部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件

13画杨桃13画杨桃第1课时第2课时第1课时第2课时杨桃第1课时杨桃第1课时部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。初读课文朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，生字认读晌日+向=晌扌+仓=抢抢左右结构晌午生字认读晌日+向=晌扌+仓=抢抢左右结构晌午猜谜语识记两个王分了家太阳的方向每日必说话班晌诲猜谜语识记两个王分了家太阳的方向每日必说话班晌诲认读词语教室座位讲桌摆放笑嘻嘻教诲靠边图画严肃半晌班级而且审视哈哈大笑和颜悦色我会读认读词语教室座位讲桌摆放笑嘻嘻教诲靠感知课文（1）认认真真、老老实实。（）（2）哈哈大笑、嘻嘻笑。（）（3）审视、严肃、和颜悦色。（）读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？“我”同学老师感知课文（1）认认真真、老老实实。（）读读下挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。图画课上，老师让我们画杨桃。我（）地看，（）地画，同学们见了我的画后（）起来。老师坐在我的位置上（）了一下杨认认真真老老实实哈哈大笑审视挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。图画课桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。严肃桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的我会写课摆哈抢嘻指导写字我发现：都是左右结构口字旁我会写课摆哈抢嘻指导写字我发现：都是左右结构口字旁重难点字书写指导结构：部首：书写指导：xī嘻左右口右部“喜”中的“口”要写得扁些。重难点字书写指导结构：部首：书写指导：xī嘻左右口右部“喜”第2课时自读自悟学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。第2课时自读自悟学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（）的什么东西。于是我老老实实地画了一个（），而且觉得自己画得（）。五个角五角星很准确组词：靠近、依靠、停靠小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？审视体验看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？审视体验看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。“这幅画画得像不像？”审视shěnshì组词:审视：电视视力视表示看。

表示读音，也表示“观察”的含义。见礻认真地看。审视shěnshì组词:电视视力视表示看。表示读音，也表严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。近义词：严厉、严格。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃：①（神为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们的看法。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样深入文本当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？一、找“变化”深入文本当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学“不……像。”“像……五……五角星。”同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！”“像五角星！”增加了三处省略号。同学们知道自己错了。“不……像。”同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号“这幅画画得像不像？”“不像！”二、抓“变化”对比体会他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”“我”被同学们嘲笑了。同学们支支吾吾。“这幅画画得像不像？”二、抓“变化”对比体会同学们为什么有这样的变化？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。同学们为什么有这样的变化？于是，老师请这几个联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事三、感悟教诲。故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？严肃和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气老师的态度为什么发生了转变？三、感悟教诲。故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？老师的教诲让我终生难忘。教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。老师的教诲让我终生难忘。教诲：老师的话让“我”终生难诲悔教（）（）改后（）选字填空诲悔悔诲悔教（）（）改后（）选字填空诲当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？拓展运用对于课文中不同的角色，你想说点什么？我想对文中的“我”说：_____________我想对文中的同学们说：_____________我想对文中的老师说：_______________拓展运用对于课文中不同的角色，你想说点什么？我想对文中的“我文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话让你想到了什么？大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——苏轼《题西林壁》一千个读者就有一千个哈姆雷特。——俗语百闻不如一见。——《汉书·赵充国传》积累名言横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山图座交书写指导页我会写室图座交书写指导页我会写室重难点字书写指导结构：部首：书写指导：tú图全包围口先外后里再封口，里面的“冬”字的两点写在竖中线上。重难点字书写指导结构：部首：书写指导：tú图全包围口先外后里板书设计画杨桃实事求是，从多个角度去看“我”的做法——认认真真老老实实同学们——哈哈大笑嘻嘻笑老师教诲——看的角度不同，杨桃的样子也就不一样板书设计画杨桃实事求是，从多个角度去看“我”的做法—13画杨桃第1课时第2课时13画杨桃第1课时第2课时摘杨桃杨桃新课导入第1课时新课导入第1课时摘杨桃杨桃新课导入第1课时新课导入第1课时认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。初读课文认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每123456789101112131415161718维祖，123456789101112131415161718维祖，图画课摆放座位教室靠边而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

审视那页严肃半晌抢答

笑嘻嘻和颜悦色教诲图画课摆放座位教室

靠边而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

审视那页严肃

半晌抢答

笑嘻嘻和颜悦色教诲初读课文我会认kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì声母都是sh图画课摆放座位教室靠边而是靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲室初读课文靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲室初读课文初读课文晌响诲悔shǎnɡhuì抢枪悦说qiǎnɡyuè审婶shěn与时间有关初读课文晌响诲悔shǎnɡhuì抢枪悦说qiǎnɡyuè审婶哈哈hā初读课文嘻嘻xī都是口字旁哈哈hā初读课文嘻嘻xī都是口字旁初读课文靠kào靠近可靠试着给下面几个生字组词。依靠视shì电视注视视力肃sù肃静严肃而ér而且反而初读课文靠kào靠近可靠试着给下面几个生字组词。依靠视shìdào（）dǎo（）倒水摔倒倒

运用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很内疚。初读课文多音字dào（）dǎo（）倒水摔倒倒运用：图课摆座交哈页抢嘻室初读课文我会写观察生字结构，把生字按结构分类。（图画）（交谈）（上课）（摆放）（座位）（教室）（哈哈大笑）（书页）（抢答）（笑嘻嘻）图课摆座交哈页抢嘻室初读课文我会写观察生字结构，把生字按结构独体字半包围结构全包围结构上下结构初读课文图课摆座室交哈页抢嘻课、摆、哈、抢、嘻左右结构室、交图座页独体字半包围结构全包围结构上下结构初读课文图课摆座室和颜悦色角度轮流审视教诲看事情的出发点。依照次序一个接替一个，周而复始。教训；教导。仔细看。形容态度和蔼可亲。初读课文词语解释和颜悦色看事情的出发点。初读课文词语解释自由读课文，把写“我”看到的杨桃样子的句子找出来。品读课文我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。自由读课文，把写“我”看到的杨桃样子的句子找出来。品平时所见的杨桃“我”所见的杨桃品读课文平时所见的杨桃“我”所见的杨桃品读课文我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。体现出了“我”的一丝不苟品读课文我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。体“我”为什么把杨桃画成五角星的形状？说说你从中感受到了什么？品读课文

因为“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西，因此，“我”根据自己看到的，老老实实地画。从中可以感受到“我”画画态度认真，实事求是。“我”为什么把杨桃画成五角星的形状？说说你从中感受到tú图全包围口书写指导第二笔是横折。按先里头再封口的笔顺书写，最后一笔是横。里面的“冬”字的两点写在竖中线上。结构：部首：书写指导：tú图全包围口书写指导第二笔是横折。按先里头再封口的笔顺书写kè课左右讠书写指导右边“果”要注意笔顺，最后“木”，“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。结构：部首：书写指导：kè课左右讠书写指导右边“果”要注意笔顺，最后“木”，“木”bǎi摆左右扌书写指导右上部“”低于左边提手旁，写得较扁。右下部“去”的第二横宽于“”。结构：部首：书写指导：bǎi摆左右扌书写指导右上部“”低于左边提手旁，写得较扁zuò座半包围广书写指导广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐”。“坐”字上面两个“人”的捺笔都变成了点，最后写“土”。结构：部首：书写指导：zuò座半包围广书写指导广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐结构：部首：书写指导：shì室上下宀书写指导第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。结构：部首：书写指导：shì室上下宀书写指导第一笔和第八笔写品读课文第2课时图画课摆放座位教室靠边而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

审视那页严肃

半晌抢答

笑嘻嘻和颜悦色教诲复习词语品读课文第2课时图画课摆放座位教室靠品读课文当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”说明同学们一是没考虑到“我”画杨桃的角度，二是自认为对杨桃很熟悉，他们心目中的杨桃不是这样的。品读课文当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了同学们看到“我”的画后有什么样的反应？老师又是怎么做的？品读课文同学们哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。老师则是到“我”的座位上审视讲桌上的杨桃。维祖，同学们看到“我”的画后有什么样的反应？老师又是怎么做鲜明对比品读课文老师认真负责、实事求是同学嘲笑、否定维祖，鲜明对比品读课文老师认真负责、实事求是同学嘲笑、否定维祖，老师为什么要到“我”的座位上“审视”杨桃？品读课文

老师是想从“我”的角度来观察杨桃，看“我”画的和看到的是否一样。老师为什么要到“我”的座位上“审视”杨桃？品读课文品读课文读12—16自然段，同学们的态度有什么变化？你从中体会到了什么？我从同学们的态度变化中体会到他们已经认识到自己的错误。品读课文读12—16自然段，同学们的态度有什么变化？品读课文老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”神态描写：老师又一次的神情变化，当他发现同学们认识到自己错在哪里时，心情变得愉悦了。品读课文老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦老师告诉我们当看见别人把杨桃画成五角星时，“我们”应该怎样做？

当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。品读课文老师告诉我们当看见别人把杨桃画成五角星时，“我们”应老师的神情先是变得____，因为______________________________________________________________；后来老师的神情又变得________了，___________________________________________________。品读课文严肃因为他看到同学们认识到了自己的错误，并感到难为情他意识到同学们不懂得从别人的角度去看待事物，还盲目地嘲笑别人和颜悦色填一填老师的神情先是变得____，因为__________在生活中，如果看到别人说的、做的与我们想的不一样，我们应该怎么办？

如果别人说的、做的与我们想的不一样，我们要学会从别人的角度看问题。也许别人想的、说的、做的是正确的，我们不能随便嘲笑别人。品读课文在生活中，如果看到别人说的、做的与我们想的不一样，我画杨桃，因观察位置不同，而形状不同；做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。如果我们学会了站在别人的角度想问题，从别人的角度看待事物，就会有不一样的发现。课堂小结画杨桃，因观察位置不同，而形状不同；做事情，因想法不结构：部首：书写指导：jiāo交上下亠书写指导上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。结构：部首：书写指导：jiāo交上下亠书写指导上部“六”稍小hā哈左右口书写指导右边“合”的撇、捺要舒展，盖住下面部分。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。结构：部首：书写指导：hā哈左右口书写指导右边“合”的撇、捺要舒展，盖住下面部分。yè页独体页书写指导起笔横写在田字格上格的中间。第二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点，不要写成捺。结构：部首：书写指导：yè页独体页书写指导起笔横写在田字格上格的中间。第二笔撇的长qiǎnɡ抢左右扌书写指导右边“仓”上面的“人”要盖住下面部分。最后两笔是横折钩、竖弯钩。结构：部首：书写指导：qiǎnɡ抢左右扌书写指导右边“仓”上面的“人”要盖住下面部结构：部首：书写指导：xī嘻左右口书写指导左小右大。右边“喜”各部分要写得紧凑：最上部是“士”，中间的“口”写得小且扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口”写得扁，比上面的“口”大。结构：部首：书写指导：xī嘻左右口书写指导左小右大。右边“喜画杨桃角度不同，结果不同，相信自己，遵循规律“我”认认真真老老实实同学们

哈哈大笑嘻嘻笑老师结构梳理画杨桃总结经验

老师的教诲

终生难忘不要忙着发笑，看看人家看的角度画杨桃角度不同，结果不同，相信自己，遵循规律“我”认认真题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。拓展延伸题西林壁拓展延伸从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。拓展延伸从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近一、看拼音写词语。túhuàkèběnbǎifànɡ（）

（

）（）zuòwèijiāotōnɡzhēnɡqiǎnɡ（）

（）（）图画课本摆放座位交通争抢随堂练习一、看拼音写词语。túhuàkèběn大家发现了吗？看的（）不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。二、课内阅读。1.根据课文内容把选段补充完整。角度随堂练习大家发现了吗？看的（）不同，杨桃的样子也就不2.读了选段，我明白了（）做事或看问题应该从实际出发，实事求是，不要急于下结论。同一事物以不同的角度去看，样子是不变的。A随堂练习2.读了选段，我明白了（）做事或看问题应该从实际出发三、类文阅读。小白兔画画小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起笔把猫尾巴涂得又粗又大。随堂练习三、类文阅读。小白兔画画随堂练习一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画了一对羊角。又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上随堂练习一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：“怎么猫的脑去！”小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。随堂练习去！”小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。随堂练习小白兔画了一只神气的小花猫。______跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着，______走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了________。最后，________走过来，叫小白兔给小花猫加上了________。结果，小白兔把猫画成了一只_______。根据短文内容完成填空。小松鼠又粗又大小山羊一对羊角一只白鹅一对翅膀大怪物随堂练习小白兔画了一只神气的小花