使用一至二种乐器，并能排练乐器类的节目;舞蹈班的学生已掌握了根本的步法，并且能在老师的组织下编排舞蹈节目，他们编排的舞蹈在艺术节上演出，受到领导的好评。绘画班的学生的绘画程度普遍得到了进步，学校组织的艺术节展示，展示了学生的作品，得到教育局领导的肯定和赞扬。英语班的学生的英语会话程度比以前有了很大的进步，学生并能用学到的知识自编自演英语剧《拔萝卜》，剧中学生的英语对话流畅，动作逼真，非常有趣。微机班的学生掌握了微机操作的根本知识，大局部学生会利用电脑绘画，个别学生的.绘画到达很高的程度。科学实验班利用我校的科学活动室，向学生讲解一些科学知识，在这里学生不但知道了原来不知道的一些科学知识，并且能亲手做一下实验，通过自己的实验弄清其中的科学道理。20xx年科技活动小组的小制作“家乡的碾”获得市级一等奖。20xx年科技活动小组的小制作“彩虹桥”获得临沂市小制作第三名的佳绩。通过活动启发了学生热爱自然、讨论大自然的兴趣。为克制活动教室缺乏的困难，我校创新工作思路，适当调配，使教室一室多用，解决了教室问题。另外，学校先后投资几万元购置了篮球、电子琴等设施。每位老师也从实际出发，制定详细的方案，认真组织及时总结。促进了师生的共同成长。丰富了学生的校园文化生活，整体进步了学生素质，让学校课程之花，在蒙阴镇中心小学这片素质教育沃土上，结出累累硕果。总之，我校的理论活动已经轰轰烈烈的开展起来，学生的特长得到了进一步的开展，学生的学习兴趣额也得到了进一步的进步。尽管理论活动获得了初步的成效，但与我们的要求与期望还有很大的差距，在今后的工作中我们将继续发扬长处，克制缺乏，争取把我校的理论活动办出特色，办出程度，让学生的特长真正得到开展。学校综合理论活动总结与反思篇七一学年来，我校积极开展综合理论活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续开展才能，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会理论、勇于承当社会责任和义务，培养自我开展和合作精神意识。根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为表达校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，从而获得了丰硕的成果。现就我校综合理论活动的总结如下：新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的理论才能和创新精神。学生关注社会、积极参加社会理论的爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量进步的坚实根底。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合理论活动中，注意引导学生从生活理论中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探究和解决一些详细问题。综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的时机偏少。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生调查研究、自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合理论活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才进步教育质量任重道远。我校的广阔师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和严密合作，在新的一年中，必将使我校的综合理论活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合理论活动永远充满着勃勃的活力，充满着旺盛的张力，充满着最浓重的生命力！学校综合理论活动总结与反思篇八我校一直坚持综合理论活动课程改革，注重综合理论活动课程的开发建立，对课程的内容、性质、特点、施行原那么以及资开发等进展研究，全面、务实地推进新课程改革。1、学校对综合理论活动课程的管理学校建立起综合理论活动课程管理指导小组，加强对综合理论活动课程的组织管理。管理指导小组由戴金玲校长任组长，由主任任副组长，成员包括各年级班主任及侯国山老师。2、开发和利用多种资学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资，包括校内资、社会资、学生家庭资，开拓校外资，获得社会的帮助和理解。校内资充分利用。学校的资包括硬件、软件的使用。学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开拓资料查询的场地；同时充分利用学校老师资，充分发挥每一个老师的特长和技能，指导学生进展研究性学习。家庭资的应用。每一个学生家庭就是一个研究的集体，学校利用家长会和家长学校对学生家长宣传研究性学习的做法和目的，获得家长的支持和帮助。每一个家庭的资可以进展互相的交流、利用，充分整合各种资促使综合理论活动课程的全面的展开。3、老师培训老师培训是施行研究性学习的关键，主要目的是促进老师观念的转变,鼓励老师加强探究性和创新性的理论，鼓励老师在自己的学科教学中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最正确的效果。为了更好的持续开展好综合理论活动课程，我们还要求老师做好相关资料的积累，为自己的理论积累材料，也为将来的深化研究做好准备。1.综合理论活动课题的产生按学校确定的综合理论活动研究课题的目的和内容要求，每学期在学生中开展活动课题征集工作，课题不分大小。学校的研究型学习指导小组，对学生的课题进展根本的可行性审定后，将课题聚集起来，供学生选择课题时参考。高年级的综合理论活动课题根本由学生提出。学校选择科学性、可行性强、操作性强的综合理论活动课题作为学校的倾向性重点研究课题。2.制定活动方案活动课题或问题确定后，指导老师为学生提供参考书名称，学生阅读讨论，在老师的帮助下，小组长负责组织进展可行性分析^p，对活动的初步设计进展讨论和论证，制订出详细的研究方案。综合理论活动课程施行后带来的转变和获得的经历是多方面的，我们最深感受是以下几点：1、改变了学生的学习方式。在整个活动的过程中，学生从不适应研究性学习到逐步适应研究性学习到喜欢研究性学习是一个质的飞跃。这个飞跃意味着学生从单纯的“承受性学习”过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合，有利于新型人才的培养。2、丰富了学生获得知识的途径。新的学习方式的获得，必然意味学生获得了更多的获得知识的途径。与以往相比，运用网络的学习方式由“自发状态”转化为“自觉状态”，开阔了学生的视野；在传统的学习方式中交融了新的思维方式和学习方法，促使学生对各门学科的学习产生了积极的探究兴趣；理论活动和社会交往才能也被学生提到比拟高的地位，以往单纯学科成绩好的.学生不再是最吃香的学生，一局部社会活动才能和交往才能强的学生找到了学习的信心，全面素质得到提升；关注历史和文献成了学生获得知识的重要途径，激发了探究的欲望和求知的动力。学生获得丰富的学习知识的途径，对推进学校的素质教育起到推动作用。3、树立了新型的师生关系。在研究过程中，老师完成了“知识的传播者”、“话语的垄断者”到“求知的指导者”、“话语的分享者”的转变；学生也从“知识的承受者”、“学习的被动者”转化为“知识的探究者”、“学习的主动者”的转变。4、丰富了学校的教育管理理念。以往的素质教育的理论活动更多的着眼于学生“知识的获得”，也就是说不太注重学生获得知识的途径和方法；伴生于研究性学习开展而变化的是学校的教学理念的转变，将“知识的习得”作为学生获取知识的指导思想，也就是注重学生的“习”，也就是“理论活动”。“理论出真知”成为指导老师开展教学活动的指导思想，使“以人为本、张扬个性、和谐开展”教学理念得到充分的表达。学校综合理论活动总结与反思篇九(1)理论性综合理论活动具有理论性。综合理论活动以学生的现实生活和社会理论为根底开发与利用课程资，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和施行课程。综合理论活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。综合理论活动表达学生活动的自主性、理论性，引导学生开展丰富多样的理论性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，学会理论，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经历学习和间接经历学习相结合。与综合理论活动相适应的根本学习方式是理论性学习。综合理论活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种理论性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区效劳以及劳动和技术理论等作为重要的开展性教育活动。与各门学科课程相比拟，综合理论活动的理论性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是以开展创新精神、理论才能为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至理论，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成根本技能。但综合理论活动的理论性学习是为了亲密学生与生活的联络、学生与社会的联络，开展学生的综合理论才能本身。(2)开放性综合理论活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合理论活动面向每一个学生的个性开展，尊重每一个学生开展的特殊需要，其课程目的、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合理论活动考虑中小学生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对中小学生素质开展的挑战和需要，以促进学生个性开展为总的目的。综合理论活动的目的具有强烈的针对性，它针对于学生的现实生活需要，针对于中小学生的个性差异，满足他们融入整个社会生活领域的综合理论才能需要。在内容上，综合理论活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。尽管新课程标准规定综合理论活动的内容包括研究性学习、社区效劳于社会理论、劳动与技术教育三大领域，但对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的学生而言，其详细的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它因中小学生所处的社区背景、自然资，以及学生现实生活的需要和问题的不同而不同。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进展综合理论活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合理论活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以根据现有的课程资、自身已有的经历，采取不同的方式。课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和理论性学习等都是综合理论活动的根本学习方式，而调查、访问、考察、实验、制作、劳动、效劳等都是综合理论活动中根本的活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异，因情境而异，因任务而异的。综合理论活动课程的施行并不强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程，鼓励学生亲身体验，开展创新精神。(3)生成性综合理论活动具有生成性。这是由综合理论活动的过程取向和该课程的开发所决定的。由于综合理论活动课程的`施行过程强调学生亲身经历，并获得实际的开展性的体验，因此，综合理论活动的课程价值就是在该课程的施行过程之中。学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的开展，并且学生通过对过程中的体验进展反思，有利于觉悟他们的自我意识和才能。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究才能、社会责任感，以及综合理论才能是难以通过综合理论活动开展起来的。因此，综合理论活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，开展理论才能;学生参与综合理论活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合理论活动的课程价值动态表达的过程。假如说在学科课程中某些知识与技能、情感和态度，以及价值观还可以通过告诉的方式传递给学生，那么在综合理论活动课程中，知识与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观那么是不能以“告诉”的方式来传递的，它必需要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。重视实际的过程，也就是重视学生在活动过程中可的自我生成和建构。这也是综合理论活动课程在新一轮根底教育课程改革中所发挥的独特价值。从综合理论活动课程的设计和施行来看，综合理论活动成为一种对学生开展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和学生一道创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。每一个班级、每一所学校都有对综合理论活动的整体规划，每一个活动开场之前都有对活动的周密设计，这是综合理论活动方案性的一面。但是，综合理论活动的本质特性却是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定形式的机械装配过程。综合理论活动的主题、活动方式、活动过程，都是学生在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发现问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的展开过程中，学生又从他所能接触的情境和资中搜集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动方案。正是在自主制定活动方案的过程中，学生获得了实际的体验和开展。新的主题不断生成，兴趣盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富，这是综合理论活动生成性的集中表现。对综合理论活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因此，在综合理论活动课程的设计和施行中，要充分发挥学生和老师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和开展。(4)自主性综合理论活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了广阔的空间。他们自己选择学习的目的、内容及方式及指导老师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。综合理论活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了条件。(5)综合性校本课程的开设目的及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教育资。因此将学生臵于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参与，促进各种素质的和谐开展。首先活动目的的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目的，也有搜集信息、处理问题等才能目的，还有各种知识性目的;其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种知识;再次，活动方式也是综合的。根据主题需要，采用参观、调查、讨论、设计等多种活动形式，自主探究，积极建构。综合理论活动各领域内容整合的方式是多样的。大致可采取以下几种根本方式：(1)跨领域的综合主题，全员参与老师可引导全班学生提出并设计跨领域的综合活动主题，全班学生共同参与该活动主题的学习。要求学生把该活动主题分解为研究性学习环节、社区效劳和社会理论活动环节、劳动与技术理论环节，并将信息技术贯穿全过程。这种多领域的综合主题的施行，要求老师和学生一起，对活动方式进展合理设计，分布施行，有序展开。老师有效的指导学生的综合理论活动，是此次校本科成建构与理论的保证。我校主要采取“老师小队”的形式构成老师指导组，即所谓的“t-t(teacher-team)”制。“t-t”制要求学校不同学科背景或课程背景的老师组建成假设干个老师指导小组，以老师指导小组面对各自班级的学生。老师的指导任务贯穿学生综合理论活动的全过程，包括对学生活动主题、工程或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。(1)在活动主题、工程或课题确实定阶段，老师应针对中小学生的文化、科学知识根底及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、工程或课题。在学生初次进展综合理论活动的情况下，老师可提供假设干有益的活动主题、工程或课题，供学生选择。随着学生才能的不断开展，老师应放手让学生自主确定活动工程、活动主题或课题。在学生初步选择或自主提出活动工程、主题或课题后，老师要引导学生对活动主题、工程或课题进展论证，以便确定合理可行的活动工程、主题或课题。当活动主题、工程或课题确定后，老师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划才能。规划和设计活动方案，也是学生开展的过程。(2)在活动施行阶段，老师要指导学生进展资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资，在活动开场阶段，可以结合实例对学生进展一定的根底训练，帮助学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进展访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导学生有目的地搜集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价提供根据。引导学生形成搜集和处理信息的才能。在施行过程中，老师要及时理解学生开展活动的情况，有针对性地进展指导、点拨与催促;要组织灵敏多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步进步学习积极性;对有特殊困难的小组要进展个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究方案。老师要在施行过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。在施行过程中，老师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对施行综合理论活动有价值的校内外教育资，为学生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的平安问题，培养学生的平安意识和自我保护才能，防止意外的平安事故发生。(3)在活动总结阶段，老师应指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进展不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进展总结和反思。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。在综合理论活动的探究中，我们将以此自勉。学校综合理论活动总结与反思篇十一、目的为理解我校综合理论活动的开展情况，及时总结经历，查找缺乏，扎实有效地推进我校的综合理论与创新活动，特进展此次总结介绍。二、现状及分析^p1、开设根本情况：自20xx年9月，我校从三年级开场进展了综合活动课的教学工作，自20xx年9月开场，全校从三年级开场全面开设了综合理论活动课。现有兼职任课老师4人。2、教学工作情况开设综合理论活动两年来，我校综合理论活动呈现了比拟喜人的场面。各年级都比拟重视这个学科的教学，制定了综合理论活动施行方案，设置了任课老师，课程上了课表，而且学校领导经常过问、指导教学工作；各任课老师做到了有授课方案、有备课教案，活动前能做好准备工作，活动中对学生有指导，活动后有学生学习成果的展示交流；大多数学生能积极参与本课程的学习活动，认真搜集、整理各种资料，积累了大量的学习成果资料，社会理论才能、创新才能等均有了很大的进步等。在综合理论活动成果展示交流中，一块块内容丰富、制作精巧的展牌，一本本认真工整的老师备课，一册册综合理论活动成果资料，无不展示着三来我区各校在综合理论活动教学中走过的坚实步伐及获得的点滴成绩，这些都给领导和老师们留下了深化的印象，给大家以鼓舞。3、存在的问题及缺乏：〔1〕师资力量缺乏：一是队伍不够稳定，有中途换老师的；二是老师才能及精力缺乏，年龄大的，快退休的，怀孕的老师，学校中层领导等担任此课程的较多，这个学科活动性强，假如老师才能及精力缺乏的话，很难较好地组织学生开展好相关活动。〔2〕日常教学不够扎实：有些学校的领导老师对这个学科的教学不够重视，能按方案、按课时正常进展教学的不是很多，一有事、有活动就耽误这个学科教学的是常事，到如今为止，局部班级这个学科就处于停课状态，根本不能按方案完本钱学科的'教学任务。〔3〕活动内容不够全面：有些学校的老师只停留在教课本内容的层次上，不能很好地组织学生开展相关的活动，表达本课程的综合性与理论性，使活动效果不是很理想。再有综合理论活动的内容范围应包括四个方面，即研究性学习、社区效劳与社会理论、劳动与技术教育和信息技术教育。如今我校还只停留在教综合理论活动与创新教育这本书上，只有个别班级涉及了以上几个方面的内容，其实综合理论活动可与学校的少先队活动、班队活动、学科教学等有机结合，除了信息技术教育我们单独开设课程外，其他三项内容都要融入综合理论活动课的教学中去。〔4〕成果积累不够丰厚，价值不太高。有些老师不能从多角度、多层面引导学生参与本课程的学习，学习形式单一，成果积累的形式也单一，多数为创作画，而且有的画画的程度也不高，这就减弱了综合理论活动课在培养学生参与社会、动手理论、培养创新才能等方面的作用。三、今后综合理论活动教学建议1、开设好3-4年级综合理论活动课，上好省发课本《综合理论与创新活动》内容，做到三保证三具有；2、适当拓展活动内容，把研究性学习、社区效劳与社会理论、劳动与技术教育引入该课程，研究性学习每学期每年级至少研究一个专题，社区效劳与社会理论每学期至少开展一次活动，劳动技术教育可与学校的劳动教育、社区的效劳有机结合起来；学校也可就一项内容开展系列活动，要做到有方案、有记录、有成果积累；3、进展年级、班级综合理论活动课讲评课活动及综合理论活动的经历体会交流，内容可为课本内容，也可以是学校根据学校特色开展的其他综合理论活动内容；通过调研发现，我校综合理论活动课的教学推进扎实，已获得了阶段性成果，但也存在着很多缺乏。我们相信，在校领导的正确领导下，经过全校的共同努力，我校小学综合理论活动课的教学一定会获得更加丰硕的成果。学校综合理论活动总结与反思篇十一无锡市成功门中学自20xx年施行课改以来，积极开发综合理论活动课程，使学生关注自然，体验生活，走向社会的才能得到空前进步。学校注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续开展才能，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召推动学生积极参与社会理论、勇于承当社会责任和义务，培养自我开展和合作精神意识。根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为表达校本化的观念，在七至九年有分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，从而获得了丰硕的成果。以下就我校20xx年综合理论活动的有关情况作一汇报，希各位领导和专家不吝指责。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会理论的爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，组建由学生为主体的春蕾文学社和小记者班，利用节假日及学校大型活动期间，进展采访及组稿，编辑学生自己的报纸、文集，在校内外发行，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。如在与理、化、生学科的严密配合中，通过对理、化、生知识的系统理解，自行设计相关有益的实验观摩活动方案及兴趣知识竞猜等活动，帮助学生对知识难点、重点的理解，促进了理、化、生学科的安康开展，并大幅度进步了课堂教学质量。学生在老师的引导下，结合社会热点问题，开展深层次的讨论和探究，提出了自己的观点及设想，从现实生活需要出发，确立了“主动探究，主动展现，主动构建”的课程目的，奠定了学好理、化、生知识为全社会效劳的根底，使成功门中学的理、化中考成绩一直领先于市内同类学校。学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的'直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合理论活动中，注意引导学生从生活理论中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探究和解决一些详细问题。如对八、九年级的学生，开设对家乡水资综合调查的研究性课题。让学生在日常生活中注意观察家乡水质量的变化和追踪调查污染，结合理、化、生、地理等学科的知识和详细要求，提出自己的见解，探究防止水进一步恶化的方案和措施，设计将来处理的崭新设想，使学生的想象力、探究问题的才能得到了提升。学生还利用上网的时机获取最新的信息，对家乡水的综合利用作出了科学的、探究性的研究，描绘了将来清洁水的蓝图，颇有新意。而后又带着学生去市芦村水处理厂参观学习，进一步理解家乡目前水资的现状和处理后到达的效果，亲眼目睹了处理生活污水的各个过程，增进了理性知识，为探究性课题注入了具有现实性、科学性的活力。通过参观活动，学生还对厂方交与一项任务大感兴趣，又一次激发了他们的探究欲望：这就是水处理后留下的固体污泥如何进展综合利用？回来以后，学生们设计了不少的方案，进一步加以论证，准备将这些原来只能放到桃花山垃圾填埋场处理的污泥用于种花、用作某些植物生长的基肥等，又一次为学生对新课题的探究开拓了新视野，引发了他们美妙的遐想。如历史学科老师根据自身的特点，组织学生学习东林先贤的爱国精神，亲临东林书院原址进展实地采访和参观，对进一步理解东林精神增添了不少新的材料和内容。并在现实的根底上，对当时东林先哲们提出的名言“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”得到了深化理解和深层次的探究，激发了学生认真读书，长大报效祖国的积极性。以史为镜，以史为鉴，古为今用，表达了新课改的特点，获得了良好的效果。如利用秋游之际，在综合活动基地开设亲近大自然的活动，通过各类兴趣性、科学性强的活动，学生集体精神和劳动荣耀观念得到了不同程度的发扬和进步，使教育寓于活动之中的理念得以进一步的证实，受到了学生们的欢送。综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的时机偏少。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程的设置，很有必要。我校在七至九年级全体学生中分层次开设了手工制作、手工编织的劳动技术培训。利用有限的工具、场地、时间，使学生动手时机得以落实，使学生能在课堂规定的时间内完成简单的作品设计和制作过程，精心制成了许多与其幼稚年龄不相符合的精致作品，展示了新一代学生的风貌，使执教的老师们欣喜地看到祖国花朵的聪颖和才智。学校每年开展的校园艺术节活动期间，总有许多学生踊跃参与，呈送大量有学生自己动手制成的作品，吸引着众多师生的眼球，展示了学生们动手的才华。今天在成功门中学综合理论活动展示板上的各类作品仅是许多优秀作品中的一角。数量虽少，但它确实充分表达了成功门中学学生的动手理论才能和创新精神，也显示了成功门中学综合理论活动迈上了一个更高更新的台阶。我校开设的综合理论活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才进步教育质量任重道远。但我校的广阔师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有各兄弟学校专家、同仁的悉心指教；有全体师生的共同探究和严密合作，在新的一手中，必将使我校的综合理论活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合理论活动永远充满着绿色的生命力。学校综合理论活动总结与反思篇十二综合理论活动的施行，是面向学生完好的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远开展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有时机走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的开展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和安康开展。综合理论活动的产生既适应了学生个性开展的需要，又适应了社会开展的需求。每一个学生的个性开展都具有独特性、详细性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合理论活动为每一个学生个性的充分开展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合理论活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了时机。为了促进学生树立探究和创新意识，学会科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，形成初步的生活和消费技能及利用信息技术的意识，培养学生的责任感，实现由活动课、劳技课向综合理论活动的拓展。本学期，我校按照综合理论活动课程施行方案，全面开设综合理论活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做简单回忆与总结。作为初次接触综合理论活动的三年级老师，我们认真学习新课程标准，明确了综合理论活动课程的施行目的，引导本年级学生走进综合理论活动这一门新课程。为了更好地引导学生走近“综合理论活动”，平时我们认真学习了综合理