【警务英语的教学实践问题及完善对策6500字（论文）】

警务英语的教学实践问题及完善对策目录TOC\o"1-2"\h\u30023关键词：专门用途英语；警务英语；教学改革 126596一、引言 116634二、相关概念界定 22529（一）专门用途英语的内涵 215841（二）专门用途英语的特点 35172（三）警务英语教学的目标 37928三、警务英语教学存在的问题 426471（一）警务英语教学模式单一 424083（二）警务英语教学资源匮乏 411154（三）教育信息化理念和技术薄弱 52621四、警务英语教学改革实践的对策建议 517847（一）融合传统和信息化教学手段,改革警务英语教学模式 517925（二）利用信息技术,完善警务英语教学资源 616731（三）更新教学理念,重视信息技术的学习和应用 723879五、结论 76059参考文献 8摘要：随着全球经济一体化的全面深入，英语作为世界上使用最广泛的交际工具，履行着日常生活的基本交际功能，同时也体现了几乎每个行业的交际功能。英语对于经济、科技、服务等特殊用途的重要性也越来越突出。随着我国对专业人才需求的增加，专门用途英语教学作为高校教育的重要组成部分越来越受到关注。教育信息化的飞速发展改变了传统的警务英语教学方式。基于互联网和校园网的外语教育信息环境，为学生提供了一个智能化、自主的学习平台，丰富了警务英语教育资源，激发了学生的学习兴趣，提高了警务英语教育质量。只有不断更新教育理念，重视教育信息技术的学习与应用，妥善处理传统教学与信息化教学的关系，才能培养更优秀的警务创新人才。关键词：专门用途英语；警务英语；教学改革一、引言随着21世纪的到来，各国在科技领域的合作与竞争日益增多，全球经济一体化逐步深入。英语作为世界通用的交际工具，不仅服务于日常交际的基本功能，也体现了各行业的交际功能。因此，专门用途用途英语在经济、技术、服务等方面的重要作用越来越明显，教育活动也在迅速发展。在经济全球化的背景下，国际交流日趋活跃，对中国高校的人力资源开发提出了要求。为社会培养实用语言人才是各高校的一项重要使命。2001年，教育部发表了《关于加强高等学校教育提高教育质量的各种意见》，教育部于2007年7月发布的《大学英语课程教育要求》为全面实施大学英语教育改革提供了政策指导。专门用途英语在大学英语教育改革中的重要性逐渐显现。随着改革开放和我国对外开放的不断深入，国内境外警务活动日益增多，这给地方派出所的警察执法活动带来了困难。公安学校英语教师需要与时俱进，认识到现代警察实践对执法警察的要求越来越高，学生在课堂上学习英语的能力，需要大力的加强和培养。大学英语必须积极推动现代信息技术与课程教育的融合，继续在现代教学技术特别是外语教育中发挥重要作用。支持外语教育的教育信息技术处于外语教育改革的前沿。教育信息技术已经融入外语课程，甚至成为外语教育的必要组成部分。作为一所专精于专业性强、实践性强、创新型人才培养的公安院校，对于在公安机关应用警用英语、教育信息化和警用英语教育改革方面，也必须跟上改革的步伐。本文基于专门用途英语及警务英语的相关理论，探寻了目前警务英语教学存在的问题，并提出了对策建议，以更好的发掘和培养学生对警务英语学习的兴趣和良好的学习习惯，引导学生选择正确的教学策略和教学方法，推动警务英语教学改革，提高教学质量，使警务英语教育质量提升到一个新的水平。二、相关概念界定（一）专门用途英语的内涵在专门用途英语的所有定义中，最广泛接受的定义是彼得史蒂文斯。一般来说，专门用途英语课程是“一门课程，其目的和内容不是由英语教育，而是由英语学习者的功能和实践需求决定的。”史蒂文斯针对特定目的英语的定义包括两个可变特征和四个绝对四个绝对的特征是：与普通英语相对应的专业和词汇。这两个变量的特点是，它们首先针对特定的目标教授特殊目的英语，然后是专门用途的英语教学。用于特定目的的英语——专门用途英语，作为通用英语的对应物而存在。1960年代形成了专门用途英语或专用英语的想法。英国雷丁大学应用语言学中心主任认为，特殊目的英语教学有两个基本标准。首先，为特殊目的教授英语是有特定目标的英语教学。这意味着学生需要在特定学科中达到与应用相关的英语水平，因为他们需要特定的专业方向。第二，专门用途英语教学应立足于对学生需求的分析。史蒂文斯指出，专门用途英语教育区别于其他英语有四个特点。首先，专门用途英语教育的内容与学生的专业密切相关。第三，专门用途英语教学满足学生的特定需求，第四，专门用途英语教学不同于普通英语，它有自己特殊的句法、词汇和结构。在大学二、三年级，学生除了专业外，还需要学习专门用途英语。专门用途英语是一种功能性语言资源，旨在供特定专业的从业人员使用。专门用途英语教学不仅包含了传统的英语知识，而且扩展了原有专业技能的范围：它是专业技能和英语知识的结合。专门用途英语是指与特定专业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和需求而开设的英语课程，包括商务英语、电子商务英语、金融英语、营销英语和会计英语。旅游英语、法律英语、科学英语等的目的是培养在特定工作环境中工作时使用英语的能力。专门用途英语主要分为三大类：科技英语、经济商务英语和社会科学英语。专门用途英语在我国也称为专业英语。专攻某一特定领域的英语，属于大学英语应用提升阶段的内容。专门用途英语教学受以下因素影响：社会经济快速发展的需要。教育心理学关注学生和学习过程，以及语言学研究的发展后，专门用途英语教学在世界各国迅速发展。许多大学、职业学校、一些大公司和培训机构都开设了种类繁多的专门用途英语课程。2000年前后，我国的专门用途英语也以惊人的速度发展。（二）专门用途英语的特点专门用途英语教学课程以需求分析为基础，旨在通过英语辅助最大限度地实现学生的实践功能。专门用途英语的三个特点是：首先，因为专门用途英语课程有特定的目标，所以也有详细的上课时间限制。其次，专门用途英语课程的学生是受过专业教育的人或成年人。第三，在编写专门用途英语课程时，应将学生视为学习相同专业知识或从事相同工作的不同个体。（三）警务英语教学的目标公安学校学生警用英语词汇、语法和课文阅读理解是学习英语的基础。如果他们没有良好的词汇和语法，就会影响他们的英语阅读、写作和口语能力。丰富的词汇是警察学习英语的基础。否则，在以后的工作中，公安学校警务专业的学生将无法用恰当的英文单词来表达想法，或者用中文的思维来表达想法。学生应理解警察教育的最终目标是让学生将他们从书本上学到的英语技能转化为警察实践中的语言表达能力，同时还需要灵活运用和学习的单词和短语。因此，在校学生不仅要记住发音、词性和词义，还要在练习口头表达时能够很好地运用它们。因此，英语教师在课堂上注重培养学生的口语表达能力和涉外办案能力，并通过语境营造中的语言知识讲解、重复模拟训练等教学方法，培养学生的口语能力。以有效提高学生的英语水平。三、警务英语教学存在的问题（一）警务英语教学模式单一所谓教育模式，就是在特定教育理念的指导下，在教育活动中围绕特定主题，形成相对稳定、系统化、理论化的教育范式。人才培训的质量很大程度上取决于教学方法的适用性。传统警用英语教育由于教育资源和设施有限，教育形式相对单一，教师缺乏对学生知识掌握情况的了解，同时也缺乏针对性的科学教学方法。而且教师们往往很难考虑到每个学生的个体差异，这违背了教育的个性化教学规律。课堂教学以教师传授知识为主，学生通常只是被动地接受知识，师生之间互动的方式比较单一，有些甚至是没有任何的互动。教育内容缺乏个性，不利于培养学生的好奇心和创新思维。教师无法有效监控学生的学习，对学习效果的理解和学习存在延迟。如今，随着计算机、互联网、多媒体技术、虚拟现实技术、信息载体的发展，传统意义上的“教育”与“学习”之间的时空距离已大大缩短。外语能力的资源更加丰富，方法更加多样化。因此，传统的警务英语教育方式已不能满足现代社会对警务人才的需求，教学改革势在必行。（二）警务英语教学资源匮乏教学资源是指为教育开发或使用的各种学习资源或条件，如讲义、教科书、案例研究、多媒体资料、教材，以及教育基础设施、学习资料等。教学质量的高低很大一部分取决于教学质量的丰富程度。换句话说，信息化教育的内在，往往不是靠一些设备和教材就能解决的。开发和使用各种学习资源应基于学生的需求和教育现实。只有这样，才能与整个教育过程紧密结合。这种教育信息化的意义正在于此。警务英语学习主要通过警察英语教育资源的生成、分析、处理、传输和使用来开发和监控。传统警务英语教材以纸质教材为主，增加了音视频教材、PPT课程教材、电子教案等。这些资源主要由教师自己编辑，资源质量参差不齐。资源更新缓慢且经常过时，很少有在线学习资源能够真正融入警务英语课堂教育，而在线资源的融入，才能帮助学生更好的独立学习。目前的警务英语教学缺乏网络平台，部分多媒体设备没有发挥作用，教育信息技术没有完全融入警务英语教学，导致现在的学生学习警务英语的质量无法有效提高。（三）教育信息化理念和技术薄弱教育信息化是信息技术进步和教育发展的产物。它是教师将各种现代教学理论和新技术，通过对与教育和学习过程相关的资源、理论和实践的设计、开发、使用、管理和评价，达到教育和教育优化的目的。然而，目前全国公安学校警用英语教育不仅教育资源建设与警用英语教育的实际需求存在差距，教师教育信息化的理念和信息技术的使用能力也很差。因此，虽然很多大学警察英语教育的资源和设备基本都知道了，但有些教师仍然是传统的“课堂”教育。此外，缺乏系统的信息理论和实践技能、培训，许多网络工具和软件根本不被教师使用；智能多媒体设备通常用作播放器或投影仪；有些老师只是在课堂上机械地展示材料。这些资源的应用手段都比较落后，技术水平不高，获取学习资源的方法也不够熟练，最终导致网络学习资源的利用和应用效果不理想。四、警务英语教学改革实践的对策建议（一）融合传统和信息化教学手段,改革警务英语教学模式公安警察学院培训公安警察专业人员，毕业后就成为真正的警察，最终的警务教育知识需要帮助实现这一现实，而警务实践对警察的基本现实要求为改革警察英语教育指明了方向。基层干警需要哪些知识和技能，公安学校教育需要提高哪些方面？无论是执勤警察，还是未从公安学校毕业的学生，他们都需要认识到英语水平在处理外交事务中的重要性。四年制大学培养过程要求英语与警务、法律知识有机结合，以满足日益增长的工作需求。警务英语课程的内容应尽可能包括基本警务人员所需的所有知识。这是提高一线民警办案水平的必由之路。同时，创新思维、专业知识和探究能力是创新人才的基本特征。只有在良好的人文环境中，才能培养创新思维和追求创新人才的精神。在警务英语教育中推广信息化的目的在于优化创新型人才的培养模式，因此需要将传统教育方式与信息化教育方式进行有效融合。而学习英语是一个复杂的认知过程，学生需要有足够的时间和机会去思考、感知和体验学习过程。传统的朗读、辩论、模仿演示等英语教学比信息教育具有不可替代的优势。其独立性能充分调动和激发学生创新学习的意识和兴趣，学生可以创造、提问和思考。信息化教育具有传统教育无法比拟的优势。然而，信息技术只是帮助教师教学的工具。过度依赖“科技”或过分强调学生自主权会削弱师生互动，导致缺乏正常的人道主义关怀和情感交流，这不利于培养学生的思维和创新能力。但是，信息化在教育中的价值及应用效果是非常可观的，不能将之摒弃。因此，传统教育和信息化教育各有特点和长处，只有充分融合两种方式的长处，才能达到教育和学习的最佳效果。比如老师可以预先准备好警务相关的话题或者学生感兴趣的话题，鼓励学生积极利用信息技术浏览警务英语在线课程、警务英语资源库等，并且可以在课堂上讨论和创建相关主题，或在教室里创设警察活动有关的场景，让学生在模拟场景中扮演不同的角色，从而在培养和提高学生警务英语应用能力的同时，增强他们的专业警务知识，体验他们未来从事公安工作的意义和价值，帮助大家更好的理解。同时也提高了师生之间的人际交流和情感交流，提供平等开放的人文环境，培养学生的创新思维和探究能力，优化创新警察人才培养模式。除了教学方法和教学思想的创新，教育信息化的教学模式也将不断的改变。这种变化无疑将是一场革命性的变化。（二）利用信息技术,完善警务英语教学资源教育信息化的显着特点是多媒体材料、资源全球化、辅导、自主学习、协作活动、管理自动化和环境虚拟化。结合警务实践对警务综合能力的新要求，适当调整警务英语教育内容，使英语教育更好地满足公安有效作战的需要。在课堂教学中，我们应结合现状，创造不同的情境，将实际需要的语言知识和技能融入教育过程中，学生与警察演习紧密结合，你使学生能够充分理解和掌握警务英语的技能。通过适当补充警用英语读物、视频和音频，学生通过观看更多的外国警片，反复跟着外国警片练习听说，以达到学习真正的英语口语表达。目前，一些公安学校的警务英语教育还处于起步阶段，课程和教材还不够完善。因此，为警务英语学校的学生创建一个网络共享学习平台是一项紧迫的任务。大数据、云计算、互联网等现代教育技术的快速发展，为警用英语教育提供了丰富的学习资源和强大的技术支撑。教师不仅要善于利用丰富的网络学习资源和数字化教育平台，还要充分考虑学生的目标需求和个体差异，开发警用英语在线课程、警用英语课程和电子教案，建立和完善警用英语资源库等，为学生构建智能网络学习平台，激发学生学习警务英语知识的兴趣、意识和主动性，培养学生的自主学习能力，调动学生的学习潜力和创造力，充分利用信息技术为警务英语教育最大化的服务。（三）更新教学理念,重视信息技术的学习和应用教育信息化的目的可以概括为四个方面。一是推动信息技术在教育中的广泛应用，二是推动教育改革发展，三是培养适应信息化要求的创新人才，四是推进教育现代化。只有充分理解教育信息化的内涵，教师才能从内在的需要和情感上拥抱教育技术的概念、知识、技术和方法，有效地应用教育，使其实施于教育教学的学习过程。当今生活在网络信息时代的学生有自己的思维方式、认知方式和情感方式。他们熟悉网络技术，可以利用互联网进行交流，获取各种信息。但是，获取信息并不意味着获取知识，这些被获取的信息只有经过教师必要的信息处理，才能转化为真正有用的知识。因此，教师需要积极转变教育观念。在向学生传授知识的同时，不断学习教育技术的基本理论知识，获取信息技术在教育中应用的能力，学习先进教育的理念和方法。因为教育内容就是教育信息化的时代，必须充分结合以跟上并满足教育信息化的需求。五、结论教育信息技术每天都在变化，因此，全国公安院校警务英语教师需要与时俱进，紧跟新教育技术的发展，根据符合警务人才创新培养的要求，对于新的教育理念的不断探索，开发适应新时代的教育新模式，提高信息技